小學(xué)英語課流程幾大步驟

校本課程開發(fā)步驟如下：

第一步，學(xué)習培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念。上自校長，下至教師，人人參與學(xué)習，了解新課程理念，明確新課程培養(yǎng)目標，理解校本課程的概念及開發(fā)校本課程的意義。

第二步，需要評估，尋找依據(jù)。評估需要是設(shè)計校本課程時首先必須要做的研究性工作。明晰學(xué)校培養(yǎng)目標；評估學(xué)生的發(fā)展需要；評估學(xué)校及社區(qū)發(fā)展的需要，我校是一所山區(qū)農(nóng)村中學(xué)，相對落后的農(nóng)村面貌導(dǎo)致生源基礎(chǔ)水平參差不齊。

相當一部分學(xué)生厭學(xué)思想較為嚴重，但是近年來學(xué)校教學(xué)環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施得到了很大的改善，為此我們確立了以課程改革為突破口，發(fā)展學(xué)生的個性特長、提升教師專業(yè)素養(yǎng)、實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標的方向。

評估學(xué)校、社區(qū)的課程資源，校本課程開發(fā)并非一定要擁有雄厚的經(jīng)濟實力，它所需要的是對現(xiàn)有社區(qū)資源和學(xué)校資源的充分利用和開發(fā)。我們首先盤點學(xué)?，F(xiàn)存課程資源，包括人力、物力資源，同時分析學(xué)校所在社區(qū)的資源，覺得學(xué)校校本課程開發(fā)不但可行，而且還能獨具特色。

第三步，討論研究，確定課程方案。如何開發(fā)出滿足學(xué)生需求，學(xué)生真正喜歡的課程來呢？通過需要評估，學(xué)校課程審議委員會針對家長、學(xué)生的意見，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的環(huán)境、條件、設(shè)施等客觀實際，確定出我校校本課程的總體目標和大致結(jié)構(gòu)。

第一步 自研自磨。

第二步 導(dǎo)研導(dǎo)磨。

第三步 合研合磨 初步研制 “達標課” 研磨形成 “優(yōu)質(zhì)課” 努力打造 “精品課” 基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 研磨課教師 。

磨課通常包括以下幾個基本程序：選定磨課課題——開展備課分析，編制教學(xué)方案——在備課組說課，集體討論修改——專家指導(dǎo)，同行對比研討，二次修改方案——組織同伴觀課、議課，三改教學(xué)方案——二次執(zhí)教，錄像回放，四改教學(xué)方案——如此反復(fù)，直到滿意為止，形成終結(jié)教案——撰寫磨課體會——磨課教案結(jié)集共享。

磨課的模式有：基本式、簡化式、同課異構(gòu)式、教學(xué)診斷改進式、行動導(dǎo)向式。

我們的課例打磨主要突出了“三次備課、兩次飛躍”，也就是先由個人進行“基于個人經(jīng)驗的第一次備課”，然后進行“基于群體經(jīng)驗和必要研究的備課”，實現(xiàn)第一次飛躍，最后進行“基于實踐反思和必要研究的備課”，實現(xiàn)第二次飛躍。

磨課活動要以五至十人異質(zhì)同組為宜。這樣，易于發(fā)現(xiàn)不同問題，提出不同觀點。因為，教師只有在不同的思想觀念、教學(xué)方法的交流與沖突中才能對各種觀點作進一步的比較與鑒別，才能獲得對問題更為本質(zhì)、全面的認識，才能實現(xiàn)共同提高。

試講課程的六個步驟如下：

一、導(dǎo)入

在教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是一個很重要的環(huán)節(jié)。試講的過程是考官評價考生教學(xué)技能的過程，因此考生一定要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，努力設(shè)置新穎的導(dǎo)人，在試講之始便吸引住考官的注意力清咐。對于15分鐘的試講，一般來說進行兩三分鐘的導(dǎo)人后就要轉(zhuǎn)入正題。導(dǎo)入固然重要，但要短小精悍，不能喧賓奪主。

二、新授

導(dǎo)入過后是新授環(huán)節(jié)，也稱為主題探究。"主題"指課堂教學(xué)的主題，"探究"指師生對本課主題的學(xué)習和研究。新授是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)實施得如何，將在很大程度上決定試講的成敗。

3、鞏固練習

鞏固練習是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。鞏固一般發(fā)生在主題探究之后。鞏固的目的就是強化，但是強化不僅發(fā)生在鞏固階段，強化往往與主題探究交替進行。做好鞏固練早悔習，在理解的基礎(chǔ)上強化鞏固、提倡積極的鞏固練習和重視組織各種練習等方法進行。

4、小結(jié)

課堂小結(jié)的意義主要在于：對所講授的知識加以整理、總結(jié)；深化概念、規(guī)律。反饋信息；設(shè)下伏筆，活躍思維，為后續(xù)教學(xué)服務(wù)。

5、作業(yè)

