高二英語(yǔ)厭學(xué)情緒分析

是的，有的人家，孩子越大越不愛(ài)學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒，孩子沒(méi)有找到學(xué)習(xí)快樂(lè)的方法，父母應(yīng)該積極的給予調(diào)整：
第一點(diǎn)、多給予孩子鼓勵(lì)和支持，當(dāng)孩子出現(xiàn)了厭學(xué)的問(wèn)題，可能對(duì)于學(xué)習(xí)有很大的抵觸或者已經(jīng)出現(xiàn)學(xué)習(xí)方面的挫折，這個(gè)時(shí)候不能懲罰和否定孩子，應(yīng)該對(duì)孩子的行為多一些包容，傾聽(tīng)孩子的心聲，讓孩子傾訴自己內(nèi)心負(fù)面的情緒，孩子才能夠獲得安全感、支持感。

第二點(diǎn)、應(yīng)該讓孩子勞逸結(jié)合，比如將孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)分解為比較容易的小任務(wù)，督促孩子每天完成適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，讓孩子積累成功的經(jīng)驗(yàn)，只有這樣孩子才能夠獲得自信，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)。

第三點(diǎn)、對(duì)于嚴(yán)重厭學(xué)的孩子，也可以帶他們尋求心理幫助，找到孩子厭學(xué)的原因，多一些支持、鼓勵(lì)和包容，讓孩子與心理咨詢(xún)師建立良好的關(guān)系，將自己內(nèi)心的世界傾訴給心理師聽(tīng)，才能夠一起解決厭學(xué)的問(wèn)題。給孩子適當(dāng)?shù)姆潘?，不能夠讓孩子學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)于沉重，從而總是得不到很好的休息，而是要讓孩子學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合。尤其是學(xué)習(xí)比較累的時(shí)候，帶孩子出去玩一玩，陪伴孩子，和朋友聊天，或者帶孩子看看電影，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，讓孩子能有非常好的休息。

第四點(diǎn)，可以多和孩子溝通和交流，找到孩子厭學(xué)的主要原因，積極去解決，比如有的孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)的目標(biāo)設(shè)定的過(guò)于高，有可能會(huì)出現(xiàn)過(guò)于困難，尤其是很難完成這些學(xué)習(xí)目標(biāo)。也有些人是因?yàn)橥瑢W(xué)關(guān)系不好引起的厭學(xué)情緒，這些原因都應(yīng)該積極的去解決。

