幼兒英語綜合評估

幼兒園教師該如何聽課和評課
幼兒園教師該如何聽課和評課 聽課、評課是教師在日常教學(xué)活動中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動，是促進(jìn)教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、研究成果匯報、教學(xué)水平提高等的重要途徑和主要手段。聽課、評課過程，是教師在互動中獲取經(jīng)驗、自我提高的過程。因此，聽課、評課是教師研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力最有效途徑。
第一個問題：教師該如何聽課 一、聽課前應(yīng)準(zhǔn)備什么
盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，教師盲目進(jìn)行聽課與有所準(zhǔn)備去聽課，效果大不一樣，那么，聽課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備工作。
（1）熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點。
（2）明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，聽課時只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能看出教師教學(xué)的完成情況。
（3）針對這節(jié)課在頭腦中設(shè)計出課堂教學(xué)初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學(xué)框架，為評課提供一個參照體系。
（4）聽課前要回憶自己是否教過這節(jié)課內(nèi)容，有什么困惑與問題。再回憶是否聽過這節(jié)課。
二、聽課時應(yīng)記錄什么
聽課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)指導(dǎo)與評價的依據(jù)，它應(yīng)該反映課堂教學(xué)的原貌，使聽課者依據(jù)聽課記錄，通過合理想像與彌補，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實況。應(yīng)關(guān)注如下幾個方面：
（一）要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。即情境創(chuàng)設(shè)→新課的導(dǎo)入→新知識的探究→新知識的鞏固、應(yīng)用與拓展等。能夠做到隨機應(yīng)變，靈活調(diào)整，調(diào)控課堂，達(dá)到激活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如何控制時間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的情況；聽課時還要注意思考，教師為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點和幼兒實際的，各個步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣安排是否有條不紊？一環(huán)緊扣一環(huán)的，什么時候教師引導(dǎo)，什么時候幼兒自主探究，什么時候幼兒合作交流，什么時候幼兒練習(xí)展示，什么時候反饋評議，什么時候質(zhì)疑討論，什么時候歸納小結(jié)，是否做到合理安排、科學(xué)調(diào)配，充分發(fā)揮

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每一分鐘時間的效能。
（二）要關(guān)注重點突出難點突破。聽課時要關(guān)注教師是怎樣充分、靈活、簡便、有效地運用幼兒已有的知識再現(xiàn)縱橫聯(lián)系。是否采用舉例說明，引導(dǎo)比較、直觀演示等手段。如何運用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助幼兒突破重點難點，理解掌握新知識。解決問題要關(guān)注如何將書本知識轉(zhuǎn)化為幼兒的精神財富。如何組織幼兒自主探究，親身體驗，學(xué)會新知識。這更要求我們青年教師必須認(rèn)真細(xì)心揣摩。 （三）要關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。聽課時要關(guān)注教師是怎樣在教學(xué)過程中與幼兒積極互動、共同發(fā)展。從教師的＂教＂為中心，向以幼兒的＂學(xué)＂為中心轉(zhuǎn)移，怎樣處理好傳授知識與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系。如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力。
（四）要關(guān)注輔助手段的應(yīng)用。聽課時，還要認(rèn)真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為幼兒的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教學(xué)情境，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實效。
（五）要關(guān)注練習(xí)設(shè)計與知識拓展。練習(xí)設(shè)計是否做到有針對性、層次性、拓展性，達(dá)到鞏固新知識，培養(yǎng)能力的目的。同時，要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣，是否應(yīng)用所學(xué)知識解決日常生活實際問題，提高幼兒解決實際問題的能力。
另外：課堂教學(xué)過程隨著時間的流動而進(jìn)展。在一節(jié)課中，過去的不可能再＂回放＂；有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略某些細(xì)節(jié)，感知就會出現(xiàn)斷裂，影響對整個教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因此，聽課時要全身心地投入，積極思維，認(rèn)真分析。應(yīng)從三個角色介入：即一要進(jìn)入＂教師＂的角色。要設(shè)身處地地思考，如果自己來上這節(jié)課，該怎樣上。將執(zhí)教者的教法與自已的構(gòu)思進(jìn)行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又可以避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點。二要進(jìn)入＂幼兒＂的角色。要使自己處于＂學(xué)＂的情境中，從幼兒的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)內(nèi)容、怎樣引導(dǎo)、如何組織，幼兒才能聽得懂、能探究、能應(yīng)用、會掌握。三要進(jìn)入＂學(xué)習(xí)＂的角色。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點，以及對自己有啟迪的東西，做到取長補短，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。 三、聽課后應(yīng)做些什么
（1）整理好聽課記錄。記錄聽課內(nèi)容，按先后程序提綱挈領(lǐng)地記錄下來。記錄時間分配，即各環(huán)節(jié)所用時間，教師教用的時間，幼兒學(xué)用的時間。記錄教法學(xué)法