布置作業(yè)是教師資格面試試講的一個環(huán)節(jié)。作業(yè)的目的有兩個；一是幫助學(xué)生與遺忘做斗爭，二是促進學(xué)生思維方法的形成與鞏固。因此，作業(yè)要與所學(xué)內(nèi)容相一致，形式可以多樣化。

6、板書

教師資格面試試講時，要注意板書與所教內(nèi)容的一致性。在試講要結(jié)束時，補充完整板書，注意書寫和編排設(shè)計。

教師資格證報名條件如下：

不需要單獨考教答睜純育學(xué)和教育心理學(xué)。這兩門課程已經(jīng)統(tǒng)一歸入統(tǒng)考的科目二，是幼兒的《保教知識與能力》，小學(xué)的《教育教學(xué)知識與能力》，中學(xué)的《教育知識與能力》，并由省教育廳統(tǒng)一組織考試。

各級各類學(xué)校各專業(yè)畢業(yè)生在教師資格證考試筆試結(jié)束并成績合格后，可報名參加數(shù)月后的面試考試。同時筆試成績?yōu)閮赡暧行?，期間都可以進行面試報名。注：考生參加面試的具體時間安排將在《面試準考證》中標明。(面試分為：說課、試講)。

試講課程的六個步驟如下：

一、導(dǎo)入

在教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是一個很重要的環(huán)節(jié)。試講的過程是考官評價考生教學(xué)技能的過程，因此考生一定要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，努力設(shè)置新穎的導(dǎo)人，在試講之始便吸引住考官的注意力。對于15分鐘的試講，一般來說進行兩三分鐘的導(dǎo)人后就要轉(zhuǎn)入正題。導(dǎo)入固然重要，但要短小精悍，不能喧賓奪主。

二、新授

導(dǎo)入過后是新授環(huán)節(jié)，也稱為主題探究。"主題"指課堂教學(xué)的主題，"探究"指師生對本課主題的學(xué)習和研究。新授是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)實施得如何，將在很大程度上決定試講的成敗。

3、鞏固練習

鞏固練習是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。鞏固一般發(fā)生在主題探究之后。鞏固的目的就是強化，但是強化不僅發(fā)生在鞏固階段，強化往往與主題探究交替進行。做好鞏固練習，在理解的基礎(chǔ)上強化鞏固、提倡積極的鞏固練習和重視組織各種練習等方法進行。

4、小結(jié)

課堂小結(jié)的意義主要在于：對所講授的知識加以整理、總結(jié)；深化概念、規(guī)律。反饋信息；設(shè)下伏筆，活躍思維，為后續(xù)教學(xué)服務(wù)。

5、作業(yè)

布置作業(yè)是教師資格面試試講的一個環(huán)節(jié)。作業(yè)的目的有兩個；一是幫助學(xué)生與遺忘做斗爭，二是促進學(xué)生思維方法的形成與鞏固。因此，作業(yè)要與所學(xué)內(nèi)容相一致，形式可以多樣化。

6、板書

教師資格面試試講時，要注意板書與所教內(nèi)容的一致性。在試講要結(jié)束時，補充完整板書，注意書寫和編排設(shè)計。

教師資格證報名條件如下：

不需要單獨考教育學(xué)和教育心理學(xué)。這兩門課程已經(jīng)統(tǒng)一歸入統(tǒng)考的科目二，是幼兒的《保教知識與能力》，小學(xué)的《教育教學(xué)知識與能力》，中學(xué)的《教育知識與能力》，并由省教育廳統(tǒng)一組織考試。

各級各類學(xué)校各專業(yè)畢業(yè)生在教師資格證考試筆試結(jié)束并成績合格后，可報名參加數(shù)月后的面試考試。同時筆試成績?yōu)閮赡暧行?，期間都可以進行面試報名。注：考生參加面試的具體時間安排將在《面試準考證》中標明。(面試分為：說課、試講)。

1、做美甲之前先要把手清洗干凈，然后用死皮推從指甲的根部開始往里推去死皮，這樣做可以使指甲的表面變得更光滑。一般只有在做美甲時才會清理這些死皮，日常生活中是不需要清理的。如果經(jīng)常這樣做的話，是會對指甲造成傷害的。

2、將手指上的所有死皮都推上去之后，就可以用死皮剪刀將這些死皮小心地剪掉。接著就需要用砂條把指甲打磨成想要的形狀，這一步其實就是在塑造美甲的造型。

3、把指甲的表面清理完以后第一步就是要涂底膠，底漆只需要薄薄的涂一層即可，放在光療機中烘烤一會就行。涂底膠不僅是為了讓甲面更光滑細膩，有助于后續(xù)美甲的著色，還可以更好的增強指甲的硬度，從而保護指甲。

微課的制作主要經(jīng)歷以下幾個步驟：

1.確定拍攝方案

主講教師需與我中心相關(guān)工作人員溝通，確定具體的拍攝方案。具體的拍攝方案可參考我中心網(wǎng)頁《微課拍攝方案》中相關(guān)內(nèi)容。

如果選定的方案中需出現(xiàn)PPT，則主講教師需將PPT課件送至我中心審核老斗清，審核通過后方侍前可安排微課拍攝時間。PPT課件的基本要求可參考我中心網(wǎng)頁《視頻錄播注意事項》中的相關(guān)內(nèi)容。

