分享陪孩子學(xué)英語經(jīng)驗

家長要不要陪孩子寫作業(yè)
要不要親自陪著孩子寫作業(yè)，這是很多家長無所適從的問題。不陪著孩子寫作業(yè)，孩子的作業(yè)丟三落四，錯漏百出，甚至干脆不做。陪著孩子寫作業(yè)，孩子又缺乏獨立性，不肯自己動腦筋去解決問題，對父母形成依賴心理。到底應(yīng)不應(yīng)該陪孩子一起寫作業(yè)?
Q:怎么樣的情況下或什么樣的孩子父母可以陪同寫作業(yè)呢?
A:一般來說，當(dāng)孩子還比較小的時候，比如剛進入小學(xué)的孩子，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力也比較差，還不懂得“作業(yè)”是怎么回事，回到家也經(jīng)常是把作業(yè)丟到了腦后。對于這類剛?cè)雽W(xué)的孩子，家長的陪伴是很有必要的，不只是寫作業(yè)，還可以陪孩子一起讀書、寫字，感受學(xué)習(xí)的快樂，同時指導(dǎo)孩子的寫字姿勢，如何收拾書包，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等等。在父母的陪同下，可以激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的興趣，提高動腦、動手的能力，同時在父母的指導(dǎo)下，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這一過程同時也增進了親子互動，促進了親子溝通。
Q:陪孩子做作業(yè)要一直陪下去還是陪到一定年齡即可呢?
A:隨著孩子年齡的增長和自覺能力的提高，父母就可以逐漸地從陪孩子寫作業(yè)中抽身而出了。一般來說，到了小學(xué)高年級以后，孩子就具有獨立完成作業(yè)的能力了，這時，父母也不必陪同孩子寫作業(yè)，只需要針對孩子不懂的問題做些輔導(dǎo)，同時檢查孩子完成作業(yè)的情況即可。孩子的學(xué)習(xí)主要依靠的還是自覺性，特別是等到孩子上初中、高中以后，主要依靠自己的自覺、自律來學(xué)習(xí)，父母僅僅起到一個督促幫助的作用。在孩子還小，還不會學(xué)習(xí)的時候，家長可以當(dāng)孩子暫時的“拐棍”，陪著孩子一起學(xué)習(xí)寫作業(yè)，但是家長當(dāng)“拐棍”的目的是幫助孩子盡快“丟掉拐棍”，學(xué)會獨立學(xué)習(xí)，而不是要永遠當(dāng)孩子的“拐棍”。
Q:家長陪孩子寫作業(yè)應(yīng)該怎么樣陪呢?
A:陪孩子寫作業(yè)已經(jīng)成為許多家長每天的必修課了，但是家長們陪的方式各有不同。有的是在孩子寫作業(yè)時搬個椅子在旁邊盯著寫，還隨時糾正孩子的錯誤，比如哪個字寫得不好，哪里算錯了，這種陪同很像一個“監(jiān)工”;有的家長是不時地過來，先了解一下作業(yè)有哪些，再時不時地過來看看寫的情況如何?最后再仔細(xì)地檢查作業(yè)，查出的錯題要求孩子改正，最后學(xué)習(xí)成了家長的事，孩子開始學(xué)會了依賴。所以，家長陪孩子寫作業(yè)的方式非常重要。
輕松快樂的學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，所以家長應(yīng)該盡可能地在陪的過程中引導(dǎo)孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣。陪孩子寫作業(yè)要做到:第一，陪孩子進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。孩子都是喜歡自由的，他們需要一個過程才能進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以家長需要了解孩子的心理特點，不能要求孩子馬上安靜下來全神貫注地寫作業(yè)，要根據(jù)孩子的興趣，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)動機，慢慢地引導(dǎo)孩子進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣和自覺性。孩子是為了完成作業(yè)而做，許多家長也是因為完成老師布置的作業(yè)任務(wù)而陪?！盀榱俗鳂I(yè)而作業(yè)”會讓學(xué)生心煩，家長心累!家長在陪孩子寫作業(yè)過程中，一定要潛移默化地讓孩子感覺到學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W習(xí)的興奮點和快樂因素，可以夸孩子又學(xué)會了哪些字，懂得了哪些知識，讓孩子覺得自己特別棒。第三，發(fā)現(xiàn)問題，及時輔導(dǎo)改正。家長陪孩子寫作業(yè)，要注意觀察和發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題和毛病，并找到好的方法及時給以輔導(dǎo)并解決，這種解決并不是家長代勞，而是令孩子自行改正。孩子作業(yè)寫錯了，家長不要指責(zé)，也不要急于告訴答案，而應(yīng)心平氣和地指出來，給孩子思考的空間，等到孩子實在想不出來時，再與孩子一起討論解決。要培養(yǎng)孩子自己檢查作業(yè)的好習(xí)慣，家長可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容出題目讓自己做，做完之后讓孩子當(dāng)老師來檢查錯誤，還可以提供一支紅筆給孩子，讓孩子模仿老師。這樣不僅引起孩子的興趣，而且在批改的過程中，孩子自然就會培養(yǎng)仔細(xì)檢查作業(yè)的能力和習(xí)慣。