學(xué)生厭學(xué)是目前中職學(xué)校普遍存在的問(wèn)題，也是制約中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要原因，解決學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題，對(duì)改變學(xué)?，F(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師的上課積極性，體現(xiàn)教師自身價(jià)值都有著極大的好處。 一、厭學(xué)原因分析 1.家庭原因 現(xiàn)在的家長(zhǎng)自己大多也是比較忙，對(duì)孩子的關(guān)心少，尤其是對(duì)初中已經(jīng)是學(xué)習(xí)不好上職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，更是有放棄孩子學(xué)習(xí)的心理。孩子受家長(zhǎng)的鄙視后，也是破罐破摔，放棄學(xué)習(xí)后對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。 2.老師的原因 現(xiàn)在老師對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)也是你想學(xué)我就給你說(shuō)，你不想學(xué)我也不勉強(qiáng)，反正也沒(méi)有升學(xué)壓力，對(duì)學(xué)生缺乏耐心，教育力度不夠。 3.學(xué)校的原因 學(xué)校沒(méi)有按照這些學(xué)生的年齡安排更多適宜他們并讓他們喜歡的活動(dòng)，只是用查人數(shù)來(lái)控制班級(jí)的管理，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有樂(lè)趣，更加產(chǎn)生抵觸情緒。缺乏所設(shè)好的學(xué)習(xí)氛圍。 4.學(xué)生的原因 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自控能力差，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于課程內(nèi)容聽(tīng)不懂，越來(lái)越?jīng)]有興趣，越來(lái)越?jīng)]有信心同，導(dǎo)致破罐破摔，干脆不學(xué)。.學(xué)生年齡小，對(duì)自已的未來(lái)缺乏設(shè)計(jì)，選擇中職學(xué)校很多都不是學(xué)生的興趣，而是家長(zhǎng)的意愿，有些學(xué)生還是被家長(zhǎng)逼近來(lái)的，因此，不可能愛(ài)一行，才學(xué)一行，要想讓學(xué)生學(xué)一行，愛(ài)一行，難度更大。有些學(xué)生沒(méi)有正確的人生觀、價(jià)值觀，缺乏更長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮，只想眼前痛快了，不管以后會(huì)不會(huì)后悔。 5.社會(huì)的原因 職業(yè)學(xué)校的升學(xué)壓力小，學(xué)生的課余時(shí)間充足，學(xué)生在課余時(shí)間受到的社會(huì)誘惑也多，學(xué)生缺乏正確的判斷能力，自控能力差，注意力很容易被吸引。加之畢業(yè)后的就業(yè)前景渺茫，干脆就沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 二、建議解決辦法 1.找到學(xué)生厭學(xué)的原因，比如是自身基礎(chǔ)差跟不上進(jìn)度;或者對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo);還是學(xué)習(xí)壓力大，心理不能承受等，找到原因后，結(jié)合家長(zhǎng)對(duì)癥教育。學(xué)校要與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，及時(shí)反饋學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，要做到學(xué)校和家庭共同對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活監(jiān)督和督促(不要讓學(xué)生傳話(huà)失真)。使學(xué)生在校有老師在家有家長(zhǎng)，使學(xué)生回家后也有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 3.改進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時(shí)，我們要采取豐富多樣的方法，設(shè)置各種巧妙的情景，努力將學(xué)生的注意力牢牢吸引住。 4.創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)氛圍建立班級(jí)集體榮譽(yù)感，讓好帶動(dòng)全班共同進(jìn)步 5.創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，讓不同的學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以揚(yáng)其所長(zhǎng)，抑其所短，對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)不佳而厭學(xué)的學(xué)生更應(yīng)如此。 6.經(jīng)常開(kāi)展關(guān)于人生觀、價(jià)值觀等方面的講座，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，請(qǐng)成功優(yōu)秀的畢業(yè)生進(jìn)行講座，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。 7.班主任的管理理念很重要。不能光強(qiáng)調(diào)考勤不扣分就行了，要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)放在第一位，同時(shí)教學(xué)管理和學(xué)生管理相結(jié)合，不能光強(qiáng)調(diào)生活管理，學(xué)生的學(xué)習(xí)還應(yīng)放在首位。 8.豐富學(xué)生的課余生活，凈化校園，避免不良習(xí)氣進(jìn)入校園，讓其免受或少受社會(huì)不良因素的影響。 9.學(xué)校要盡量協(xié)助解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，好就業(yè)后學(xué)生自然就會(huì)學(xué)。 10.有一些學(xué)生是在經(jīng)歷了一定的社會(huì)鍛煉之后又回來(lái)上學(xué)的，此部分學(xué)生普遍比一般的學(xué)生好學(xué)、懂事，可以創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓這些學(xué)生給其他學(xué)生講一些自己的經(jīng)歷及想法，使他們的經(jīng)歷能感染部分學(xué)生，從而起到助學(xué)的作用。

我在厭學(xué)中啊……一方面不清楚這些辛辛苦苦學(xué)來(lái)的知識(shí)到底有沒(méi)有用、干拿個(gè)文憑畢業(yè)后到社會(huì)卻發(fā)現(xiàn)那么多年書(shū)呆子混下來(lái)結(jié)果還是百無(wú)一用、這生意多虧！二來(lái)我現(xiàn)在在舊校區(qū)、感覺(jué)環(huán)境非常不好資源非常有限、就兩個(gè)沒(méi)人稀罕去的小破教室居然叫圖書(shū)館！老師講的內(nèi)容也就照本宣科、學(xué)習(xí)熱情能不熄滅嗎？另外是我個(gè)人因素了、我真的倒霉透了、開(kāi)學(xué)軍訓(xùn)還整出個(gè)軟骨受傷、住十一樓還天天爬樓梯、結(jié)果一學(xué)期快結(jié)束了我的膝蓋還在修養(yǎng)、平時(shí)少活動(dòng)總關(guān)屋里也就抑郁了……我正在尋找解決厭學(xué)情緒的答案、突然看到這個(gè)問(wèn)題就來(lái)發(fā)個(gè)郁悶的牢騷、這原因可真多了去了、同學(xué)都在談戀愛(ài)所以襯托學(xué)習(xí)的枯燥啦、課業(yè)太繁重壓力下就想放棄啦、新環(huán)境不適應(yīng)讓人心生反感啦、突然沒(méi)人管也就缺乏自制力啦、哎呀比我糾結(jié)的人多了去了、那真是一山更比一山高、咬牙多堅(jiān)持一秒吧、再慘都是自己折磨自己、我也不想?yún)拰W(xué)啊……