2.視頻拍攝

主講教師正式錄制前，請?zhí)徜N仔前到我中心熟悉拍攝環(huán)境，對微課拍攝、制作有特別要求的，請?zhí)崆白龊脺贤ā?/p>

請仔細閱讀我中心網(wǎng)頁上《視頻錄播注意事項》一文。

拍攝當天需提前十分鐘到場，做好準備工作。

3.后期制作

視頻的剪輯以及后期包裝等工作主要在Edius或Premiere與AfterEffects中完成，片頭片尾在AfterEffects中制作，然后添加至剪輯好的視頻序列中即可輸出，如果是在Edius中完成的視頻剪輯，則最后需要利用格式工廠將輸出按照要求轉(zhuǎn)換格式。

如果對后期制作、背景、音樂等有特殊要求，請?zhí)崆芭c制作人員溝通。

4.修改

微課制作完成后，工作人員會聯(lián)系主講教師前來拷貝，如有需要修改的內(nèi)容，請記錄時間點及修改意見并反饋給制作人員。原則上，視頻只能修改一次。

素描的工具種類很多，如石筆、炭筆、鐵筆、粉筆、鉛筆、毛筆和鋼筆等；也有用鉆子和金鋼石作畫的。對于初學(xué)者而言，一般備好鉛筆、橡皮、素描紙、畫板、素描本、美工刀、轉(zhuǎn)筆刀等工具就可以開始作畫了。

2、握筆姿勢

素描的握筆姿勢一般分為上握式和三角式兩種。上握式是將鉛筆放在食指、中指、無名指、小拇指上，然后用拇指按住，握筆的位置通常在筆中部或后半部，靠手腕的移動來畫出線條，適合起稿打形或鋪調(diào)子。三角式和平時寫字時握筆方法一樣，特點為用筆尖畫，通常只在細部刻畫時才會采用。

3、學(xué)習物體透視關(guān)系

透視的基本原理：近大遠小、近實遠虛、近寬遠窄。透視關(guān)系的學(xué)習，一般可從正方形開始，最開始畫三條豎線，讓豎線與紙張邊緣保持垂直和平行，接著畫下方斜線并觀察角度之間的關(guān)系。左邊斜線與水平線大概呈35°，右邊大概為40°，線與線之間不是都是平行的，這樣才能構(gòu)成透視關(guān)系。

4、練習排線

排線是素描學(xué)習中非常重要的一步，需要掌握不同線條的運用和排列方式。排線分為平行排線、交叉排線、重疊排線等。在平行排線時可從順手的方向依次平行排線；交叉排線時第二遍線與第一遍線的方向需成菱形；重疊排線是不斷地重復(fù)一個方向進行排線，重疊成一個色塊，線條幾乎看不到。排線的學(xué)習主要是多加練習，沒有所謂的捷徑。

5、石膏體練習

對于初學(xué)者而言，以簡單的石膏體練習為主，有長方體、正方體、椎體、圓柱體等等簡單的石膏體，主要是針對性的加強對線條、物體結(jié)構(gòu)、空間感的練習。

6、結(jié)構(gòu)素描

素描構(gòu)圖中強調(diào)變化與統(tǒng)一、對稱與均衡的原理。結(jié)構(gòu)素描的練習是針對物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部結(jié)構(gòu)的強化練習，通過結(jié)構(gòu)素描的練習能讓繪畫者很快理解各個物體的結(jié)構(gòu)和空間感。

7、靜物素描、人物素描

靜物素描與人物素描都是對所學(xué)的素描知識的進一步深化，無論是明暗關(guān)系、空間關(guān)系、結(jié)構(gòu)關(guān)系等方面都在之前的素描基礎(chǔ)上進一步提升了難度，人物素描更是需要從人物的表情和動態(tài)上生動表現(xiàn)出來。素描靜物首先應(yīng)注意到的是構(gòu)圖，要做到主觀處理，靈活運用，使畫面的靜物能夠合理的出現(xiàn)在畫面上，注意每個物體之間的透視高低比例和位置關(guān)系，做到不空、不擠，左右平衡。素描人物的要點在于先打準輪廓，最好用細線，不要過早用明暗調(diào)子。

第一步: 踩離合器、掛空檔

第二步: 發(fā)動汽車

第三步: 打左轉(zhuǎn)向燈

第四步: 踩離合器、掛一檔

第五步: 放下手制動

第六步: 輕放離合慢給油

第七步: 汽車出發(fā)

配方法

（可解全部一元二次方程）

如：解方程：x^2+2x－3=0

解：把常數(shù)項移項得：x^2+2x=3

等式兩邊同時加1（構(gòu)成完全平方式）得：x^2+2x+1=4

因式分解得：（x+1)^2=4

解得：x1=-3,x2=1

用配方法解一元二次方程小口訣

二次系數(shù)化為一

常數(shù)要往右邊移

一次系數(shù)一半方

兩邊加上最相當