基礎(chǔ)教育精品課冀教版小學(xué)英語

答：基礎(chǔ)教育課程包括造型表現(xiàn)，設(shè)計(jì)應(yīng)用，欣賞評(píng)述，綜合探索四個(gè)領(lǐng)域。 造型表現(xiàn)----應(yīng)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂趣，表現(xiàn)情感和思想的領(lǐng)域 設(shè)計(jì)應(yīng)用----應(yīng)用一定的物質(zhì)材料和手段圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)制作傳遞和交流信息， 美化生活環(huán)境培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 欣賞評(píng)述----是指學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行欣賞和評(píng)述，逐步形成審美情趣和美術(shù)欣賞能力 學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展受到哪三種主要因素的影響 答：一·受到教師素質(zhì)的制約 二·受到教材與實(shí)際脫節(jié)的制約 答：我從事美術(shù)教學(xué)已有二十多年時(shí)間了，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我常思考這樣一個(gè)問題：怎樣才能上好每一堂美術(shù)課呢？美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易。不但要備好課，最主要的是備學(xué)生，讓學(xué)生怎樣喜歡自己的和喜歡上自己的美術(shù)課是很重要的。我經(jīng)常把管理學(xué)生作為我上好美術(shù)課的關(guān)鍵，因?yàn)?，每個(gè)老師的專業(yè)水平都很強(qiáng)，關(guān)鍵是看你的學(xué)生時(shí)不時(shí)喜歡你，所以備學(xué)生很關(guān)鍵：學(xué)生課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師來思考并付諸實(shí)踐。隨著教育改革的不斷深化，美育對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越來越重要，作為一名美術(shù)教師，深知美育在素質(zhì)教育中的重要性，那么怎樣才能讓學(xué)生在輕松、有趣味的學(xué)習(xí)氛圍中受到教育呢?通過多年的實(shí)踐我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：1、 欣賞教師自己的作品很關(guān)鍵，我每年都要接新班，讓學(xué)生第一節(jié)課接受你很重要，首先讓他們喜歡你，喜歡什么？我的經(jīng)驗(yàn)就是把我這幾年的國畫創(chuàng)作作品展示給學(xué)生看，讓他們認(rèn)可你的水平，通過欣賞作品激發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。 黑格爾說過：“想象是藝術(shù)創(chuàng)作中最杰出的藝術(shù)領(lǐng)域?！毙蕾p是觀察者在創(chuàng)造的心理活動(dòng)，在一幅幅范畫面前，學(xué)生常會(huì)羨慕不已，創(chuàng)作激情油然而生，教師有聲有色的啟發(fā)，很快就成為學(xué)生在黑暗中探索的指明燈。教師還可以通過現(xiàn)代電教媒體及圖片，巧設(shè)情境，誘導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。那么以后的美術(shù)課，你怎么上他們都喜歡和期待。2、 很高興的接受學(xué)生向你要你自己的作品 ，開心的給學(xué)生畫一張他們喜歡的畫，學(xué)生滿足了好奇和欲望，也同時(shí)接受了老師，那么，以后上課你想怎么上老師就可以怎么上，因?yàn)閷W(xué)生喜歡上了老師。3、 在課堂上積極評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生樹立自信心。學(xué)生創(chuàng)作完后，急切想得到別人的評(píng)價(jià)，對(duì)于初中學(xué)生來說，一幅作品一旦得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可，那么他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃，信心也就會(huì)更強(qiáng)。4 終生學(xué)習(xí)是教師工作的生命力?，F(xiàn)在不是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生一滴水自己要有一桶水的準(zhǔn)備，教師 而 是要像泉水一樣要有不斷的知識(shí)才能跟上現(xiàn)代教育的步伐，所以我作為一名老美術(shù)教育工作者，只有不斷學(xué)習(xí)、思考，不斷探索、研究，美術(shù)課堂才會(huì)更具生命力，這是我這么多年美術(shù)教學(xué)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