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的選擇與應(yīng)用，記錄情境創(chuàng)設(shè)、過渡的語言、引導(dǎo)的技巧、激勵的方法、組織活動的方式。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的情況，記錄靈活處理偶發(fā)事件。記錄練習(xí)狀況、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式等。
（2）做好課后分析。聽過一節(jié)課后就應(yīng)及時進(jìn)行綜合分析，找出這節(jié)特點和閃光處，總結(jié)出一些有規(guī)律性的認(rèn)識。明確對自己有啟迪、能學(xué)會的有哪幾個方面。并針對這節(jié)課實際情況，提出一些建議性的意見與合理性的修改建議，與執(zhí)教教師進(jìn)行交流切磋，以達(dá)到互助互學(xué)的目的。
第二個問題：教師該如何評課 一、評課的理念
1、評課內(nèi)容：評課是對課堂教學(xué)效果的評價, 以及對構(gòu)成課堂教學(xué)過程各要素(教師、 學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境等)作用的分析和評價，即教師與學(xué)生的相互作用、教師與教學(xué)方法的相互作用、教學(xué)方法與學(xué)生的相互作用等，包括課堂上的教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識與學(xué)做人、學(xué)知識與提高能力、全面要求與因材施教、教學(xué)目標(biāo)與績效達(dá)成、教師專業(yè)發(fā)展等等方面。不光評價教師如何執(zhí)教,還要看執(zhí)教效果如何，其中最主要的是評價學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)成效, 看目標(biāo)達(dá)成度的高低, 即學(xué)生通過什么方式來學(xué)習(xí)和感悟教學(xué)內(nèi)容, 學(xué)生能不能用自己的話對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再表達(dá)。
2、評課的功能 評課的功能可概括為四方面: 一是促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高；二是促使教師專業(yè)素質(zhì)的提高；三是帶動幼兒園教科研水平的提高；四是促使學(xué)生的素質(zhì)得到較好的提高。最終在教育思想與理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計、教學(xué)管理、教學(xué)基本功方面實現(xiàn)八個優(yōu)化。 3、評課的原則
（1）實話實說原則：評課對于執(zhí)教者是學(xué)習(xí)借鑒的機會。評課人只有懷著強烈的責(zé)任心，本著客觀公正、實事求是的精神, 評課才有實在的意義。但也要避免因“話重”而影響效果的情況, 所以實話實說也要講究方法與策略，講究評課藝術(shù)。 （2）“心理零距離”原則：評課者要從幫助促進(jìn)的角度考慮問題, 提出中肯的指導(dǎo)意見, 特別要用誠懇的態(tài)度，營造一種“心理零距離”的融洽氛圍。讓執(zhí)教者感覺善意, 容易接受意見, 這樣才有助于執(zhí)教者反思自己的教學(xué)，提高其教學(xué)水準(zhǔn)。 （3）突出重點原則：哪些地方需要改進(jìn)，哪些地方很有特色，能抓住重點并理論聯(lián)系實際,讓執(zhí)教者進(jìn)入“豁然感悟”的境界

1.評估一定是可量化的。
2.制定評估標(biāo)準(zhǔn)，譬如按照1：50的比例配置消毒液，墻面用抹布或噴壺進(jìn)行擦拭或噴霧消毒，地面按照隨臟隨拖隨噴霧的方法消毒，廁所用隨用隨沖隨噴霧的方法消毒。
3.試行承包責(zé)任制和監(jiān)督制度，例如保育員負(fù)責(zé)消毒，保健醫(yī)生負(fù)責(zé)檢查，園長、后勤主管如果抽查不合格兩個人一起處罰。

