小學英語核心價值

聚焦文學作品、解讀核心價值

---讀《點亮童心》有感

有多少人能將閱讀變?yōu)橐环N生活習慣?有多少父母會有意識去培養(yǎng)孩子這種習慣?作家秦文君說過這樣一句話:只有當閱讀成為一種生活習慣的時候，才是真正的閱讀。對閱讀習慣的培養(yǎng)，是應該從小時候就開始的。世界少兒讀物聯(lián)盟有句話叫“閱讀的人，他的力量是無法估量的。”

的確，閱讀能給人很多東西，而通過閱讀，幼兒的身心可以獲得多方面的發(fā)展，他們的語言發(fā)展，社會性發(fā)展、社會知識發(fā)展和個性發(fā)展等，都會受到影響。我羨慕現(xiàn)在的孩子可以閱讀的書有很多，選擇的余地很大。只記得自己小時候可以看得書比較多的是連環(huán)畫?，F(xiàn)在的孩子除了原有的傳統(tǒng)童話故事等，還擁有各種經(jīng)典的繪本，可以說是一件幸福的事?？戳恕堕喿x童心》這本書，讓我想到了圖畫書的更大價值。

“書本是甜的”。對孩子來說，也許看多少書并不太重要，關鍵在于閱讀什么樣的書能讓他們保持閱讀的熱情，這樣才是最理想的效果。

“書本是美麗的”給幼兒的書應該是美麗的。幼兒時期主要閱讀的對象是圖畫類書籍，如:繪本童話書，以其鮮艷的色彩、逼真的圖象、較大的畫面，來引發(fā)幼兒的興趣。

“書本是好玩的”，有的書印刷很精美，紙張結實防水、防撕。有的書由一系列的卡片組成，可以拆開掛在墻上;有的書是三維效果的，要戴上特殊的眼鏡才能看得到;有的書是立體的，動物的圖片，身上的毛，都有很真實的觸摸感;還有的“澡盆書”讓孩子在洗澡的時候看的。這樣好玩的書，孩子喜歡和書做朋友，喜歡閱讀，可以在閱讀中提高綜合能力。



如何讓孩子體會到閱讀是一件快樂的事情，從而終身享受書籍所帶來的無窮樂趣呢?我想作為老師的我們，擔當著一個啟蒙者的重任。這讓我想到孩子們表演的故事《小兔乖乖》為什么那么吸引人而久聽久演不衰?經(jīng)典的作品必然是有強大的藝術生命力，影響著一代又一代人，流傳至今甚至是更長的時間。

閱讀上海東余杭路幼兒園關于幼兒園文學整合教育研究成果集--《點亮童心》一書，我感慨于老師們對文學作品融于幼兒園教育活動中孜孜以求的探索與實踐。根據(jù)孩子的年齡特點和主題發(fā)展需求選擇了適切的兒童文學作品開展了多種形式的實踐活動的研討。那些有益的經(jīng)驗和成功的課例，給我很大的啟發(fā)。對于我們目前正在實施的圖畫書閱讀活動的開展是有幫助的。

一本圖畫書在手，如何解讀處理好教材，進行價值目標的定位、有效地開展教學實踐活動，是我們最關注的話題。思考分析作品所要表達的內(nèi)涵，挖掘起整體意義，把握教育價值是非常關鍵的。

目標價值定位三步曲對活動的有效開展起著決定性的作用。分解:多點挖掘內(nèi)涵策略。從意趣、情感、審美、認知、語言、行為等多種維度挖掘作品所蘊涵的內(nèi)涵價值，對作品有較全面、整體的把握。聚焦:聚焦核心價值策略。在深入分析、充分挖掘的基礎上，依據(jù)幼兒的當前經(jīng)驗與學習需要，聚焦作品所反映的對幼兒學習有意義的核心價值，思考活動關鍵要解決的問題，把握教學的方向，凸顯主題。整合:關注聯(lián)系滲透策略。在進行目標定位時，圍繞核心價值，搜索其他相關內(nèi)涵，分析其與核心價值的關系，思考活動中顯性教育與隱性滲透的成分，使目標呈現(xiàn)更多的整合意義。

以圖畫書《小船悠悠》為例，故事描述了小動物們各自坐著不同的小船，帶上不同的禮物去祝賀海龜爺爺?shù)纳?。在研讀基礎上進行分解、聚焦與整合，大家將故事的核心內(nèi)涵指向為:為不同的動物尋找、選擇“合適”的船。從中發(fā)展幼兒的思維想象能力、又培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，落腳點在于關注動物的大小、特征、特點與不同的船之間的關系，思考怎樣才能做到搭配合理。而故事中小動物之間以及小動物與海龜爺爺?shù)拿篮们楦袆t可以在活動過程中隱性滲透。