學(xué)生厭學(xué)是目前中職學(xué)校普遍存在的問(wèn)題，也是制約中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要原因，解決學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題，對(duì)改變學(xué)?，F(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師的上課積極性，體現(xiàn)教師自身價(jià)值都有著極大的好處。 一、厭學(xué)原因分析

1.家庭原因 現(xiàn)在的家長(zhǎng)自己大多也是比較忙，對(duì)孩子的關(guān)心少，尤其是對(duì)初中已經(jīng)是學(xué)習(xí)不好上職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，更是有放棄孩子學(xué)習(xí)的心理。孩子受家長(zhǎng)的鄙視后，也是破罐破摔，放棄學(xué)習(xí)后對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。

2.老師的原因 現(xiàn)在老師對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)也是你想學(xué)我就給你說(shuō)，你不想學(xué)我也不勉強(qiáng)，反正也沒(méi)有升學(xué)壓力，對(duì)學(xué)生缺乏耐心，教育力度不夠。

3.學(xué)校的原因 學(xué)校沒(méi)有按照這些學(xué)生的年齡安排更多適宜他們并讓他們喜歡的活動(dòng)，只是用查人數(shù)來(lái)控制班級(jí)的管理，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有樂(lè)趣，更加產(chǎn)生抵觸情緒。缺乏所設(shè)好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.學(xué)生的原因 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自控能力差，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于課程內(nèi)容聽(tīng)不懂，越來(lái)越?jīng)]有興趣，越來(lái)越?jīng)]有信心同，導(dǎo)致破罐破摔，干脆不學(xué)。.學(xué)生年齡小，對(duì)自已的未來(lái)缺乏設(shè)計(jì)，選擇中職學(xué)校很多都不是學(xué)生的興趣，而是家長(zhǎng)的意愿，有些學(xué)生還是被家長(zhǎng)逼近來(lái)的，因此，不可能愛(ài)一行，才學(xué)一行，要想讓學(xué)生學(xué)一行，愛(ài)一行，難度更大。有些學(xué)生沒(méi)有正確的人生觀、價(jià)值觀，缺乏更長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮，只想眼前痛快了，不管以后會(huì)不會(huì)后悔。

5.社會(huì)的原因 職業(yè)學(xué)校的升學(xué)壓力小，學(xué)生的課余時(shí)間充足，學(xué)生在課余時(shí)間受到的社會(huì)誘惑也多，學(xué)生缺乏正確的判斷能力，自控能力差，注意力很容易被吸引。加之畢業(yè)后的就業(yè)前景渺茫，干脆就沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 二、建議解決辦法 1.找到學(xué)生厭學(xué)的原因，比如是自身基礎(chǔ)差跟不上進(jìn)度;或者對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo);還是學(xué)習(xí)壓力大，心理不能承受等，找到原因后，結(jié)合家長(zhǎng)對(duì)癥教育。學(xué)校要與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，及時(shí)反饋學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，要做到學(xué)校和家庭共同對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活監(jiān)督和督促(不要讓學(xué)生傳話(huà)失真)。使學(xué)生在校有老師在家有家長(zhǎng)，使學(xué)生回家后也有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 3.改進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時(shí)，我們要采取豐富多樣的方法，設(shè)置各種巧妙的情景，努力將學(xué)生的注意力牢牢吸引住。 4.創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)氛圍建立班級(jí)集體榮譽(yù)感，讓好帶動(dòng)全班共同進(jìn)步 5.創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，讓不同的學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以揚(yáng)其所長(zhǎng)，抑其所短，對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)不佳而厭學(xué)的學(xué)生更應(yīng)如此。

6.經(jīng)常開(kāi)展關(guān)于人生觀、價(jià)值觀等方面的講座，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，請(qǐng)成功優(yōu)秀的畢業(yè)生進(jìn)行講座，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

7.班主任的管理理念很重要。不能光強(qiáng)調(diào)考勤不扣分就行了，要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)放在第一位，同時(shí)教學(xué)管理和學(xué)生管理相結(jié)合，不能光強(qiáng)調(diào)生活管理，學(xué)生的學(xué)習(xí)還應(yīng)放在首位。

