大學(xué)四級(jí)備考多長(zhǎng)時(shí)間

裝備吧？！就是穿在人物身上的衣服，頭盔，鞋子，戒指，項(xiàng)鏈等附加物品。。。

做裝備就是用黑水晶或者超級(jí)黑水晶把藍(lán)金裝備的屬性抽出來(lái)，注入到同等級(jí)白色裝備中的過(guò)程。

（1）每顆黑水晶只能抽取一條屬性；若成功，黑水便附帶抽取裝備的某條屬性（若被抽裝備含多條屬性，抽取隨機(jī)）和相應(yīng)于裝備的等級(jí)。

（2）抽取時(shí)有失敗幾率；若失敗，黑水抽取的裝備消失，超級(jí)黑水抽的裝備不消失，失敗以后超黑消失

（3）抽取的屬性只能注入到未經(jīng)任何改造的同等級(jí)同類白色裝備中；

（4）每件裝備只能進(jìn)行一次屬性注入；

（5）注入屬性時(shí)，同時(shí)可以使用最多三顆含有附加屬性的黑水晶，含有相同屬性的黑水晶不能注入到裝備中；

該過(guò)程在管神工處完成。



未被改造的藍(lán)色武器和防具都可以進(jìn)行粉化。成功以后會(huì)在原有屬性基礎(chǔ)上再隨機(jī)增加一條屬性。

1、裝備等級(jí)必須≥60；

2、玩家必須有煉化材料，每次煉化需要任意同裝備等級(jí)金色材料3塊和粉水晶1塊；

3、已改造的裝備無(wú)法被煉化；

4、煉化裝備所需材料的等級(jí)與裝備的等級(jí)相關(guān)，60級(jí)裝備所需材料為6級(jí)材料、70級(jí)裝備所需材料為7級(jí)材料、80級(jí)裝備所需材料為8級(jí)材料。

5、藍(lán)色裝備煉化成粉色裝備后，無(wú)法再進(jìn)行煉化；

6、煉化時(shí)有一定的機(jī)率會(huì)煉化失敗，如果煉化失敗，材料會(huì)全部消失，但裝備不會(huì)消失；

7、合成成功后，裝備攜帶要求有一定幾率變更。



綠化是將金色裝備煉化成綠色裝備，有著相同后綴的同等級(jí)綠色裝備屬于同一套套裝。當(dāng)穿上一套套裝的所有部件時(shí)，玩家的形象會(huì)有一個(gè)大的變化，同時(shí)套裝的隱藏屬性會(huì)被激活。

在原有屬性下面顯示，粉色顯示。

綠化成功會(huì)在裝備上隨機(jī)附加一條屬性，粉色顯示，和一條綠色屬性，灰色顯示，無(wú)作用，穿齊一套套裝后，綠色屬性被激活，綠色顯示；綠裝有五行屬性，

后綴為“金”的套裝增加法術(shù)攻擊。

后綴為“木”的套裝增加氣血上限。

后綴為“水”的套裝增加防御。

后綴為“火”的套裝增加速度。

后綴為“土”的套裝增加物理攻擊。

煉化需要：

1件70級(jí)以上（包含70級(jí)）的未改造金色裝備，或者1件未改造的綠色裝備。

1塊特殊道具“綠水晶”。

5塊金色名字的煉化材料（精鐵、水銅、麟木、玄石、炎石）。

材料等級(jí)需要和煉化裝備的等級(jí)對(duì)應(yīng)：70級(jí)裝備所需材料為7級(jí)材料、80級(jí)裝備所需材料為8級(jí)材料、90級(jí)裝備所需材料為9級(jí)材料。

后綴和套裝屬性是一一對(duì)應(yīng)的。生成后綴的種類和放入的材料相關(guān)。

1塊金色名字的精鐵：+20%幾率生成增加法術(shù)傷害的套裝（后綴為金）。

1塊金色名字的麟木：+20%幾率生成增加氣血上限的套裝（后綴為木）。

1塊金色名字的水銅：+20%幾率生成增加防御的套裝（后綴為水）。

1塊金色名字的炎石：+20%幾率生成增加速度的套裝（后綴為火）。

1塊金色名字的玄石：+20%幾率生成增加物理傷害的套裝（后綴為土）。

據(jù)放入的材料就可以得出生成各種套裝五行幾率，按照幾率隨機(jī)生成種類。

比如放了1塊精鐵、1塊麟木、1塊水銅、2塊炎石，那么生成5種套裝五行的幾率分別是20%、20%、20%、40%、0。



黃化是將粉裝備轉(zhuǎn)換成金裝備的過(guò)程，因?yàn)榉垩b備不能綠化，必須通過(guò)黃水晶將其轉(zhuǎn)換成金裝備以后才能綠化，轉(zhuǎn)換成功，原粉屬性不消失。

