特別活躍的小學(xué)英語律動(dòng)導(dǎo)入

1、對歌 導(dǎo)游和游客對歌或分男女對歌，只要把游客逗樂了，氣氛自然就上來了，那么相互配合也就默契了。 ?

2、 數(shù)數(shù)游戲 從1開始數(shù)數(shù)，逢帶6或6的倍數(shù)則拍手代替，出錯(cuò)的乘客需表演節(jié)目（唱歌，表演，講笑話等） 。

3、數(shù)數(shù)游戲 從1開始數(shù)數(shù)，逢帶6或6的倍數(shù)則拍手代替，出錯(cuò)的乘客需表演節(jié)目（唱歌，表 演，講笑話等） ?。

4、猜數(shù)字 你在一張紙上寫上一個(gè)數(shù)字，比如“23”，讓客人猜，數(shù)字范圍是1－100之間，一個(gè) 接一個(gè)猜，比如其中一個(gè)猜53，那范圍就縮小1－53，直到他們猜到23為止，猜中者就中獎(jiǎng)，在猜的過程中，客人的情緒還是瞞高漲的！

導(dǎo)游的車上行為技巧：

1、保持微笑很重要！

2、可以自帶一些小禮物，可以不用很貴，可以有點(diǎn)特色和新意。

3、結(jié)合當(dāng)?shù)芈糜蔚沫h(huán)境或風(fēng)景民俗的特點(diǎn)，講一些有趣的人文小故事、鮮為人知的民俗、名人故事，或者一些老少咸宜的笑話。

4、可以自己準(zhǔn)備一些才藝的表現(xiàn)，比如簡單的一些舞蹈動(dòng)作、或者是流行的歌曲，也可以邀請車上的旅客來展示。

5、充分照顧到車上的每一位旅客的感受，切忌與一部分人結(jié)成小圈子，會(huì)使剩下的旅客產(chǎn)生煩躁感和排斥感。

6、可以通過一些會(huì)調(diào)動(dòng)氣氛的旅客來帶動(dòng)周圍的人，使每個(gè)人都有歸屬感，減除部分旅途上的疲勞。

1、對歌 導(dǎo)游和游客對歌或分男女對歌，只要把游客逗樂了，氣氛自然就上來了，那么相互配合也就默契了。 ?

2、 數(shù)數(shù)游戲 從1開始數(shù)數(shù)，逢帶6或6的倍數(shù)則拍手代替，出錯(cuò)的乘客需表演節(jié)目（唱歌，表演，講笑話等） 。

3、數(shù)數(shù)游戲 從1開始數(shù)數(shù)，逢帶6或6的倍數(shù)則拍手代替，出錯(cuò)的乘客需表演節(jié)目（唱歌，表 演，講笑話等） ?。

4、猜數(shù)字 你在一張紙上寫上一個(gè)數(shù)字，比如“23”，讓客人猜，數(shù)字范圍是1－100之間，一個(gè) 接一個(gè)猜，比如其中一個(gè)猜53，那范圍就縮小1－53，直到他們猜到23為止，猜中者就中獎(jiǎng)，在猜咐卜的過程中，客人的情緒還是瞞高漲的！

導(dǎo)游的車上行為技巧：

1、保持微笑很重要！

2、可以自帶一些小禮物，可以不用很貴，可以有點(diǎn)特色和新意。

3、結(jié)合當(dāng)?shù)芈糜蔚沫h(huán)境或風(fēng)景民俗的特點(diǎn)，講一些有趣的人文小故事、鮮為人知的民俗、名人故事，或者一些老少咸宜的笑話。

4、衡襪穗可以自己準(zhǔn)備一些才藝的表現(xiàn)，比如簡單的一些舞蹈動(dòng)作、或者是流行的歌曲，也可以邀請車上的旅客來展示。

5、充分照顧到車好梁上的每一位旅客的感受，切忌與一部分人結(jié)成小圈子，會(huì)使剩下的旅客產(chǎn)生煩躁感和排斥感。

6、可以通過一些會(huì)調(diào)動(dòng)氣氛的旅客來帶動(dòng)周圍的人，使每個(gè)人都有歸屬感，減除部分旅途上的疲勞。

商不變的規(guī)律優(yōu)秀導(dǎo)入具體如下：

一、三維目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：學(xué)生掌握商不變的規(guī)律，學(xué)會(huì)一些簡單的除法計(jì)算；過程與方法目標(biāo)：通過組織學(xué)生獨(dú)立思考，觀察探究等過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象概括等能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在探索過程中，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，從而進(jìn)一步理解商不變的定律，然后使得學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用商不變的規(guī)律，可以進(jìn)行一些除法運(yùn)算的簡便計(jì)算，這些成為了本課的教學(xué)難點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

1、課程導(dǎo)入：上課伊始，我會(huì)給學(xué)生講授猴子分桃的故事，提問學(xué)生小猴子分到的桃子數(shù)增加了嗎？學(xué)生列出四個(gè)算式，8÷2=4，80÷20=4，800÷200=4，8000÷2000=4，提出問題：為什么每只猴子每次分到的桃子都一樣呢？引出今天的課題。

2、新課講授：從上往下看，被除數(shù)和除數(shù)有什么變化？商有什么變化？從下往上看，被除數(shù)和除數(shù)有什么變化？商有什么變化？組織學(xué)生同桌之間討論，觀察發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或者縮小，商不會(huì)變化；學(xué)生寫出另外幾組算式：48÷24=2；24÷12=2；6÷3=2。

3、(48÷2)÷(24÷2)=2，(48÷8)÷(24÷8)=2；教師提出另一個(gè)問題：被除數(shù)乘以或除以0，除數(shù)也乘以或除以0，商變不變？請學(xué)生四人為小組進(jìn)行討論，這時(shí)學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)商不再等于4，教師補(bǔ)充到被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)（0除外），商不變。