8.豐富學(xué)生的課余生活，凈化校園，避免不良習(xí)氣進(jìn)入校園，讓其免受或少受社會(huì)不良因素的影響。

9.學(xué)校要盡量協(xié)助解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，好就業(yè)后學(xué)生自然就會(huì)學(xué)。

10.有一些學(xué)生是在經(jīng)歷了一定的社會(huì)鍛煉之后又回來(lái)上學(xué)的，此部分學(xué)生普遍比一般的學(xué)生好學(xué)、懂事，可以創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓這些學(xué)生給其他學(xué)生講一些自己的經(jīng)歷及想法，使他們的經(jīng)歷能感染部分學(xué)生，從而起到助學(xué)的作用。

一、真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生 陶行知先生說(shuō)過(guò):大家愿把整個(gè)的心捧出來(lái)獻(xiàn)給小孩子才能實(shí)現(xiàn)真正的改造。他要求教育者創(chuàng)造出值得自己崇拜的真善美的活人。 具體做法是: ①把學(xué)生看作自己的親人，與他們之間建立了平等、和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。 ②對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，絕對(duì)不采取簡(jiǎn)單粗暴的方式，如挖苦、諷刺、訓(xùn)斥、指責(zé)，而是與他們共同分析成績(jī)差的原因，探討學(xué)習(xí)方法。 ③利用休息時(shí)間側(cè)重學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，幫他們補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。 要想徹底根除學(xué)生的厭學(xué)情緒，教師就要付出真情，跟他們建立良好的師生情感，要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)人，公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的學(xué)生、厭學(xué)的學(xué)生，教師更要多鼓勵(lì)，多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我曾教過(guò)這樣一個(gè)班，班上絕大部分同學(xué)都厭學(xué)，表現(xiàn)在上課不是睡覺(jué)就是在下面交頭接耳，且沒(méi)完沒(méi)了，你講他也講，你不講他還是講，一旦提問(wèn)，他們就成啞巴了，一問(wèn)三不知。這樣下去怎能行!我整天思索著對(duì)策。付出真情，一定會(huì)有收獲，于是，我首先用情感打動(dòng)他們，跟他們建立良好的師生情感。 建立良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系影響教育過(guò)程的進(jìn)行和教育目標(biāo)的達(dá)成，良好的師生關(guān)系是提升教學(xué)質(zhì)量的法寶。應(yīng)樹(shù)立一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切的工作理念，發(fā)展民主、互助、關(guān)心的新型師生關(guān)系，營(yíng)造民主和諧的課堂教學(xué)氣氛。要平等地對(duì)待和關(guān)愛(ài)學(xué)生，不歧視成績(jī)暫時(shí)較差的學(xué)生，真正做到一視同仁，多給他們一份融洽與和諧，使他們相信他們當(dāng)中沒(méi)有一個(gè)人被老師忽視。要尊重學(xué)生保持良好公眾形象的需要，維護(hù)其自尊心，不要過(guò)分責(zé)難學(xué)生，不要因?yàn)閷W(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤就惡語(yǔ)相向。我告訴他們，自己想跟他們交朋友，而且是那種肝膽相照、無(wú)話(huà)不說(shuō)、有福同享、有難同當(dāng)?shù)暮门笥?，這一下就拉近了與他們的距離，他們覺(jué)得我就像他們的大姐姐。從他們閃亮的眼睛里讀懂了這一個(gè)信息后，我知道已經(jīng)成功了一半。便趁熱打鐵，進(jìn)一步接近他們，跟他們?cè)捈页?，了解他們的興趣愛(ài)好，家庭狀況，學(xué)習(xí)、生活上的困難。學(xué)生病了送他們上醫(yī)院，在學(xué)習(xí)上不厭其煩地為他們講解，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)成績(jī)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。通過(guò)與他們的交往，我發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越喜歡他們了，他們也越來(lái)越喜歡上我的課了。 二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣 每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的，是不以教師的意志轉(zhuǎn)移的客觀存在，因此，絕不是教師想讓學(xué)生怎么樣，學(xué)生就會(huì)怎么樣。教師要想使學(xué)生接受自己的教導(dǎo)，首先就要把學(xué)生當(dāng)作不以自己的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，而是要把他們當(dāng)作有獨(dú)立個(gè)性的人來(lái)看待，使自己的教育和教學(xué)適應(yīng)他們的情況、條件、要求和思想認(rèn)識(shí)的發(fā)展規(guī)律。