小學英語提升工程策略

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小學數(shù)學解決問題教學過程中的策略
　　(1)課堂知識與實踐活動的結(jié)合
　　目前的教學主要以課本上的知識為主，與課本相應(yīng)的實踐活動很少或者基本沒有，這樣學生就沒辦法將學到的知識運用到實際生活中，解決問題也僅僅是依靠課本上的知識，但那是遠遠不夠的，久而久之，學生運用數(shù)學知識來解決問題的能力下降甚至沒有。因此教學應(yīng)重視對學生實踐活動的安排，將課本上學到的知識有效地運用到生活中。
　　(2)教師與學生之間溝通的重要性
　　目前的教學仍停留在老師講學生聽的階段，老師與學生之間的互動很少，課堂的乏味無聊直接導致了學生聽課的效率，以及課后思考問題，這樣循序漸進的固定學生思考問題的方式，不利用學習效率的提升。教師在教學過程中應(yīng)鼓勵學生多發(fā)言以及多方位的思考問題，以這種課堂模式來啟發(fā)和促進學生的思維發(fā)展。數(shù)學解決問題教學是提高學生解決實際問題的重要渠道，因此通過改善教學模式，提高學生解決問題的能力，全方位地提升學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習效率。
　　(3)具體問題情景設(shè)定的必要性
　　在小學教學過程中應(yīng)設(shè)定相應(yīng)的情景，使小學生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。學生在學習數(shù)學過程中應(yīng)積極回答老師的問題，讓數(shù)學課堂不再沉悶，氣氛可以活躍起來。新課程在對小學生的教育理念上，注重相關(guān)問題情景的設(shè)定，問題一定要適合小學生，這個教學理念主要是激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學習數(shù)學的效率。教師可以在教學過程中，播放視頻或者以講故事的形式提出問題，提高學生的聽課效率。
　　(4)教師在解決問題教學模式下還應(yīng)重視學生之間的討論
　　在解決問題的過程中，對學生分組進行交流，有利于開拓學生思考問題的方式，形成解決問題的創(chuàng)新模式，在培養(yǎng)學生解決問題策略的同時提高解決生活問題的能力。學生在溝通中將問題很好地解決，可以培養(yǎng)學生學習的樂趣。總之，教師在教學過程中，應(yīng)提倡解題的多種方法，也要多提出一些創(chuàng)新性的問題，學生可以從不同角度來思考問題，讓學生經(jīng)過一個從發(fā)現(xiàn)問題到提出問題再到解決問題的思維過程。
　　(5)考高分的同時對解決問題能力的培養(yǎng)
　　在小學數(shù)學教學過程中學生需要掌握考題的側(cè)重點，并且可以熟練地掌握相關(guān)的公式，這樣的教學模式雖然在一定程度上能夠有效的提高學生成績，但是對學生解決問題的能力上作用并不顯著。作為小學數(shù)學教師來講，其主要的工作不應(yīng)是將學生培養(yǎng)成一群只會考高分的機器，而忽略對學生解決問題能力的培養(yǎng)，同時激起學生對學習數(shù)學的興趣，使得中國的小學生不在對數(shù)學感到恐懼，而是勇敢的面對并解決。