以上過(guò)程在無(wú)名小鎮(zhèn)的無(wú)名武器店馭劍仙處完成。



粉色的或綠色的能夠改造，但改造過(guò)的不能粉綠。

如果按我個(gè)人的理解~！比較普通的區(qū)分工具與設(shè)備，就在于所利用的“力”的轉(zhuǎn)換功能的區(qū)別，工具一般都是單一轉(zhuǎn)換為作用或是功能，就像剪刀，一開(kāi)一合的力轉(zhuǎn)換成剪與開(kāi)這么直接的轉(zhuǎn)換，設(shè)備呢就是多種轉(zhuǎn)換，就像多米諾骨牌一樣，力使用在一點(diǎn)！但經(jīng)過(guò)設(shè)備內(nèi)部多種的條件轉(zhuǎn)換成為設(shè)備的作用或功能。就像汽車(chē)，空調(diào)，手表。

希望對(duì)你有幫助

集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益，將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì)，共同提高教學(xué)質(zhì)量。 二、組織形式 以備課組為單位，由備課組長(zhǎng)主持進(jìn)行。 二、集體備課的流程 1、明確每節(jié)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn) （1）目標(biāo)分為幾個(gè)緯度？目標(biāo)可分為情感態(tài)度、能力和知識(shí)三個(gè)緯度。 目標(biāo)分為了解、理解、掌握和靈活運(yùn)用四個(gè)層次 重點(diǎn)是指教材中貫穿全局，在目標(biāo)中起核心作用、對(duì)幼兒發(fā)展有益的關(guān)鍵點(diǎn)。 難點(diǎn)是指幼兒在理解、掌握或運(yùn)用上存在難的情感點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)。與重點(diǎn)一樣也具有相對(duì)性。確定難點(diǎn)要具體問(wèn)題具體分析，與幼兒的通過(guò)提問(wèn)、觀察和交談等途徑深入了解幼兒的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)所在。 2、了解幼兒的情感態(tài)度現(xiàn)狀、知識(shí)、能力基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)，實(shí)事求是，因材施教，著力于幼兒的自身發(fā)展。 教學(xué)決策及教學(xué)設(shè)計(jì)離不開(kāi)對(duì)幼兒、學(xué)情的了解分析，否則只是一種閉門(mén)造車(chē)的行為而已。了解幼兒至少包括三個(gè)層面: 1） 幼兒身心發(fā)展的一般規(guī)律或階段特點(diǎn)； 2） 幼兒的學(xué)法類型及其現(xiàn)實(shí)適應(yīng)性； 3） 幼兒的知識(shí)、智力和情感態(tài)度等方面的現(xiàn)實(shí)水平或狀態(tài)，包括集體的和個(gè)人的。 了解幼兒要靠平時(shí)大量細(xì)致的觀察、對(duì)話及教學(xué)反饋，也要靠理論學(xué)習(xí)和理性分析。 3、建立全面?zhèn)湔n的觀念，備教案，備教具和演示，備課程資源，切實(shí)做好活動(dòng)前的所有準(zhǔn)備工作。

1、教學(xué)內(nèi)容。

在備課的時(shí)候，準(zhǔn)備好課程內(nèi)容是非常重要的，也是一堂課的核心，因此想讓自己上好一堂課，要根據(jù)課堂要求大綱而進(jìn)行設(shè)置，這樣才能讓每個(gè)學(xué)生都能接受。準(zhǔn)備好一堂課的內(nèi)容，梳理完整，這樣能讓自己能教得更好，孩子也能學(xué)習(xí)得更好。

2、教學(xué)對(duì)象。

每個(gè)階段的學(xué)生所認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，因此教師在準(zhǔn)備課程的時(shí)候要根據(jù)教學(xué)對(duì)象來(lái)備課，這樣才能讓學(xué)生能更好接觸，也才能學(xué)習(xí)得更好一些。作為教師要了解教學(xué)對(duì)象的心理，了解他們的認(rèn)知水平，這樣才能讓孩子學(xué)習(xí)得更好一些。

3、教學(xué)方法。

作為教師，最主要的職責(zé)就是讓所教的孩子能學(xué)習(xí)得更好，接受得更加自然，因此教師要用最好的教學(xué)方法，才能指引孩子們學(xué)習(xí)得更好一些。在教師備課的過(guò)程中，多梳理總結(jié)自己的教學(xué)方法，這樣才能讓孩子學(xué)習(xí)得更好一些。

擴(kuò)展資料

備課前首先要研讀教材，因?yàn)榻滩氖墙虒W(xué)的載體和媒介。教材是根據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一編寫(xiě)的，各級(jí)學(xué)校廣泛使用的一種教學(xué)資源，是諸多教學(xué)資源中最為重要的一種。教材具有權(quán)威性、統(tǒng)一性和并腔不可代替性。

但是教材不是教學(xué)內(nèi)容的全部，新課程要求教師“用教材去教”，而不是“教教材” 。以教材為載體，靈活有效地組織教學(xué)，積極拓展教學(xué)空間，乎蔽笑大膽開(kāi)發(fā)和利用課程資源，才能真正地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)歲含。

入異界坑吧，6+3