教師不但不能把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，而且連自己的知識(shí)也是不能強(qiáng)加給學(xué)生的。強(qiáng)加，不但加不進(jìn)去，而且還會(huì)挫傷學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，扼殺他們的學(xué)習(xí)興趣，窒息他們的思想，導(dǎo)致他們自覺(jué)或不自覺(jué)地抵制和抗拒。這樣，學(xué)生的厭學(xué)情緒自然出現(xiàn)了。 知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者，一個(gè)人有了興趣，才會(huì)走向成功。如愛(ài)迪生是因?yàn)閷?duì)電燈產(chǎn)生了濃厚的興趣，在做電燈的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，雖然一次又一次地失敗，可他毫不氣餒，不斷總結(jié)，堅(jiān)持試驗(yàn)，終于成功地發(fā)明了電燈，對(duì)人類(lèi)作出了巨大的貢獻(xiàn)。因此，要想學(xué)生不厭學(xué)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，首先就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，自主地去學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。那么，怎樣來(lái)培養(yǎng)他們的興趣呢?以講故事開(kāi)始不失為一法。幾乎所有學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)故事，所以，講故事要講究策略，要師生共同完成。老師每天給學(xué)生講一個(gè)故事，這個(gè)故事只講一半，并告訴學(xué)生這個(gè)故事出自哪本書(shū)，要求學(xué)生把這本書(shū)看完，并講述這個(gè)故事下一半，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。其次是多肯定，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。當(dāng)他們講完一個(gè)故事，做出一道正確的題時(shí)，老師要給予肯定，及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們嘗到成功的喜悅，增進(jìn)學(xué)習(xí)的興趣。 改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提倡科學(xué)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以書(shū)本和教師為中心，教師過(guò)度重視教學(xué)過(guò)程中自己經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建。實(shí)際上，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是教學(xué)的根本目的所在，也是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。明確學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)而不是教?？梢?jiàn)，教學(xué)效果在很大程度上取決于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮程度和參與程度。科學(xué)的方法是提倡激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性、積極性和創(chuàng)造性。現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)必須貫徹素質(zhì)教育的精神，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的認(rèn)知原理和認(rèn)知發(fā)展，使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)收集、判斷和處理信息，具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。[2]這樣，教師不再是傳統(tǒng)意義上的信息提供者、標(biāo)準(zhǔn)答案的發(fā)布者，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的協(xié)助者、引導(dǎo)者和組織者。在組織課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，以便他們能經(jīng)常有機(jī)會(huì)表現(xiàn)和檢驗(yàn)自己的知識(shí)和能力，這有利于學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)也要尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，重視培養(yǎng)學(xué)生在自己已有知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上構(gòu)建知識(shí)體系的能力。 