目前，影響高中英語課堂有效教學，制約新課改實施的因素依然存在，作為英語教師要認真研究英語課堂中存在的問題，創(chuàng)新教學理念與方式，積極實現(xiàn)師生互動，激發(fā)學生英語學習好奇心與創(chuàng)新精神，以實現(xiàn)英語有效教學。
一、營造民主和諧的教學氛圍，與學生建立良好的師生關(guān)系
提高英語教學的有效性，教師必須要關(guān)注學生的情感世界，能夠積極主動地了解學生，走進學生，能夠營造民主平等和諧的教學氛圍，尊重學生，平等地對待每個學生，要積極鼓勵學生，積極地幫助學生，這樣，才能與學生建立起良好的師生關(guān)系，英語教學效果才能得到有效的提升。
營造民主和諧的教學氛圍，教師可以利用課前幾分鐘讓學生用英語表演對話，講故事，唱英語歌曲等等，通過活動方式活躍課堂氣氛，營造寬松的教學環(huán)境。這種環(huán)境更有利于師生的進一步交流，更有利于師生感情的培養(yǎng)。
營造良好的教學氛圍，與學生建立平等的師生關(guān)系，教師在教學中，就要平等對待優(yōu)等生和學困生，要關(guān)心愛護學生，重點培養(yǎng)學生的英語學習自信，尤其是要重點培養(yǎng)英語學困生的自信，能夠通過表揚鼓勵的方式增加他們學習的信心。比如，學生在英語課堂上，如果學困生能夠成功寫出一些單詞或者是可以成把一篇文章讀下來，即使他們與其他學生還有很大的差距，教師也需要積極地鼓勵他們，增加學困生的學習自信。在提問時，要設(shè)置層次化的問題，兼顧全體學生，不能僅僅把目光放在優(yōu)秀學生的身上。只有教師平等對待學生，積極幫助學生才能真正與學生建立平等和諧的師生關(guān)系，才能提高高中英語教學的有效性。
二、給學生創(chuàng)造英語語言實踐的機會，突出學生學習的主體地位
通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)的，高中英語雖然推行了新課改，但在英語教育過程中依銷拍然存在只重視英語知識傳播，輕視學生能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，滿堂灌的教育模式還很突出。在教學中，教師只重視自己的表演成效，不關(guān)注學生的學習效果，忽視學生學習主體地位的情況依然很嚴重。
要改變這種現(xiàn)象，教師必須要能夠與時俱進，開拓創(chuàng)新，進行教學理念的更新。在課堂上，教師要積極引導學生觀察，聯(lián)想，反思，概括，分析，歸納，引導學生的思維實踐活動，要突出學生的學習主體地位，使學生能夠積極主動地領(lǐng)悟?qū)W習相關(guān)英語語言知識，并內(nèi)化知識，發(fā)展學生的能力。教師要能夠積極做學生學習的引導者，組織者，能夠以學生為中心，突出學生的主體地位，這樣，英語教學效果才能得到提升。
在課堂上，教師要做好引導者的角色，要能夠多為學生創(chuàng)造一些語言實踐的機會，讓學生充分表演，應(yīng)用語言，實現(xiàn)英語素養(yǎng)的提升。
三、應(yīng)用多種教學方式，引導學生英語學習的興趣
在英語教學中，培養(yǎng)學生的英語學習興趣是很重要的，只要學生有了學習的興趣，他們會積極主動地學習英語，會極大地發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，實現(xiàn)創(chuàng)造性的發(fā)展，因此，教師培養(yǎng)學生的英語學習興趣是很重要的。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，高中學生大多沒有英語學習的興趣，他們學習英語的主要目的是為了在高考中考出好成績，雖然也有一些學生很努力地學早則習英語，但他們學得很吃力，學得很痛苦。但如果學生有了英語學習的興趣，他們就會學得快樂，輕松，會越學越有勁，英陸斗棚語學習的效果自然可以得到很大的提升。
培養(yǎng)學生的學習興趣，教師必須要能夠應(yīng)用多種教學方式，創(chuàng)造性地開展教學活動，使英語教學常教常新，這樣，才能激發(fā)學生強大的學習英語的興趣，提升學生的英語學習動力。在英語教學中，教師可以根據(jù)課本素材特點，學習任務(wù)情況，靈活應(yīng)用辯論法，討論法，表演法，探究法進行英語教學，在真實的情境中，使學生不斷地應(yīng)用知識進行交際活動，這樣，學生才能真正感受到英語學習的價值，感受到英語學習的趣味性，學生的英語學習興趣才能得到有效的培養(yǎng)。
四、重視師生互動，生生互動教學
在英語教育中，教師要重視師生互動與生生互動教學環(huán)節(jié)的設(shè)置。在教學中，重視學生自學活動，小組討論活動，師生共同參與交流，完善教學內(nèi)容，解決教學問題。
英語教師要能夠多與學生用英語進行交流，就英語學習中的某些語法現(xiàn)象，英語知識點，教學重難點進行交流。并且，教師要鼓勵學生之間多交流，學生之間可以相互輔助進行英語學習，也可以就學習中的問題進行分析討論，教師所要做的是多為學生提供英語學習交流互動的情境，多為學生預留交流互動的時間，要重視師生之間，生生之間的交流活動。這樣，才能引導學生有效學習英語。師生互動，生生互動，可以使學生充分地認識到自己的價值，提升學生英語學習的動力。

策略高于程序的例宴激子有以下幾種情況。好戚應(yīng)晌襪襪用場景舉例：劉備要到江東娶老婆了，走之前諸葛亮給趙云（伴郎）三個錦囊妙計，說是按天機拆開能解決棘手問題。