程門立雪的典故
“程門立雪”這個(gè)故事，說的是宋代學(xué)者楊時(shí)和游酢向程顥程頤拜師求教的事兒。

二程是洛陽伊川人，同是宋代著名儒學(xué)家。二程學(xué)說，后來為朱熹繼承和發(fā)展，世稱“程朱學(xué)派”。楊時(shí)、游酢，向二程求學(xué)，非常恭敬。楊游二人，原先以程顥為師，程顥去世后，他們都已四十歲，而且已考上了進(jìn)士，然而他們還要去找程頤繼續(xù)求學(xué)。故事就發(fā)生在他們初次到嵩陽書院，登門拜見程頤的那天。

相傳，一日楊時(shí)、游酢，來到嵩陽書院拜見程頤，正遇上這位老先生閉目養(yǎng)神，坐著假睡。程頤明知有兩個(gè)客人來了，他欲不言不動(dòng)，不予理睬。楊、游二人怕打擾先生休息，只好恭恭敬敬，肅然待立，一聲不吭等候他睜開眼來。如此等了好半天，程頤才如蘿初醒，見了楊、游，裝作一驚說道：“??！??！賢輩早在此呼！”意思是說你們兩個(gè)還在這兒沒走啊。那天正是冬季很冷的一天，不知什么時(shí)候，開始下起雪來。門外積雪，有一尺多深。

這個(gè)故事，就叫“程門立雪”。在宋代讀書人中流傳很廣，后來形容尊敬老師，誠懇求教，人們就往往引用這個(gè)典故和這句成語

可以。精品課內(nèi)容應(yīng)為教育部審定的中小學(xué)各年級(jí)各學(xué)科教材中的具體一課(節(jié))所含知識(shí)(可選擇的課程吵晌以平臺(tái)公布的課程節(jié)點(diǎn)為準(zhǔn))。一課(節(jié))如有多個(gè)課時(shí)，需分別制作多個(gè)微課，最多不超過3個(gè)課時(shí)。每課時(shí)微課包括微課視頻、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)任務(wù)單、褲碰爛課件、作業(yè)練習(xí)等，如有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可提胡漏供實(shí)驗(yàn)視頻。

基礎(chǔ)教育階段英語課程目標(biāo)分為九級(jí)，各個(gè)級(jí)別如下：
1、一級(jí)：對(duì)英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情(如涂顏色、連線)。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說簡(jiǎn)單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對(duì)英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。
2、二級(jí)：對(duì)英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡(jiǎn)單的英語互致問候、交換有關(guān)個(gè)人家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作主動(dòng)請(qǐng)教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。
3、三級(jí)：對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡(jiǎn)短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題(如學(xué)校、家庭生活)交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡(jiǎn)單書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡(jiǎn)單的句子。能參與簡(jiǎn)單的角色扮演等活動(dòng)。能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中的困難。能意識(shí)到語言交際中存在文化差異。
4、四級(jí)：明確自己的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心。能在所設(shè)日學(xué)交際情景中聽懂對(duì)話和小故事。能就熟悉的生活話題交流信息和簡(jiǎn)單的意見。能讀懂短篇故事。能寫便條和簡(jiǎn)單的書信。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息，擴(kuò)展知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的問題并描述結(jié)果。能在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。
5、五級(jí)：有較明確的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見。能讀懂供7~9年級(jí)學(xué)習(xí)閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示起草和修改小作文。能與他人合作，解決問題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。能利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。進(jìn)一步增強(qiáng)以文化差異的理解與認(rèn)識(shí)。
6、六級(jí)：進(jìn)一步增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。能理解口頭或書面材料中表達(dá)的觀點(diǎn)并發(fā)表自己的見解。能有效地使用口頭或書面語言描述個(gè)人經(jīng)歷。能在教師的幫助下計(jì)劃、組織和實(shí)施各種英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。能主動(dòng)擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲耶信息。能根據(jù)自我評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略。能體會(huì)交際中語言的文化內(nèi)涵的背景。
7、七級(jí)：有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及自主學(xué)習(xí)意識(shí)。能就較廣泛的話題交流信息，提出問題并陳述自己的意見和建議。能讀懂供高中學(xué)習(xí)閱讀的英言語原著改寫本及英語報(bào)刊。具有初步的實(shí)用寫作能力，如通知、邀請(qǐng)活動(dòng)。有主動(dòng)利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。具有較強(qiáng)的自我調(diào)控能力，初步形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識(shí)。
8、八級(jí)：有較強(qiáng)的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。能就熟悉的話題與講英語的人士進(jìn)行比較自然的交流。能就口頭或書面材料的內(nèi)容發(fā)表評(píng)價(jià)性見解。能寫出連貫?zāi)拷Y(jié)構(gòu)完整的短文自自主策劃、組織和實(shí)施各種語言實(shí)踐活動(dòng)，如商討和制訂計(jì)劃、報(bào)告實(shí)驗(yàn)和調(diào)查結(jié)果能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息。能自覺評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略。了解交際中的文化內(nèi)涵和背景，對(duì)異國文化采取尊重和包容的態(tài)度。
9、九級(jí)：有自主學(xué)習(xí)能力。能聽懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報(bào)告的主要內(nèi)容能就國內(nèi)普遍關(guān)心的問題如環(huán)保、人口、和平與發(fā)展等用英語進(jìn)行交談，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。能做到日常生活的口頭翻譯。能利用各種機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行真實(shí)交際。能借助字典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學(xué)作品。能用常見應(yīng)用文體完成一般的寫作任務(wù)，并具有初步使用文獻(xiàn)的能力。能自主開拓學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源。具有較強(qiáng)的世界意識(shí)。