三、多提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅 人人都想獲得成功，獲得他人的肯定，但厭學(xué)的學(xué)生卻很少得到表?yè)P(yáng)，在家中是父母的嘮叨、打罵，在學(xué)校是老師的斥責(zé)、訓(xùn)斥，在同學(xué)中遭受的是蔑視、譏笑?；卮饐?wèn)題老師從不點(diǎn)其名，其他的活動(dòng)總沒(méi)有他們的名字，所以，他們體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，只覺(jué)得苦和累，于是，上課無(wú)精打采或逃課去上網(wǎng)、打牌。如果老師平等地對(duì)待他們，多給他們機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)他們，學(xué)生就會(huì)慢慢轉(zhuǎn)變。每一個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，他們有自己的興趣、愛(ài)好、專(zhuān)長(zhǎng)，教師不能因其成績(jī)不好，就否定他們的一切，而是要去細(xì)心地尋找、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。記得我當(dāng)班主任時(shí)，我班有一個(gè)叫小劉的學(xué)生，他基礎(chǔ)差，不做作業(yè)，上課講話(huà)，甚至逃課，很多老師對(duì)他束手無(wú)策。我在家訪(fǎng)中了解到他愛(ài)勞動(dòng)，不怕累、不怕苦，于是，讓他當(dāng)勞動(dòng)委員，他特別高興，在工作中很負(fù)責(zé)，每次他都帶著大伙出色地完成任務(wù)。我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，要大家向他學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了他的積極性。一段時(shí)間后，許多老師都說(shuō)他變了，后來(lái)他考取了初中?？梢?jiàn)，作為老師應(yīng)讓學(xué)生有展示自己才華的舞臺(tái)，應(yīng)多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他們，讓他們多嘗嘗成功的喜悅，這樣，就可以增強(qiáng)他們的信心，學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)感到樂(lè)趣無(wú)窮。 四、培養(yǎng)自主能力，克服依賴(lài)習(xí)慣 厭學(xué)的學(xué)生都有一個(gè)共同特征，即懶惰，他們懶動(dòng)腦、懶動(dòng)手、懶動(dòng)口，上課時(shí)課桌上只有一本書(shū)，有時(shí)連書(shū)都沒(méi)有，更不要說(shuō)作筆記?？荚嚂r(shí)總想偷看，把希望寄托在別人身上，平時(shí)請(qǐng)人幫他做作業(yè)。因?yàn)樗麄冊(cè)诩抑惺切』实?、小公主，什么事都依?lài)父母，在他們身上已經(jīng)存在一種惰性和依賴(lài)性，只有培養(yǎng)其自主能力，才能克服這種依賴(lài)習(xí)慣。我認(rèn)為家長(zhǎng)們應(yīng)著眼于提高孩子獨(dú)立生活的能力，讓他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中得到社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，讓他們從小嘗一嘗生活的艱辛，養(yǎng)成必要的勞動(dòng)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，從而養(yǎng)成一些市場(chǎng)意識(shí)。在眾多的勞動(dòng)實(shí)踐中鍛煉他們的獨(dú)立生活的能力，讓他們認(rèn)識(shí)到自立是一種光榮，依賴(lài)父母和家庭是一種恥辱。只有這樣，他們才會(huì)真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)目的才會(huì)更明確，學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)有動(dòng)力。 總之，學(xué)生的厭學(xué)情緒在很大程度上是心理問(wèn)題，找到問(wèn)題的癥結(jié)所在有利于教師較好地改變這一狀況，有緒地實(shí)施教學(xué)工作。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，幫助學(xué)生走出厭學(xué)的誤區(qū)，不僅對(duì)自己的教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量的提升有很大的幫助，而且對(duì)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步乃至身心健康成長(zhǎng)都十分有利。在眾多方法中，要重視教師與學(xué)生創(chuàng)建良好的關(guān)系，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)教育并減少惡性競(jìng)爭(zhēng)的壓力，使學(xué)生從心理上減輕負(fù)擔(dān)，才能使他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興致，促進(jìn)教與學(xué)的順利進(jìn)行?？朔W(xué)生的厭學(xué)情緒的方法有很多，需要在工作中慢慢去摸索，去探求，不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)。

