譯林小學英語同步課堂

一、課內學習與課外家庭輔導同步;

二、教師教學資源更新與學生學習資源獲取同步

翻轉課堂是一種教學方法，其核心理念是將課堂上的學習和課后的作業(yè)進行顛倒，讓學生在課堂上進行更深入的探究和互動。以下是翻轉課堂的五個步驟：

1、 準備：教師在課堂前制作教學資料和學習資源，例如錄制教學視頻、準備講義或其他相關學習材料。這些資源將在課堂前分發(fā)給學生，供他們在課堂上預習。

2、預習：學生在課堂前自主學習教師提供的教學資料和學習資源。他們可以觀看教學視頻、閱讀相關課文、解答問題、探索有關主題的其他資源，以提前了解新的知識和概念。

3、探索與互動：在課堂上，教師引導學生進行深入的學習和探究。教師可以組織小組活動、討論、案例分析、實驗和解決問題的活動，以幫助學生將預習的知識應用和鞏固，并在互動中加深對知識的理解。

4、確認和澄清：在課堂上，學生提出問題、討論疑惑，教師及時回答和解答，澄清學生對知識的理解和掌握。這種及時的反饋和互動幫助學生更好地理解和消化知識。

5、深化和延伸：在課堂后，學生繼續(xù)通過作業(yè)、小組項目或其他形式的學習活動進行知識的深化和延伸。這些活動將幫助學生進一步加強對學習內容的理解和應用，促進知識的長期記憶和能力的提升。

翻轉課堂的優(yōu)點

提高學習效果：翻轉課堂可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，使學生在課堂上能夠更深入地探索和理解知識。通過在課堂前預習，學生能夠在課堂上更好地與教師和同學互動，加深對知識的理解和應用。

強調主動學習：翻轉課堂使學生成為學習的主體，鼓勵他們主動參與學習過程。學生在課堂前獨立學習和預習，通過課堂互動討論、實踐活動等形式，主動構建知識和解決問題，提高學習自覺性和學習能力。

個性化學習：翻轉課堂可以根據學生的個體差異和學習需求進行靈活調整和個性化指導。學生在預習階段可以根據自己的節(jié)奏和水平進行學習，課堂互動環(huán)節(jié)可針對學生的問題和困惑進行針對性的輔導和指導。

模擬講課就是老師真實講課，但是下面沒有學生配合，所以說老師就是自問自答。整個過程要在10分鐘左右進行完，所以知識點不要講的太詳細，但是重點內容的講解要有。與學生的互動要有，但是學生的討論什么的可以停頓一下就可以過去了，所以時間是來的及。在講課的過程中要板書，板書要在講課的過程中寫，而不是最后寫上。

“模擬上課”與“真實上課”的主要區(qū)別是沒有學生的直接參與，也就是說整個過程是教師在唱“獨角戲”，它要求要教師作好充分的預設并在相應的學生活動環(huán)節(jié)中巧妙過渡。跟說課相比，“模擬上課”它更側重于教師綜合素質和實踐能力的反映，因此也更適合當前的教改趨勢。

從中可以看出它是一種將個人備課、教學研究與上課實踐有機結合在一起的教研活動，突出教學活動中的主要矛盾和本質特征，同時又能摒棄次要的非本質因素，使教學研究的對象從客觀實體中直接抽象出來，具有省時的特點。