你可以借鑒下：

XXX:好好~喜歡老師這樣叫你嗎？你是一個文靜、可愛、懂事的小女孩。平時你總是帶著甜甜的笑容，早早的來到幼兒園。與小朋友友愛相處，從不見你與小朋友爭吵；你的各項功課都很好！當(dāng)所有人作業(yè)交上來的時候，你的作業(yè)總是讓老師覺得最舒服。老師希望你再大膽一些，主動一些，好嗎？希望你在新的一年里能有更大的成績。祝你新年愉快~！
　　XXX:你是個聰明、活潑、可愛、好動的小男孩，吃飯從來不挑食，樂于參加小朋友的游戲，身體棒棒的，真好！能積極的參加集體活動,活動時能認(rèn)真聽講，偶爾也能舉手發(fā)言，如果你能在大家面前大聲地說話，大膽的表現(xiàn)自我，就更好了。老師希望你在新學(xué)期里爭取更大的進(jìn)步,你會做到的,加油哦!祝你新年快樂~XXX:聰明機靈的小帥哥，你總是笑瞇瞇地向老師問早、問好。你愛唱歌、愛講故事！你總是有說不完的謎語~那清脆響亮的聲音每次都讓小伙伴們羨慕不已，因此你的好朋友總是很多,如果在以后的學(xué)習(xí)中更認(rèn)真的聽講，積極發(fā)言，你將會越來越出色！加油吧!祝你新年快樂!~XXX:你是個文靜，秀氣的小姑娘。老師最喜歡你那可愛的笑容，你很誠實，對老師有禮貌，跟小朋友相處也非常好。你尊敬老師，樂意幫老師的忙，也樂于同大家分享快樂。上課時能認(rèn)真聽講，我們常可以聽到你清脆的發(fā)言聲。你非常喜歡跟老師說一些有關(guān)家里的悄悄話！希望在新學(xué)期里能有更大的進(jìn)步！祝你新年快樂！
　　XXX:你是個大方，自信的孩子，很有主見，總愛和老師說悄悄話，發(fā)表自己的見解，能積極的參加集體活動,你還是老師的小助手,能幫助老師做力所能及的事，大家都非常的喜歡你。希望在新的一年中，鵬鵬小朋友能取得更大的進(jìn)步！祝你新年快樂！~XXX:在老師的眼中，文定你是個好孩子。你好學(xué)、懂事、乖巧。在活動中你能控制好自己，拼音和數(shù)學(xué)練習(xí)做得好，是許多小朋友學(xué)習(xí)的榜樣。我希望你每天的生活更加自由愉快，有時可以調(diào)皮一點，鍛煉好自己的身體，膽子更大點，更主動地和老師交流。希望你在新的一年里能不段的努力，獲得更多的進(jìn)步！祝你新年快樂~！
　　XXX:雖然你是一個女孩子，但是在班級里你可是最高的哦~！在其他老師的眼中，你可是個厲害的人物！你的力氣大！功課也不錯！小朋友和老師都很喜歡你，與你做好朋友！給你提個小小的建議，希望在新的學(xué)期里，晨晨能夠上課更認(rèn)真一些，不做小動做、不講話！祝你新年愉快！~XXX:你是一個聰明又頑皮的小男生，聰明的你能接受劉老師的幾點建議嗎？課堂上少做點小動作，多發(fā)點言。你有時上課還會開小差，那可不好?。±蠋熛Ｍ隳苈膶W(xué)會控制自己，爭取更大的進(jìn)步！好嗎？希望在新學(xué)期里，瑞瑞小朋友能與小伙伴們友好相處！祝你在新的一年里天天快樂！~XXX:你是一位懂事、做事有責(zé)任心的孩子，每次老師請你做的事，你都能認(rèn)真的完成。你有愛心，喜歡幫助同伴，小朋友們都非常喜歡和你一起玩。令老師不高興的是，你有時愛說"悄悄話"，影響聽講效果，老師希望你能改掉小缺點，爭取做個三好學(xué)生！老師祝你新年快樂每一天~！
　　XXX:你是班中上幼兒園最短的小朋友，剛開學(xué)的你愛哭鼻子，好想家、要奶奶。老師拿你真沒辦法?？墒呛芸?，你就顯現(xiàn)了你很多的優(yōu)點--自信、聰明、好學(xué)、善良，老師和小伙伴們都很喜歡你。更讓老師欣慰的是，你變得堅強、勇敢了，經(jīng)常能看到你那張燦爛的陽光笑臉。希望在下學(xué)期里能有更大的進(jìn)步~！祝你新年快樂！
　　XXX:你是一個聰明、懂事的好孩子。你對老師很有禮貌，對小伙伴很有愛心，從不欺負(fù)別人，小伙伴們都很喜歡和你一起玩；你上課能認(rèn)真聽講，如果你能勇敢地在集體面前表現(xiàn)自己，那就更好了！在新的一年里要好好加油咯~！祝你新年愉快~！
　　XXX:你的眼睛充滿乖巧和懂事。你每天都能微笑著來上學(xué)，并有禮貌的向老師小朋友們問好，與小朋友能友好相處。上課能認(rèn)真聽講，每當(dāng)聽到你正確的發(fā)言，總令我們感到很欣慰。雖然年紀(jì)還小，但適應(yīng)性卻很強，也很有是非感。在這學(xué)期的綜合素質(zhì)比賽中你獲得了聰明寶寶獎~！老師為你感到驕傲~！在新學(xué)期里，希望小敏能繼續(xù)努力、認(rèn)真學(xué)習(xí)！祝你新年快樂~！