分解、聚焦與整合并舉，既對作品有整體、全面的把握，又能從孩子的特點出發(fā)抓住重點、有效整合使活動對幼兒的發(fā)展更有意義。除了目標價值定位，在圖畫書實踐活動中多種策略的運用將有助于推動孩子更好地理解作品內(nèi)涵，更好地獲得多方面的發(fā)展。這些有益的經(jīng)驗對于我在組織老師一起進行閱讀活動研討是有幫助的。 更需要我們在實踐中不斷地去摸索，針對我園的實際情況針對不同的閱讀素材實施有效的指導策略，真正使老師和孩子們都能感受到閱讀帶來的樂趣。

幼兒園語言領域的核心價值主要有傾聽、表達和情緒情感的體驗。語言活動的設計

要緊緊圍繞核心價值，促進幼兒語言能力的發(fā)展。

1.傾聽

反復傾聽(給子幼兒語言經(jīng)驗) --在教學中要給于多形式多次的傾聽故事的機會完整傾聽(把零散的經(jīng)驗穿起來)--在教學中- -定要將幼兒在各種形式傾聽獲得經(jīng)

驗通過完整講述穿起來，得到一一個完整的概念。

傾聽他人(累計豐富的語言經(jīng)驗) --傾聽同伴、教師是累積語言經(jīng)驗，促進自身語言發(fā)展的重要方式。

2、表達

教師創(chuàng)設敢說想說的支持推動性的環(huán)境(不但 要有意識，更重要落實到行動中，多一點支持，少一點干擾)。

教師要若眼于促進幼兒高水平的表達能力的提高，體唯稿現(xiàn)出語言活動重要的培養(yǎng)目標。高水平表達表現(xiàn)在:

1 )說清楚(表達的完整性，連貫流暢)

2)大膽想象表達(表達的多樣化)

3)語言符號的運用(能用詞匯、句式表達，體現(xiàn)表達的豐富性)

3、情緒情感的體驗

語言活動的載體是文學作品，文學作品是有主題和風格的，語言活動就是讓幼兒感

受理解文學作品的中心主題和各類風格。

文學作品風格:抒情優(yōu)美幽默詼諧

中心主題:熱愛音樂(《小青蟲》)

有夢想就快樂(《美麗的夢想》)

學會判笑賀斷，適合自指升孝己的才是最美麗的(《白羊村的美發(fā)店》)

母子之間愛(《大衛(wèi)，不可以》，《逃家小兔》 )

剩余智慧和精神自由

讓孩子的世界豐富多彩。讓孩子充滿色彩。

采購的4大核心價值是：

一、影響成本結構：物料成本占成本的比重往往最大，在降低成本時重點是追求更低的采購成本，尋找降低整體成本的方法。

二、影響交付周期與產(chǎn)品上市：產(chǎn)品的交付與上市離不開采購的配合，競爭不再是公司與公司之間的競爭，而是供應鏈之間的競爭。

三、影響質量：物料質量不合格或不穩(wěn)定，將直接造成產(chǎn)品質量不良或不穩(wěn)定，這樣將導致成本的提高和市場份額的丟失。

四、影響盈利：公司最大的成本來自于采購物料和服務，采購成本控制的效果直接決定了公司的盈利水平。

采購的原則：

采購決策應該以正確的商業(yè)導向為基礎，反映跨職能的方法，并且以改善公司的采購底線成本為目的。

采購決策不能孤立地制定，并且不能僅以采購業(yè)績的最優(yōu)為目標。制定采購決策時應該考慮這些決策對于其他主要活動的影響，因此，制定采購決策需要以平衡所有總成本為基礎。

采購并不應該只作為一種服務職能起作用，還應該符合其用戶的要求而不至于用戶提出過多問題。相反，采購應當向其內(nèi)部用戶提出一種有益的、可獲利的異議。

他們應該始終如一地追求提高公司所購買的產(chǎn)品和服務的性能價格比，為了完成這一任務，采購部門應該能夠提出現(xiàn)有的產(chǎn)品設計、所使用的原料或部件的備選方案和備選的供應商。

采購的4大核心價值是：

一、影響成本結構：物料成本占成本的比重往往最大，在降低成本時重點是追掘舉求更低的采購成本，尋找降低整體成本的方法。

二、影響交付周期與產(chǎn)品上市：產(chǎn)品的交付與上市離不開采購的配合，競爭不再是公司與公司之間的競爭，而是供應鏈之間的競爭。

三、影響質量：物料質量不合格或不穩(wěn)定，將直接造成產(chǎn)品質量不良或不穩(wěn)定，這樣將導致成本的提高和市場份額的丟失。

四、影響盈唯慧利：公司最大的成本來自于采購物料和服務，采購成本控制的效果直接決定了公司的盈利水平。

采購的原則：

采購決策應該以正確的商業(yè)導向為基礎，反映跨職能的方法，并且以改善公司的采購底線成本為目的。

采購決策不能孤立地制定，并且不能僅以采購業(yè)績的最優(yōu)為目標。制定采購決策時應該考慮這些決策對于其他主要活動的影響，因此，制定采購決策需要以平衡所有總成本為基礎。

