高三英語聽力范文必修二

不是。

定向師范生是各地政府為了解決農(nóng)村尤其是偏遠(yuǎn)艱苦地區(qū)義務(wù)教育階段教師資源緊缺的現(xiàn)狀而制定的由政府出資、專門為農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)義務(wù)教育階段師資力量的措施和政策。定向師范生，更全面的稱呼是“三定向”培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)教師政策。所謂的“三定向”，指的是“定向招生、定向培養(yǎng)、定向就業(yè)”。

各地定向師范生的政策不盡相同，但是基本的“三定向”是一致的。本著自愿的原則，從高中應(yīng)屆畢業(yè)生中招收生源，完成規(guī)定的師范院校培訓(xùn)后，定向師范生被充實(shí)到事先預(yù)定的農(nóng)村教師崗位。

作為由政府買單的教師培養(yǎng)措施，一般在考生選擇報名時都會與政府簽訂合同，規(guī)定考生和政府雙方的權(quán)利和責(zé)任，以及違約補(bǔ)償方式。

培養(yǎng)對象應(yīng)是定向縣市區(qū)本縣市區(qū)籍應(yīng)屆高中畢業(yè)生，且志愿從事民族地區(qū)教育事業(yè)，填報了培養(yǎng)學(xué)校志愿，畢業(yè)后保證按定向協(xié)議到定向縣市區(qū)任教。同時，參加全國普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試成績達(dá)到定向招生錄取要求。

培養(yǎng)對象按高等學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)正常交費(fèi)，享受學(xué)校國家任務(wù)計劃招收的學(xué)生同等待遇。培養(yǎng)對象必須履行協(xié)議規(guī)定，畢業(yè)后回定向縣市區(qū)中學(xué)服務(wù)6年以上。

高中英語必修三第三單元百萬英鎊作文續(xù)寫范文

2 years passed...When the couple met ***.now they was calm_When they talled about why they broke up,they could face it.The missunderstanding fanilly obvious.

LiFang looked nervous.He was send to USA last 2 years and lost his ***.so he could not connected with HuJin....There was an idea.LiFang was alone now.

He wanted to get her back.He pened his mouth,at this moment,a young man walked here.HuJin stood up and introduced that he was her husband.LiFang turned back and moved away sadly.

作文翻譯

兩年過去了，他們再次相遇，現(xiàn)在他們冷靜下來，當(dāng)他們談?wù)摲质值脑驎r，他們可以面對現(xiàn)實(shí)。錯誤的理解很明顯，麗芳看起來很緊張。

他過去兩年被派到美國，丟了手機(jī)，所以他不能和胡錦聯(lián)系，有一個想法，麗芳現(xiàn)在獨(dú)自一人，他想把她弄回來，此時，一個年輕的丈夫走到這里，胡錦站起來，介紹他就是她，麗芳轉(zhuǎn)身，悲傷地離開了。

法律分析：不是必須的。支教的原因是因?yàn)樵诔擎?zhèn)學(xué)校無法容納鄉(xiāng)村學(xué)生，村小代課老師又被清退的情況下，志愿者自發(fā)組織前往村小支持教育，做支教老師。因此教師支教是自發(fā)性的行為，不帶有強(qiáng)制性。但是根據(jù)政策規(guī)定，教育部直屬的6所師范大學(xué)錄取的所有師范專業(yè)學(xué)生，必須與學(xué)校簽訂基層支教協(xié)議。比如陜西師范大學(xué)就出臺配套政策：2007年的師范專業(yè)新生在享受免費(fèi)的同時，有義務(wù)到國家約定的西部農(nóng)村中小學(xué)任教3年。學(xué)生支教期間，可通過寒暑假回學(xué)校讀教育碩士研究生，支教期間便可拿到碩士文憑，也可在支教結(jié)束后繼續(xù)深造；支教結(jié)束后，國家會提供專場招聘會，讓畢業(yè)生選擇自己的去向；另外，國家還考慮到了畢業(yè)生支教時的住房、結(jié)婚、生子等問題，也會陸續(xù)有相應(yīng)的政策出臺。

法律依據(jù)：《中華人民共和國教師法》 第二十一條 各級人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施，為少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)培養(yǎng)、培訓(xùn)教師。