　距離2019上半年教師資格證面試越來越近了！各位小伙伴都在積極的準(zhǔn)備面試，今天鍋巴網(wǎng)小編主要給大家整理了幼兒教師資格證面試評分標(biāo)準(zhǔn)，如何表現(xiàn)才能緊緊抓住評委的心呢？
　　面試的內(nèi)容
　　中小學(xué)：5分鐘結(jié)構(gòu)化面試+10分鐘試講+5分鐘答辯
　　幼兒園：5分鐘結(jié)構(gòu)化面試+10分鐘才藝展示(需要寫活動設(shè)計)+5分鐘答辯
　　面試基本環(huán)節(jié)
　　抽題目寫教案20分鐘，結(jié)構(gòu)化問題5分鐘，試講10分鐘，答辯5分鐘
幼兒教師資格證面試評分標(biāo)準(zhǔn)解讀

　　通過上表可知，面試的測評標(biāo)準(zhǔn)是很明確的。考官會從八大維度對考生進(jìn)行測評，幼兒園與中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)出入較大，中小學(xué)的評分標(biāo)準(zhǔn)考核內(nèi)容一致，但是分值不同。幼兒園更加重視技能的考察、中學(xué)更加注重教學(xué)實施是否得當(dāng)。
　　中小幼共同考察的包括三個維度：職業(yè)認(rèn)知、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)。這三個方面其實主要是看各位考生的外在表現(xiàn)，儀表儀態(tài)是否大方得體。要求小伙伴們穿著大方，符合教師的氣質(zhì)，心理素質(zhì)良好，舉手投足間展現(xiàn)出年輕教師的風(fēng)采。
　　測評標(biāo)準(zhǔn)中“言語表達(dá)和思維品質(zhì)”（幼兒稱之為交流溝通和思維品質(zhì)）這兩項，主要通過結(jié)構(gòu)化問答和最后的答辯環(huán)節(jié)來進(jìn)行考察，要求各位考生能夠言語表達(dá)流暢、有邏輯性、有條理性，面對問題能夠全面的分析，抓住重點快速反應(yīng)。
　　最后三大方面“教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價”主要是通過各位考生的試講環(huán)節(jié)來進(jìn)行考察。在教學(xué)設(shè)計方面，要求各位考生結(jié)合課標(biāo)，設(shè)置三維目標(biāo)，抓住重點難點。在教學(xué)實施環(huán)節(jié)要緊緊圍繞三維目標(biāo)和重難點來進(jìn)行講解，并且結(jié)合新課改理念，加入學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法，結(jié)合現(xiàn)代化多媒體手段展現(xiàn)完美課堂；在幼兒的試講過程中，同學(xué)們記住幼兒面試主要側(cè)重于技能的考察，例如：彈、唱、畫、跳、講故事等基本技能，要將技能完美融入試講之中。
　　