Q:如何讓孩子從“陪”平穩(wěn)地過渡到“不陪”?
A:家長不可能從孩子上學(xué)的第一天起一直到求學(xué)結(jié)束都陪在孩子的身邊。一開始的“陪”就是為了以后的“不陪”。為了讓孩子能從有父母“陪”的狀態(tài)過渡到“不陪”，父母要注意以下幾點:第一，教孩子要有計劃地安排作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子需要家長陪是因為家長經(jīng)常提醒孩子有哪些作業(yè)，家長必須要教會孩子自己記全作業(yè)，同時做完作業(yè)之后要自己檢查。第二，相信孩子，同時教育孩子要自信。孩子做作業(yè)喜歡家長陪，是因為他們?nèi)狈ψ孕牛约议L應(yīng)該多鼓勵孩子，要經(jīng)常對孩子說“我相信你可以做到”、“你能行”等肯定性的話語，樹立孩子的自信，激發(fā)孩子獨立完成作業(yè)的動力。第三，從“陪”到“不陪”需要一個過程，家長不能從“陪”馬上就過渡到“不陪”孩子寫作業(yè)，要循序漸進，有一個從扶到放的過程，例如可以慢慢地減少陪的時間，每天都減少一點，或者與孩子進行協(xié)商，如果可以獨立完成作業(yè)，就進行適當(dāng)?shù)莫剟睢?br/>Q:如果家長的陪同使孩子養(yǎng)成依賴心理怎么辦?應(yīng)如何培養(yǎng)孩子的獨立學(xué)習(xí)能力?
A:有的孩子若沒有父母的陪同，就一刻也坐不住，作業(yè)也寫不好，對父母的陪同已經(jīng)養(yǎng)成了依賴心理，養(yǎng)成了一個不好的習(xí)慣。面對這種情況，父母應(yīng)該及時察覺，逐漸減少陪同孩子寫作業(yè)的時間。首先，父母要教會孩子做一個寫作業(yè)的計劃，把每天的作業(yè)先匯總，不要遺漏，然后安排做作業(yè)的秩序，先寫哪些，后寫哪些，每一項作業(yè)大致需要多長時間。孩子有了“寫作業(yè)的計劃”后，自然就會按部就班地照著去做了。其次，父母應(yīng)該慢慢地減少與孩子一起寫作業(yè)的時間，培養(yǎng)孩子獨立學(xué)習(xí)的能力和養(yǎng)成獨自完成作業(yè)的習(xí)慣。當(dāng)孩子習(xí)慣性地在寫作業(yè)的過程中又問:“這道題我這樣做對了嗎?”或“媽媽，告訴我這道題怎么做?”這個時候，父母要鼓勵孩子自己想辦法去解決，鼓勵她去嘗試，同時要相信自己。經(jīng)過一段時間，孩子就會逐漸減少對父母的依賴，形成獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
Q:家長陪孩子寫作業(yè)會讓孩子覺得厭惡從而起到反作用嗎?
A:許多家長出于對孩子的負(fù)責(zé)和關(guān)愛，不管孩子愿不愿意，在孩子寫作業(yè)時都陪在一旁。這樣的情況，家長陪的時間越長，孩子越感覺家長像一個監(jiān)工，而孩子從骨子里都是不喜歡一個監(jiān)工在旁邊的，雖然表面上會屈從，但是心底卻在反抗。所以家長陪孩子寫作業(yè)應(yīng)該因人而異，因需而陪。對于不需要陪的孩子，家長的陪同會讓孩子覺得厭惡，特別是高年級的學(xué)生，他們會覺得家長在旁邊陪著，指指點點，像守犯人一樣，讓他們覺得很不舒服，有的甚至與父母唱起了反調(diào)，父母強調(diào)要寫工整寫正確，他偏要做得馬虎潦草和錯誤，這樣父母的陪同反而起到了反作用。對于不需要家長陪的孩子，家長應(yīng)該要充分信任孩子可以自覺學(xué)習(xí)好，要大膽放手。
古語云:授人以魚不如授人以漁。家長陪孩子寫作業(yè)絕非長久之計，重要的是要培養(yǎng)孩子自己學(xué)習(xí)的能力，家長對孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該是“放手而不撒手”，放手并非意味著可以對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，而是要給孩子獨立的空間，既要讓孩子覺得沒有被監(jiān)視的感覺，也要讓孩子感受到家長對其學(xué)習(xí)的重視，在這個過程中逐步具備獨立學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如今陪讀是一件對于家庭和學(xué)生都是壓力很大的事情，所以要量力而行！