采購并不應該只作為一種服務職能起作用，還應該符合其用戶的要求判山碧而不至于用戶提出過多問題。相反，采購應當向其內(nèi)部用戶提出一種有益的、可獲利的異議。

他們應該始終如一地追求提高公司所購買的產(chǎn)品和服務的性能價格比，為了完成這一任務，采購部門應該能夠提出現(xiàn)有的產(chǎn)品設計、所使用的原料或部件的備選方案和備選的供應商。

寬容，忍耐，愛

　　永遠的軍人
　　作者：木石
　　時間：當代
　　地點：某抗洪突擊隊指揮所
　　人物：文書—上等兵，營部文書，19歲，廣東人簡稱“文”
　　退伍兵—退伍老兵，現(xiàn)為民企老板，山東人簡稱“兵”
　　布景：一牌子，上寫“抗洪搶險突擊隊前沿指揮所”，一張行軍桌，兩張行軍椅，一部電話，軍用水壺綠瓷缸等。
　　啟光：(兵穿救生衣，扛兩個救生圈上臺，雷雨聲響)。
　　兵：抗洪搶險前沿指揮所，就是這里，有人嗎？有人…….，(掩口)你看我，一激動，全忘了，應該打報告，報告。
　　文：Comein
　　兵，啥，沒人，沒人咋有聲音呢？報告。
　　文：Comein
　　兵：咋還說沒人呢？報告。
　　文：進來吧，這科技大練兵咋練的，怎么還有人不懂英語呢？
　　兵：報告首長……你…..二道杠，原來是個新兵蛋子。
　　文：原來是位老鄉(xiāng)，我說怎么聽不懂英語呢？老鄉(xiāng)，你怎么到這來了。
　　兵：你叫我什么？老鄉(xiāng)，你看我這樣，像個老鄉(xiāng)嗎？(踢正步)你應該叫我老……..
　　文：報告老首長，抗洪搶險突擊隊文書正在值班，請指示。
　　兵：錯了。
　　文書：錯了。
　　兵：你用錯了一個字。
　　文：噢，是錯了，應該叫你首長，你長的一點也不老，頂多不到50歲。
　　兵：啥，50歲，我今年才三十出頭，你們的人呢？
　　文：報告首長，都在大堤上呢？兩個晝夜沒下來了。
　　兵：別首長長，首長短的，我是你老班長。
　　文：什么，你是我的班長，看你剛才那派頭，我還以為你是一老將軍呢？
　　兵：啥，你看我像將軍，哈哈，會說話，真是個好兵。
　　文：班長，你坐，你是哪個部隊的？
　　兵：我就是這個部隊的。
　　文：我怎么不認識你??？
　　兵：我這不是才來報到嗎？
　　文：老班長，你是來參加抗洪搶險突擊隊的吧？
　　兵：那還用問，要不我到這干啥？我啊，本來正在外地出差，聽說這里發(fā)大水，咱們部隊又拉上來了，我就安排好工作，坐飛機，換火車、乘汽車，，又步行了兩小時才趕到這里。
　　文：老班長，你來了太好了，我們突擊隊正需要你這大塊頭呢？“撲通”一聲把你扔進水里，不對。是你“撲通”一聲跳進水里，正好把決口給堵住了，就不用打樁了，直接扔麻袋就可以了。
　　兵：你這小嘴還挺會說，是干文書的料，不錯，不錯。
　　文：老班長，那我就代突擊隊全體官兵對你的加入表示熱烈的歡迎。
　　兵：向同志們致敬，學習，哎，文書同志，那你快帶我去突擊隊參加戰(zhàn)斗吧？
　　文：好，但是你得登個記，我才能帶你去。
　　兵：登記？
　　文：對，姓名？
　　兵：張洪濤。
　　文：性別？
　　兵：自己看。
　　文：男的，年齡？
　　兵：三十五周歲。
　　文：職務？
　　兵：班長。
　　文：軍銜？
　　兵：上士。
　　文：什么上士，我問你是幾級士官？
　　兵：我那時候士官不分級，叫志愿兵。
　　文：我問你現(xiàn)在？
　　兵：現(xiàn)在，無級吧。
　　文：五級士官，相當于正營，介紹信？
　　兵：有，所有證件，我都帶著呢？常出門的人還能忘了這些，(脫救生衣)，我藏里面了，用塑料袋封著呢？
　　文：老班長，你的軍銜呢？
　　兵：在這(迷彩服上畫了一付上士)