是要評估整體資產(chǎn)還是無形資產(chǎn)。
無形資產(chǎn)評估的方法
無形資產(chǎn)評估方法直接關(guān)系到評估結(jié)果知薯,我國無形資產(chǎn)評估實踐中,往往由于不能運用科學(xué)的方法,造成較大的誤差,要深入研究各類無形資產(chǎn)的評估方法,借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗,綜合我國評估工作的具體實踐加以創(chuàng)新?，F(xiàn)行的無形資產(chǎn)計算方法主要有市價法、收益法和成本法三種。
1、市場價值法。該法根據(jù)市場交易確定無形資產(chǎn)的價值,適用于專利、商標(biāo)和版權(quán)等,一般是根據(jù)交易雙方達(dá)成的協(xié)定以收入的百分比計算上述無形資產(chǎn)的許可使用費。該法存在的主要問題是:由于大多數(shù)無形資產(chǎn)并不具有市場價格,有些無晌睜形資產(chǎn)是獨一無二的,難以確定交易價格,其次,無形資產(chǎn)一般都是與其他資產(chǎn)一起交易,很難單獨分離其價值。
2、收益法。此法是根據(jù)無形資產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)利益或未來現(xiàn)金流量的現(xiàn)值計算無形資產(chǎn)價值。諸如商譽、特許代理等。此法關(guān)鍵是如何確定適當(dāng)?shù)恼郜F(xiàn)率或資本化率。這種方法同樣存在難以分離某種無形資產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)收益問題。此外,當(dāng)某種技術(shù)尚處于早期開發(fā)階段時,其無形資產(chǎn)可能不存在經(jīng)濟(jì)收益,因此不能應(yīng)用此法進(jìn)行計算。
3、成本法。該法是計算替代或重建某類無形資產(chǎn)所需的成本。適用于那些能被替代的無形資產(chǎn)的價值計搭謹(jǐn)者算,也可估算因無形資產(chǎn)使生產(chǎn)成本下降,原材料消耗減少或價格降低,浪費減少和更有效利用設(shè)備等所帶來的經(jīng)濟(jì)收益,從而評估出這部分無形資產(chǎn)的價值。但由于受某種無形資產(chǎn)能否獲得替代技術(shù)或開發(fā)替代技術(shù)的能力以及產(chǎn)品生命周期等因素的影響,使得無形資產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)收益很難確定,使得此法在應(yīng)用上受到限制。

幼兒園教師是幼兒發(fā)展過程中的領(lǐng)路人，他們的教育素養(yǎng)、綜合素質(zhì)都極其重要，對幼兒的發(fā)展有著重要的作用。科學(xué)有效地對幼兒園教師的教育活動進(jìn)行評價可以讓幼兒園教師的教育活動更加科學(xué)、合理、完善，對幼兒園的管理實踐有著現(xiàn)實意義。

　　一、幼兒園教師教育活動評價的意義

　　幼兒園教師教育活動評價有著很多的現(xiàn)實意義。1. 對幼兒園教師的教育活動進(jìn)行評價可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教育活動中的不足，能夠讓教師對自己的教育方式、教育理念有個更清晰的認(rèn)識，能夠全面地了解到教育評價的重要性，然后注重發(fā)展評價的診斷、發(fā)展等性能；2. 對幼兒園教師的教育活動進(jìn)行科學(xué)、合理的評價可以讓學(xué)前教育目標(biāo)的實施更加順利，對幼兒的身心發(fā)展也起到了促進(jìn)作用；3. 幼兒園教師的綜合素質(zhì)和教育水平都嚴(yán)重地影響到教育活動的質(zhì)量。好的教師的教育活動更加有效，而水平相對較差的教師的教育活動對幼兒的發(fā)展作用不大，甚至?xí)鸬椒醋饔?。而對幼兒園教師的教育活動進(jìn)行評價可以有效地提高教師的整體教育素質(zhì)和教育水平，然后促進(jìn)幼兒園教師的專業(yè)成長。

　　二、幼兒園教師教育活動評價倡導(dǎo)的基本理念

　?。ㄒ唬╆P(guān)注幼兒發(fā)展

　　在國家頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中就明確提出，教師要在教學(xué)過程中注意跟學(xué)生積極地互動，要跟學(xué)生共同發(fā)展，在進(jìn)行教育活動時要做好傳授知識和培養(yǎng)幼兒能力間的關(guān)系，要培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生在教師的教育指導(dǎo)下主動地學(xué)習(xí)、富有個性地學(xué)習(xí)。每個人都是不同的，不論是在性格上還是在他們的理解能力上都是不同的，教師在上課時要注意尊重每個學(xué)生的人格；根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需要制定合理的教學(xué)規(guī)劃；注重培養(yǎng)學(xué)生把握和實際運用知識的能力，讓每個學(xué)生都能夠得到發(fā)展。幼兒園教師的教育活動評價要始終以關(guān)注幼兒發(fā)展作為基本理念，充分體現(xiàn)出“以學(xué)生發(fā)展為主”的發(fā)展性評價觀念。