向左轉(zhuǎn)|向右轉(zhuǎn)

海外留學(xué)國家的留學(xué)陪讀簽證，主要有三種：一種是夫妻陪讀簽證，大部分國家有這類陪讀簽證，一般男(女)朋友或未婚夫(妻)不被承認(rèn)，只有正式配偶才有申請資格;第二種是父母陪讀簽證，只存在于部分國家，比如新加坡、新西蘭等;此外，英國還有一種子女陪讀簽證，只要是父母一方申請留英讀碩，其未成年子女可申請陪讀。

盤點各國陪讀政策可以發(fā)現(xiàn)，各國留學(xué)政策對待陪讀態(tài)度有很大差異，其中英、美陪讀政策最嚴(yán)格，澳大利亞陪讀政策相對寬松。

英國陪讀政策：父母無法陪讀，寄宿學(xué)校流行

在英國，父母不可以陪讀，但是配偶或者未成年子女可以陪讀，在父母學(xué)業(yè)完成之時隨父母一同回國。如果孩子在英國讀書，可以申請?zhí)接H簽證時間大概3-6個月。

低齡留學(xué)生在英國大多選擇寄宿制學(xué)校。學(xué)校不同，每年的留學(xué)費用也不同，有的需要20萬元人民幣，有的高達50萬元人民幣。

這是一個很有意義的事情，
讓小孩子知道工作的艱辛，
體會到父母的辛苦，
以后就不會那么任性。

家長陪讀，這種現(xiàn)象現(xiàn)在比較普遍，因為孩子的未來畢竟只有一次機會，所以要把握住，而家長的一生就是為孩子付出的，所以辛苦點，無論結(jié)果如何都是值得的，

孩子做作業(yè)要人在旁邊陪，這是一個普遍存在的壞習(xí)慣。必須改！道理很簡單，如果這點自覺性和自控力都沒有你能指望他將來做什么，習(xí)慣一旦養(yǎng)成改就難了。

安全經(jīng)驗分享　　 1、安全經(jīng)驗分享

　　安全經(jīng)驗分享是指員工將本人親身經(jīng)歷或看到、聽到的有關(guān)安全、環(huán)境和健康方面的經(jīng)驗做法或事故、事件、不安全行為、不安全狀態(tài)等總結(jié)出來，通過介紹和講解在一定范圍內(nèi)使事故教訓(xùn)得到分享、典型經(jīng)驗得到推廣的一項活動。

　　 2、安全經(jīng)驗分享的意義

　　通過長期堅持開展安全經(jīng)驗分享，能啟發(fā)員工互相學(xué)習(xí)，激發(fā)全員積極參與HSE管理，創(chuàng)造一種以HSE為核心的“學(xué)習(xí)的文化”；同時，能強化員工正確HSE做法，使其自覺糾正不安全習(xí)慣和行為，樹立良好的HSE行為準(zhǔn)則，促進全員HSE意識的不斷提高，形成良好的安全文化氛圍。