　　一、真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生 陶行知先生說(shuō)過(guò)：大家愿把整個(gè)的心捧出來(lái)獻(xiàn)給小孩子才能實(shí)現(xiàn)真正的改造。他要求教育者創(chuàng)造出值得自己崇拜的真善美的活人。 具體做法是： ①把學(xué)生看作自己的親人，與他們之間建立了平等、和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。 ②對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，絕對(duì)不采取簡(jiǎn)單粗暴的方式，如挖苦、諷刺、訓(xùn)斥、指責(zé)，而是與他們共同分析成績(jī)差的原因，探討學(xué)習(xí)方法。 ③利用休息時(shí)間側(cè)重學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，幫他們補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。 　　要想徹底根除學(xué)生的厭學(xué)情緒，教師就要付出真情，跟他們建立良好的師生情感，要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)人，公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的學(xué)生、厭學(xué)的學(xué)生，教師更要多鼓勵(lì)，多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我曾教過(guò)這樣一個(gè)班，班上絕大部分同學(xué)都厭學(xué)，表現(xiàn)在上課不是睡覺(jué)就是在下面交頭接耳，且沒(méi)完沒(méi)了，你講他也講，你不講他還是講，一旦提問(wèn)，他們就成啞巴了，一問(wèn)三不知。這樣下去怎能行！我整天思索著對(duì)策。付出真情，一定會(huì)有收獲，于是，我首先用情感打動(dòng)他們，跟他們建立良好的師生情感。 建立良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系影響教育過(guò)程的進(jìn)行和教育目標(biāo)的達(dá)成，良好的師生關(guān)系是提升教學(xué)質(zhì)量的法寶。應(yīng)樹(shù)立一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切的工作理念，發(fā)展民主、互助、關(guān)心的新型師生關(guān)系，營(yíng)造民主和諧的課堂教學(xué)氣氛。要平等地對(duì)待和關(guān)愛(ài)學(xué)生，不歧視成績(jī)暫時(shí)較差的學(xué)生，真正做到一視同仁，多給他們一份融洽與和諧，使他們相信他們當(dāng)中沒(méi)有一個(gè)人被老師忽視。要尊重學(xué)生保持良好公眾形象的需要，維護(hù)其自尊心，不要過(guò)分責(zé)難學(xué)生，不要因?yàn)閷W(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤就惡語(yǔ)相向。我告訴他們，自己想跟他們交朋友，而且是那種肝膽相照、無(wú)話(huà)不說(shuō)、有福同享、有難同當(dāng)?shù)暮门笥?，這一下就拉近了與他們的距離，他們覺(jué)得我就像他們的大姐姐。從他們閃亮的眼睛里讀懂了這一個(gè)信息后，我知道已經(jīng)成功了一半。便趁熱打鐵，進(jìn)一步接近他們，跟他們?cè)捈页?，了解他們的興趣愛(ài)好，家庭狀況，學(xué)習(xí)、生活上的困難。學(xué)生病了送他們上醫(yī)院，在學(xué)習(xí)上不厭其煩地為他們講解，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)成績(jī)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。通過(guò)與他們的交往，我發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越喜歡他們了，他們也越來(lái)越喜歡上我的課了。 　　　　二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣　　　　每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的，是不以教師的意志轉(zhuǎn)移的客觀存在，因此，絕不是教師想讓學(xué)生怎么樣，學(xué)生就會(huì)怎么樣。教師要想使學(xué)生接受自己的教導(dǎo)，首先就要把學(xué)生當(dāng)作不以自己的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，而是要把他們當(dāng)作有獨(dú)立個(gè)性的人來(lái)看待，使自己的教育和教學(xué)適應(yīng)他們的情況、條件、要求和思想認(rèn)識(shí)的發(fā)展規(guī)律。教師不但不能把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，而且連自己的知識(shí)也是不能強(qiáng)加給學(xué)生的。強(qiáng)加，不但加不進(jìn)去，而且還會(huì)挫傷學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，扼殺他們的學(xué)習(xí)興趣，窒息他們的思想，導(dǎo)致他們自覺(jué)或不自覺(jué)地抵制和抗拒。這樣，學(xué)生的厭學(xué)情緒自然出現(xiàn)了。 知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者，一個(gè)人有了興趣，才會(huì)走向成功。如愛(ài)迪生是因?yàn)閷?duì)電燈產(chǎn)生了濃厚的興趣，在做電燈的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，雖然一次又一次地失敗，可他毫不氣餒，不斷總結(jié)，堅(jiān)持試驗(yàn)，終于成功地發(fā)明了電燈，對(duì)人類(lèi)作出了巨大的貢獻(xiàn)。因此，要想學(xué)生不厭學(xué)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，首先就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，自主地去學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。那么，怎樣來(lái)培養(yǎng)他們的興趣呢？以講故事開(kāi)始不失為一法。幾乎所有學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)故事，所以，講故事要講究策略，要師生共同完成。老師每天給學(xué)生講一個(gè)故事，這個(gè)故事只講一半，并告訴學(xué)生這個(gè)故事出自哪本書(shū)，要求學(xué)生把這本書(shū)看完，并講述這個(gè)故事下一半，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。其次是多肯定，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。當(dāng)他們講完一個(gè)故事，做出一道正確的題時(shí)，老師要給予肯定，及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們嘗到成功的喜悅，增進(jìn)學(xué)習(xí)的興趣。 改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提倡科學(xué)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以書(shū)本和教師為中心，教師過(guò)度重視教學(xué)過(guò)程中自己經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建。