大學(xué)里的課程分為專業(yè)課和公共基礎(chǔ)課以公共選修課，專業(yè)選修課，
高等數(shù)學(xué)是公共基礎(chǔ)課，

有的父母可能對(duì)“早教”沒什么興趣，覺得教給孩子太多的東西無異于剝奪了他的快樂童年。但事實(shí)證明，孩子教不教差距非常大，教的對(duì)，教的早，教的科學(xué)，孩子懂得越多，對(duì)他的發(fā)展自然也越有利。最重要的是，“早教”的重心不在一個(gè)“教”字，它最首要的任務(wù)是為寶寶打造一個(gè)能夠給予他來自聽覺、視覺、觸覺、嗅覺、冷熱覺等多種感覺刺激的環(huán)境，進(jìn)而培養(yǎng)寶寶學(xué)習(xí)的興趣、對(duì)事物的好奇心、良好的行為習(xí)慣、豐富的情感和對(duì)周圍人文與自然環(huán)境的正確態(tài)度，而不是給寶寶灌輸各種知識(shí)或者培養(yǎng)某項(xiàng)技能。應(yīng)該注重孩子興趣行為習(xí)慣的多方位培養(yǎng)。這樣才能讓孩子贏在起跑線。

學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)，光是學(xué)理論是不行的，理論也是人們通過實(shí)踐總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，可以在課余時(shí)間多看介紹學(xué)前教育的各種具體教學(xué)方法的書:比如怎么樣講故事生動(dòng)活潑,如何用手語,了解下哪些書,兒歌,詩歌等適合小朋友,懂得一些簡(jiǎn)單的游戲，懂得怎么樣啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),怎么樣把學(xué)生的注意力延長(zhǎng).跟小朋友如何交談等。既然選了學(xué)前教育專業(yè),就好好地投入，做每件事情的時(shí)候都要盡心盡力。在上學(xué)期間，可以利用寒暑假找一些機(jī)會(huì)多跟小朋友接觸.這對(duì)將來找工作有很大幫助的。堅(jiān)持每天大聲朗讀課文，將自己的感情帶入里面。

【答案】A
【答案解析】包括國家政權(quán)的職能和執(zhí)行某些社會(huì)職能的需要。如國防、外交、公安、司法、監(jiān)察、行政管理，以及普及教育、基礎(chǔ)科學(xué)研究、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、衛(wèi)生防疫、保 健等。這類保證執(zhí)行國家職能的需要是典型的社會(huì)公共需要。所以基礎(chǔ)教育屬于社會(huì)公共需要，注意高等教育是屬于半社會(huì)公共需要。見教材第11頁。