　　 3、安全經(jīng)驗分享的時間

　　安全經(jīng)驗分享可在各種會議、培訓(xùn)班等集體活動開始之前進行，時間不宜過長，一般不超過5分鐘。

　　 4、安全經(jīng)驗分享的內(nèi)容

　　健康、安全和環(huán)境等方面的知識不限；工作中的HSE經(jīng)驗和生活中的HSE常識不限。內(nèi)容應(yīng)提前準(zhǔn)備好，教訓(xùn)要講清、做法要講明，對用于安全經(jīng)驗分享的圖片或影像資料，可配以必要的文字說明，以確保理解正確。

　　 5、安全經(jīng)驗分享的形式

　　可以直接口述，也可借助多媒體、圖片、照片等形式進行講述。

　　 6、安全經(jīng)驗分享的人員

　　由主持人提前指定進行安全經(jīng)驗分享的人員，與會或參訓(xùn)人員也可主動申請。分享人可以是：主持人、主持人指定的人員、其他人員等。

1、安全經(jīng)驗分享

安全經(jīng)驗分享是指員工將我經(jīng)歷或看到、聽到、經(jīng)歷有關(guān)安全、環(huán)境和健康實踐或事故、事件、不安全行為和不安全狀態(tài)的結(jié)論，通過介紹和解釋在一定范圍內(nèi)事故教訓(xùn)分享、典型經(jīng)驗推廣活動。

2、安全經(jīng)驗分享的意義

通過長期堅持開展安全經(jīng)驗分享，可以激勵員工互相學(xué)習(xí)，激勵所有員工積極參與HSE管理，創(chuàng)建一個HSE文化作為研究的核心，同時加強員工的HSE正確實踐，使其有意識地糾正不安全的習(xí)慣和行為，并建立良好的HSE行為準(zhǔn)則，并促進持續(xù)改進的HSE意識，形成良好的安全文化氛圍。

3、安全經(jīng)驗分享的時間

安全經(jīng)驗分享可在各種會議、培訓(xùn)班等集體活動開始之前進行，時間不宜過長，一般不超過5分鐘。

4、安全經(jīng)驗分享的內(nèi)容

對健康、安全和環(huán)境有無限的知識；工作中的HSE經(jīng)驗和生活中的HSE知識是無限的。內(nèi)容要提前準(zhǔn)備，教訓(xùn)要明確，實踐要明確，對于安全經(jīng)驗分享的圖片或視頻數(shù)據(jù)，可以配以必要的文字保證正確理解。

擴展資料：

注意事項：

安全體驗分享活動正在被人們所接受，甚至引起關(guān)注。筆者認(rèn)為：安全經(jīng)驗分享就是借鑒他人的積極和消極的安全經(jīng)驗，檢查自己的隱患，為未來做準(zhǔn)備，為未來做預(yù)防，從而使安全工作極具特色和有效性。

要善于從積極的方面吸取事故預(yù)防經(jīng)驗的精華。任何工作經(jīng)驗都是在實踐中不斷積累、不斷總結(jié)的，安全工作經(jīng)驗也不例外。通過真實的安全故事，從多方面、多角度還原事故，分析他人如何才能有效預(yù)防和避免事故。

從這些有效措施得到啟示，面對這樣的事件，類似的情況更清楚地知道要做什么，不做什么如果不是由章執(zhí)行，什么樣的后果，什么樣的傷害，進一步提高他們的意識和收緊安全字符串，防止類似的事故事故，避免重蹈覆轍。

安全經(jīng)驗分享
1、安全經(jīng)驗分享

安全經(jīng)驗分享是指員工將本人親身經(jīng)歷或看到、聽到的有關(guān)安全、環(huán)境和健康方面的經(jīng)驗做法或事故、事件、不安全行為、不安全狀態(tài)等總結(jié)出來，通過介紹和講解在一定范圍內(nèi)使事故教訓(xùn)得到分享、典型經(jīng)驗得到推廣的一項活動。