實(shí)際上，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是教學(xué)的根本目的所在，也是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。明確學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)而不是教?？梢?jiàn)，教學(xué)效果在很大程度上取決于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮程度和參與程度?？茖W(xué)的方法是提倡激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性、積極性和創(chuàng)造性?，F(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)必須貫徹素質(zhì)教育的精神，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的認(rèn)知原理和認(rèn)知發(fā)展，使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)收集、判斷和處理信息，具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。[2]這樣，教師不再是傳統(tǒng)意義上的信息提供者、標(biāo)準(zhǔn)答案的發(fā)布者，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的協(xié)助者、引導(dǎo)者和組織者。在組織課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，以便他們能經(jīng)常有機(jī)會(huì)表現(xiàn)和檢驗(yàn)自己的知識(shí)和能力，這有利于學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)也要尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，重視培養(yǎng)學(xué)生在自己已有知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上構(gòu)建知識(shí)體系的能力。 　　　　三、多提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅　　　　人人都想獲得成功，獲得他人的肯定，但厭學(xué)的學(xué)生卻很少得到表?yè)P(yáng)，在家中是父母的嘮叨、打罵，在學(xué)校是老師的斥責(zé)、訓(xùn)斥，在同學(xué)中遭受的是蔑視、譏笑?；卮饐?wèn)題老師從不點(diǎn)其名，其他的活動(dòng)總沒(méi)有他們的名字，所以，他們體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，只覺(jué)得苦和累，于是，上課無(wú)精打采或逃課去上網(wǎng)、打牌。如果老師平等地對(duì)待他們，多給他們機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)他們，學(xué)生就會(huì)慢慢轉(zhuǎn)變。每一個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，他們有自己的興趣、愛(ài)好、專(zhuān)長(zhǎng)，教師不能因其成績(jī)不好，就否定他們的一切，而是要去細(xì)心地尋找、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。記得我當(dāng)班主任時(shí)，我班有一個(gè)叫小劉的學(xué)生，他基礎(chǔ)差，不做作業(yè)，上課講話(huà)，甚至逃課，很多老師對(duì)他束手無(wú)策。我在家訪(fǎng)中了解到他愛(ài)勞動(dòng)，不怕累、不怕苦，于是，讓他當(dāng)勞動(dòng)委員，他特別高興，在工作中很負(fù)責(zé)，每次他都帶著大伙出色地完成任務(wù)。我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，要大家向他學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了他的積極性。一段時(shí)間后，許多老師都說(shuō)他變了，后來(lái)他考取了初中?？梢?jiàn)，作為老師應(yīng)讓學(xué)生有展示自己才華的舞臺(tái)，應(yīng)多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他們，讓他們多嘗嘗成功的喜悅，這樣，就可以增強(qiáng)他們的信心，學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)感到樂(lè)趣無(wú)窮。 　　四、培養(yǎng)自主能力，克服依賴(lài)習(xí)慣 　　厭學(xué)的學(xué)生都有一個(gè)共同特征，即懶惰，他們懶動(dòng)腦、懶動(dòng)手、懶動(dòng)口，上課時(shí)課桌上只有一本書(shū)，有時(shí)連書(shū)都沒(méi)有，更不要說(shuō)作筆記?？荚嚂r(shí)總想偷看，把希望寄托在別人身上，平時(shí)請(qǐng)人幫他做作業(yè)。因?yàn)樗麄冊(cè)诩抑惺切』实?、小公主，什么事都依?lài)父母，在他們身上已經(jīng)存在一種惰性和依賴(lài)性，只有培養(yǎng)其自主能力，才能克服這種依賴(lài)習(xí)慣。我認(rèn)為家長(zhǎng)們應(yīng)著眼于提高孩子獨(dú)立生活的能力，讓他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中得到社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，讓他們從小嘗一嘗生活的艱辛，養(yǎng)成必要的勞動(dòng)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，從而養(yǎng)成一些市場(chǎng)意識(shí)。在眾多的勞動(dòng)實(shí)踐中鍛煉他們的獨(dú)立生活的能力，讓他們認(rèn)識(shí)到自立是一種光榮，依賴(lài)父母和家庭是一種恥辱。只有這樣，他們才會(huì)真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)目的才會(huì)更明確，學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)有動(dòng)力。 　　總之，學(xué)生的厭學(xué)情緒在很大程度上是心理問(wèn)題，找到問(wèn)題的癥結(jié)所在有利于教師較好地改變這一狀況，有緒地實(shí)施教學(xué)工作。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，幫助學(xué)生走出厭學(xué)的誤區(qū)，不僅對(duì)自己的教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量的提升有很大的幫助，而且對(duì)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步乃至身心健康成長(zhǎng)都十分有利。在眾多方法中，要重視教師與學(xué)生創(chuàng)建良好的關(guān)系，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)教育并減少惡性競(jìng)爭(zhēng)的壓力，使學(xué)生從心理上減輕負(fù)擔(dān)，才能使他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興致，促進(jìn)教與學(xué)的順利進(jìn)行?？朔W(xué)生的厭學(xué)情緒的方法有很多，需要在工作中慢慢去摸索，去探求，不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)。