　　文：你這是什么？
　　兵：上士軍銜，只有班長才戴、
　　文：這個早就廢掉了。
　　兵：不廢除我敢戴嗎？那可是違反軍人風紀的。
　　文：這上士是畫的。
　　兵，不畫，連這個我也沒有。
　　文，你不是五級士官嗎？
　　兵，對呀，無級無級，就是無有級啊!分開來講就是沒有級別的士官，虧你還當文書呢？連這么簡單的漢語都理解不了，剛才還給我說外國語呢？
　　文：你到底是干什么的？
　　兵：自己看。
　　文：退伍證，原來是個退伍兵。
　　兵：退伍兵也是兵，是不穿軍裝的兵，是兵就永遠聽從黨指揮，當祖國和人民需要的時候迷彩服一穿，往隊列一站，就是一個好兵。
　　文：噢，我明白了，老鄉(xiāng)啊，你先坐下。
　　兵：你叫我啥，老鄉(xiāng)？
　　文：張洪濤同志，從現(xiàn)在起呢，我不能再叫你班長了。
　　兵：啥!不叫我班長了，那你叫我啥？
　　文：我應該叫你老鄉(xiāng)，因為我們是軍民關系，你已經(jīng)退伍了，不能再享受班長這個稱呼了。
　　兵：啥，軍民關系，不行，喊班長。
　　文：老鄉(xiāng)，你聽我說。
　　兵：喊班長，你喊不喊(要揪文書耳朵)
　　文：你干什么，這可是影響軍民感情的行為，弄不好要引起軍民糾紛的。
　　兵：你小嘴挺能說，喊，喊班長。
　　文：好好，我喊你班長。
　　兵：這還差多，新兵蛋子，以為我脫了軍裝，就治不了你了!
　　文：老….班長，你聽我的，快點下堤去吧，上級首長有命令，非突擊隊的人員一律不準在這里，老百姓一律轉移到安全地帶，你呀也快點下堤吧。
　　兵：下堤，我告訴你，我這次就是奔著咱抗洪搶險突擊隊來的，我從大老遠地方趕過來，就是為了參加搶險突擊隊，我不走。
　　文：你走吧，參加突擊隊有規(guī)定，必須是現(xiàn)役軍人，還必須是未結婚的，年齡不準超過30歲，這三條你都不符合。
　　兵：是的，我雖然不符合規(guī)定，雖然脫下軍裝好多年，但我的軍人本色沒有變，我始終把自己當做一名普通的戰(zhàn)士，我脫下軍裝還是兵，我不走，在這時候，我不能當逃兵。
　　文：班長。
　　兵：文書同志，請你帶我去找突擊隊。
　　文：班長，不行，我不能帶你去。
　　兵：你不帶我去，我自己去，我能找到指揮所也能找到突擊隊。
　　文：老班長，你不能去，這大堤隨時都可能決堤，這里太危險了，求求你，快下去吧。
　　兵：啥，危險，那大堤上的軍人不危險？突擊隊員不危險，他們?yōu)槭裁床慌挛ｋU，就我怕危險。
　　文：因為我們是軍人。
　　兵：我也是軍人，一名脫下軍裝的軍人，文書同志，我去找突擊隊了。
　　文：站住，不行，絕對不行，你和我們不一樣，你已經(jīng)退伍了，你現(xiàn)在的身份是一名老百姓，我們?nèi)w官兵發(fā)過誓，“只要有我們在，決不讓鄉(xiāng)親們的生命受到傷害”，也包括你，你快下去吧。
　　兵：不，我決不下去，我不能再錯過這次機會，文書同志(起音樂)、98年那場大災難，席卷了咱大半個中國，我所在的部隊參加了搶險，我們連組成了突擊隊，當天夜里，大堤決口，我的排長，班長再也沒回來，而我因為發(fā)燒沒能參加那場戰(zhàn)斗，是我永遠的遺恨，每當我想起那些犧牲的戰(zhàn)友，我就發(fā)誓，只要有洪魔出現(xiàn)，我就要參加搶險突擊隊，和洪魔決戰(zhàn)到底。
　　文：老班長(雷聲雨聲)
　　兵：雨又下大了(電話鈴響，文書接電話)
　　文：是。
　　兵：怎么了？
　　文：首長通知，，所有人員都上去洪峰又下來了，(吹哨)留守人員立即集合。
　　兵：是(穿衣挎圈)等等我，(雷聲雨聲更大傳來報數(shù)聲)

產(chǎn)品的核心是品牌 核心價值應該是品牌價值