2、安全經(jīng)驗分享的意義

通過長期堅持開展安全經(jīng)驗分享，能啟發(fā)員工互相學(xué)習(xí)，激發(fā)全員積極參與HSE管理，創(chuàng)造一種以HSE為核心的“學(xué)習(xí)的文化”；同時，能強化員工正確HSE做法，使其自覺糾正不安全習(xí)慣和行為，樹立良好的HSE行為準(zhǔn)則，促進全員HSE意識的不斷提高，形成良好的安全文化氛圍。

3、安全經(jīng)驗分享的時間

安全經(jīng)驗分享可在各種會議、培訓(xùn)班等集體活動開始之前進行，時間不宜過長，一般不超過5分鐘。

4、安全經(jīng)驗分享的內(nèi)容

健康、安全和環(huán)境等方面的知識不限；工作中的HSE經(jīng)驗和生活中的HSE常識不限。內(nèi)容應(yīng)提前準(zhǔn)備好，教訓(xùn)要講清、做法要講明，對用于安全經(jīng)驗分享的圖片或影像資料，可配以必要的文字說明，以確保理解正確。

5、安全經(jīng)驗分享的形式

可以直接口述，也可借助多媒體、圖片、照片等形式進行講述。

6、安全經(jīng)驗分享的人員

由主持人提前指定進行安全經(jīng)驗分享的人員，與會或參訓(xùn)人員也可主動申請。分享人可以是：主持人、主持人指定的人員、其他人員等。

首先要自信能厭理要連習(xí)力都沒另外看看課本輔導(dǎo)書懂問先弄懂基礎(chǔ)知識能剛進入高習(xí)慣等間久養(yǎng)習(xí)慣自績跟

1、安全經(jīng)驗分享

安全經(jīng)驗分享是指員工將我經(jīng)歷或看到、聽到、經(jīng)歷有關(guān)安全、環(huán)境和健康實踐或事故、事件、不安全行為和不安全狀態(tài)的結(jié)論，通過介紹和解釋在一定范圍內(nèi)事故教訓(xùn)分享、典型經(jīng)驗推廣活動。

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通過長期堅持開展安全經(jīng)驗分享，可以激勵員工互相學(xué)習(xí)，激勵所有員工積極參與HSE管理，創(chuàng)建一個HSE文化作為研究的核心，同時加強員工的HSE正確實踐，使其有意識地糾正不安全的習(xí)慣和行為，并建立良好的HSE行為準(zhǔn)則，并促進持續(xù)改進的HSE意識，形成良好的安全文化氛圍。

3、安全經(jīng)驗分享的時間

安全經(jīng)驗分享可在各種會議、培訓(xùn)班等集體活動開始之前進行，時間不宜過長，一般不超過5分鐘。

4、安全經(jīng)驗分享的內(nèi)容

對健康、安全和環(huán)境有無限的知識；工作中的HSE經(jīng)驗和生活中的HSE知識是無限的。內(nèi)容要提前準(zhǔn)備，教訓(xùn)要明確，實踐要明確，對于安全經(jīng)驗分享的圖片或視頻數(shù)據(jù)，可以配以必要的文字保證正確理解。

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注意事項：

安全體驗分享活動正在被人們所接受，甚至引起關(guān)注。筆者認(rèn)為：安全經(jīng)驗分享就是借鑒他人的積極和消極的安全經(jīng)驗，檢查自己的隱患，為未來做準(zhǔn)備，為未來做預(yù)防，從而使安全工作極具特色和有效性。

要善于從積極的方面吸取事故預(yù)防經(jīng)驗的精華。任何工作經(jīng)驗都是在實踐中不斷積累、不斷總結(jié)的，安全工作經(jīng)驗也不例外。通過真實的安全故事，從多方面、多角度還原事故，分析他人如何才能有效預(yù)防和避免事故。

從這些有效措施得到啟示，面對這樣的事件，類似的情況更清楚地知道要做什么，不做什么如果不是由章執(zhí)行，什么樣的后果，什么樣的傷害，進一步提高他們的意識和收緊安全字符串，防止類似的事故事故，避免重蹈覆轍。