　?。ǘ娬{(diào)教師成長

　　隨著時代的發(fā)展以及人們的生活水平的提高，人們對于教育也越來越重視，對教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)也有了更高的要求。幼兒園教師的教育活動評價就可以很好地對幼兒園教師的教學(xué)進(jìn)行評價，可以讓教師對自己的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的反思，然后不斷地提高自己的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)今是快速發(fā)展的時代，不論做什么都需要與時俱進(jìn)，要努力提高自身能力，幼兒園教師也是如此。幼兒園教師要改進(jìn)自己的教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)能力，努力為學(xué)生做好學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師還可以利用對自己的教學(xué)活動做出的評價去確定自己的發(fā)展目標(biāo)，增強自己教育專業(yè)發(fā)展的自主能動性，激發(fā)自己專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力。

　?。ㄈ┲匾曇詫W(xué)論教

　　教師的教學(xué)要始終以學(xué)生為主體。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者和組織者，但不是學(xué)生學(xué)習(xí)的掌控者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。幼兒園教師的教育活動評價要遵循“以幼兒為中心，以活動為中心”的理念。傳統(tǒng)的教育活動評價已經(jīng)滿足不了當(dāng)下的需求，在對幼兒園教師的教育活動進(jìn)行評價時不能再采用傳統(tǒng)方式，要進(jìn)行改革創(chuàng)新。教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，由原本的“只注重教”轉(zhuǎn)為“如何讓幼兒學(xué)”，要始終以幼兒發(fā)展、教師評價、以學(xué)論教的評價理念作為幼兒園教師教育活動評價的指標(biāo)。教師在教學(xué)時要時刻考慮到每個學(xué)生的情緒狀態(tài)，要知道學(xué)生對學(xué)習(xí)有沒有興趣，對學(xué)習(xí)有沒有求知欲望，學(xué)習(xí)的時間長不長，會不會控制自己對學(xué)習(xí)的情緒等。教師還要注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，要讓學(xué)生的注意力始終保持在學(xué)習(xí)上。

　　三、關(guān)注幼兒發(fā)展的幼兒園教師教育活動評價的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

　　（一）幼兒園教師教育活動的標(biāo)準(zhǔn)

　　對幼兒園教師教育活動進(jìn)行評價的內(nèi)容有很多，層次也很廣泛，既可以對其進(jìn)行單項評價，也可以對其進(jìn)行綜合評價。在對幼兒園教師教育活動進(jìn)行評價時主要可以從教師的素質(zhì)、教學(xué)活動內(nèi)容、活動目標(biāo)、活動過程、活動效果四個方面進(jìn)行。其中教師素質(zhì)占了10%的比例，而活動內(nèi)容也占了10%的比例，活動目標(biāo)則占了20%的比例，活動過程和活動效果所占比例就相較的高點，都是30%的比例。

　?。ǘ┰谟變簣@教育活動過程中把握好評價指標(biāo)

　　在幼兒園教育活動中需要把握好評價指標(biāo)，這樣才能有效地對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評價。1.對幼兒園教師在教學(xué)活動中有沒有做到活動目標(biāo)的適宜性和有效性進(jìn)行評價；2.對于教師能否把握幼兒的各個領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗以及能否獲得相應(yīng)的基本經(jīng)驗做出科學(xué)合理的評價。教師要關(guān)注每個幼兒在現(xiàn)實生活中的生活經(jīng)驗如何，然后在此基礎(chǔ)上，對幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗進(jìn)行整合，利用科學(xué)合理的教學(xué)方法，讓自己的教學(xué)活動更加合理、更加具有針對性和挑戰(zhàn)性；3.教師要學(xué)會在自己的教學(xué)活動過程中將幼兒各個領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗進(jìn)行有機、自然的整合，或是將某個領(lǐng)域的發(fā)展跟其他領(lǐng)域結(jié)合，然后做到教學(xué)活動的多元化、整合化；4.教師在教學(xué)活動中要多關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)方式是否合理，要讓幼兒學(xué)會自主性、合作性、探究性地學(xué)習(xí)，要和幼兒們做好互動，提高幼兒學(xué)習(xí)的主觀能動性。

1(為每位幼兒建立成長檔案冊～進(jìn)行兒童發(fā)展性評價～內(nèi)容應(yīng)包括:幼兒典型作品、作業(yè)單,幼兒成長記錄,主題活動中幼兒的發(fā)展情況評價,活動照片,生活、學(xué)習(xí)花絮,幼兒成長素質(zhì)教育報告冊等。對幼兒的作品和照片要有能反映幼兒發(fā)展水平的文字說明。
2(每學(xué)期期中～教師應(yīng)根據(jù)班級幼兒發(fā)展情況～對班級幼兒做專項評估分析