（1）確定教育宗旨； （2）組建開發(fā)行動隊伍； （3）確立主題； （4）營造民主開放的環(huán)境； （5）課程開發(fā)與教學改革一體化。

"繪本"作為一種新型的閱讀模式逐漸走進孩子們的視野,其語言簡潔有趣,畫面生動感人,孩子們很容易陶醉其中.然而,對于幼兒來說,生活經(jīng)驗有限,個性特征不同,繪本閱讀主要依靠教師的引導和點撥.本文立足繪本教學,探索如何優(yōu)化提問策略,以"問"啟智,培養(yǎng)領(lǐng)悟能力;以"問"助力,促進幼兒個性發(fā)展

嘟嘟傳奇散人天堂 一直刷怪，玩家通過拜訪系統(tǒng)送的弓箭手射殺怪物獲得經(jīng)驗，再擺放好弓箭手后，點擊開始刷掛，再馬上用自己武器砍殺弓箭手，這里無論玩家攻擊多高，弓箭手都會1滴1滴的掉血，弓箭手有300滴的血也就是在5分鐘后1被砍的弓箭手會變成法師，攻擊力增高提高你獲得的經(jīng)驗。

不需要的，

遠程教育是學生與教師、學生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進行系統(tǒng)教學和通信聯(lián)系的教育形式，是將課程傳送給校園外的一處或多處學生的教育。現(xiàn)代遠程教育則是指通過音頻、視頻（直播或錄像）以及包括實時和非實時在內(nèi)的計算機技術(shù)把課程傳送到校園外的教育?，F(xiàn)代遠程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式。計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)的發(fā)展，特別是因特網(wǎng)(internet)的迅猛發(fā)展，使遠程教育的手段有了質(zhì)的飛躍，成為高新技術(shù)條件下的遠程教育。現(xiàn)代遠程教育是以現(xiàn)代遠程教育手段為主，兼容面授、函授和自學等傳統(tǒng)教學形式，多種媒體優(yōu)化組合的教育方式。

閱讀策略指導過程吵孝中有哪些意識如下：

預測閱讀策略的好處是激活原有的知識，產(chǎn)生閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣；引導閱讀時關(guān)注文章的重要內(nèi)容和細節(jié)；促進閱讀理解，提高閱讀理解水平和閱讀速度；提高分析、判斷、推理能力；豐富學生的認知。

預測即是猜想。這是每一個閱讀者與生俱來的自然天性。閱讀狀態(tài)常常是這樣的――閱讀時，在預測，也在等待。預測下一個情節(jié)，等待下一個情節(jié)，預測,驗證、修正.....這是閱讀的樂趣所在。

閱讀可以分成三種方法：

1、信息式閱讀法。

這類閱讀的目的只是為了了解情況。我們閱讀報紙、廣告、說明書等屬于這種閱讀方法。對于大多數(shù)這類資料，讀者應(yīng)該使用一目十行的速讀法，眼睛像電子掃描一樣地在文字間快速瀏覽，及時捕捉自己所需的內(nèi)容，舍棄無關(guān)的部分升此稿。

任何人想及時了解當前形勢或者研究某一段歷史，速讀法是不可少的，然而，是否需要中斷、精讀或停頓下來稍加思考，視所讀的材料而定。

2、文學作品閱讀法。

文學作品除了內(nèi)容之外，還有修辭和韻律上的意義。因此閱讀時應(yīng)該非常緩慢，自己能聽到其中每一個詞的聲音，嘴唇?jīng)]動，是因為偷懶。閱讀散文要注意它的韻律，聆聽詞句前后的聲音，還需要從隱喻或詞與詞之間扒行的組合中獲取自己的感知。

文學家的作品，唯有充分運用這種接受語言的能力，才能汲取他們的聰明才智、想象能力和寫作技巧。這種依賴耳聽—一通過眼睛接受文字信號，將它們轉(zhuǎn)譯成聲音，到達喉嚨，然后加以理解的閱讀方法，最終同我們的臆想能力相關(guān)。

3、經(jīng)典著作閱讀法。

這種方法用來閱讀哲學、經(jīng)濟、軍事和古典著作。閱讀這些著作要象讀文學作品一樣的慢，但讀者的眼睛經(jīng)常離開書本，對書中的一字一句都細加思索，捕捉作者的真正的用意。從而理解其中的深奧的哲理。

值得注意的是，如果用經(jīng)典著作閱讀法閱讀文學作品，往往容易忽略文學作品的特色，以使讀者自己鉆進所謂文學觀念史的牛角尖中去。