愛文斯國際少兒英語

1由點到面，構建知識網(wǎng)絡
對所學的知識點分步地進行梳理、歸納和總結(jié)，理清知識脈絡。從一個簡單的語法點或一個核心句型開始延伸，理清它們的變化形式、變化規(guī)律以及與時態(tài)、語態(tài)等的關聯(lián)。所謂由點到面，構建知識網(wǎng)絡。
2由面到點，加深記憶，查漏補缺
歸課本，查缺補漏，打好基礎。以單元為單位展開復習，憶每單元所學的主要內(nèi)容，包括核心單詞、重點句型和語法，以及需要掌握的對話等。憶時要有框架，由面到點，比如先通過目錄頁憶每個單元的話題，然后再憶細化的知識點。
3聚焦重難點，鞏固易錯點
對每單元中的重點內(nèi)容（詞匯、句型和語法）和在練習中易錯的點作進一步的復習，解決重點、難點和疑點，加深理解。多看錯題本，攻克錯題。
4經(jīng)典題目自測，檢驗復習效果
對復習效果進行檢測，會產(chǎn)生成就感或緊張感，從而自覺主動地去學習，同時可以及時調(diào)整復習方法。在復習完成時，選取一定數(shù)量的題目進行檢測非常有必要。多做典型題，摸清規(guī)律，學會舉一反三，但不提倡題海戰(zhàn)術。
想要考個好成績，除了熟練掌握單詞、語法、句型，還要有正確的題技巧

斯金納的強化理論認為，人類行為是通過對環(huán)境中的刺激做出反應形成的，而這些反應會受到強化或懲罰的影響，從而形成習慣性的行為模式。在教學過程中，強化理論可以被應用于以下方面：

1. 獎勵與懲罰：教師可以使用獎勵和懲罰來強化或削弱學生的行為。例如，獎勵學生在課堂上表現(xiàn)良好的行為，如積極回答問題、認真聽講等，以增強這些行為的發(fā)生率；而懲罰學生不良行為，如遲到、早退、打鬧等，以減少這些行為的發(fā)生率。

2. 反饋與強化：教師可以給予學生及時的反饋，并使用強化來加強學生的正確行為。例如，當學生完成一項任務時，教師可以給予積極的反饋和獎勵，以加強學生的自信心和積極性。

3. 個性化教育：強化理論認為，不同的個體對于不同的強化反應不同。因此，在教學過程中，教師需要根據(jù)學生的不同特點和需求進行個性化的教育，以提高教學效果。

片名是星際之門：亞特蘭蒂斯，（英文Stargate Atlantis，簡稱SGA）是作為Stargate SG-1的一個衍生劇集開始的。
曾經(jīng)，一個高度發(fā)達的先進種族Ancient以地球為基地，幾百萬年前，不知什么原因，他們離開地球去了某地，在南極只留下一個前哨站。在Jack O'Neill將軍用前哨站的一種Ancient武器消滅前來攻擊地區(qū)的Goa'uld人的艦隊之後，各國合作建立了南極聯(lián)盟，為研究前哨站里的Ancient科技、促進國際合作與和平而共同努力。在研究過程中，他們發(fā)現(xiàn)了Ancient離開地球后所去的地方——飛馬座星系。于是，為了發(fā)掘被埋沒的歷史、探索未知的世界，各國組建了亞特蘭蒂斯探險團隊，通過星際之門到達了幾百萬年前從地球飛走的亞特蘭蒂斯城。
　　但不幸的是，地球人的到來驚醒了一群統(tǒng)治飛馬座星系的怪物——Wraith，他們技術先進、體格健壯，性情粗野殘暴，不講信義，而且以人類為牲畜，吸人生命。一萬年前他們打敗了Ancient并迫使其逃回地球，而探險隊也發(fā)現(xiàn)了一個驚人的事實：Wraith是Ancient試驗的產(chǎn)物！為了對抗強大的Wraith，亞特蘭蒂斯的小分隊不得不探索飛馬座星系諸星球，與飛馬的原住民聯(lián)系，試圖找到抵御Wraith的方法，經(jīng)歷了一次次險象環(huán)生的旅程。

索克天王是頭號要犯

不是像糖，他就是糖。

有沒有哥哥。N

我自己寫了，你看吧

虛構的榮譽？

大世爭鋒，好像是