金融英語聽力小學(xué)教育筆記

1.創(chuàng)造融合教育的環(huán)境條件
　　融合教育更傾向于“兒童中心論”，即以兒童為中心，要求學(xué)校充分認識到學(xué)生的差異及特點，設(shè)法滿足兒童的各種需要，即學(xué)校適應(yīng)學(xué)生。
　　首先要消除認知偏見，強調(diào)多元價值，創(chuàng)造開放多元的學(xué)校環(huán)境，為融合教育創(chuàng)造條件，如資源教室、無障礙環(huán)境等。把有特殊需要的學(xué)生安置在普通教育環(huán)境中，讓學(xué)生平等、充分地參與所有學(xué)?；顒?，對學(xué)生的考核更多地從生活自理的能力、與人交往的能力、社會適應(yīng)的能力、自律的能力等方面進行，不要用一張試卷去衡量、考核她（他）們。例如當(dāng)一個視力障礙學(xué)生進入普通班級，在教室環(huán)境、教材課程和教學(xué)方法方面需要改變，首先向他們介紹學(xué)校的布局、教室的布置，讓他們盡快熟悉和適應(yīng)學(xué)校教室環(huán)境，他們的書桌靠近黑板，教室的光線適當(dāng)，清除容易磕碰的障礙物；普通教師和資源教師協(xié)同合作，為視障學(xué)生準(zhǔn)備盲文教材、課文錄音、作業(yè)錄音和測試錄音，為弱視兒童提供放大的印刷物或者輔助器械，在課堂中多使用實物或可觸摸的模型便于他們理解。在教學(xué)中多使用口頭語言，給他們更多的時間學(xué)習(xí)和完成測驗，可以采用口頭或錄音測驗。同時資源教師為視力障礙兒童增設(shè)日常生活技能、動作訓(xùn)練、方位訓(xùn)練等技能的補償教學(xué)。
　　其次加強專業(yè)化的教師隊伍建設(shè)，確定專職或兼職資源教師，（簡單介紹揚中資源教師和巡回指導(dǎo)教師師資配備）讓他們接受專業(yè)的理論培訓(xùn)（附小吳彩云老師已經(jīng)參加了省里開展的首批資源教師考證培訓(xùn)，并獲得了資格證書）；邀請?zhí)亟汤蠋熤笇?dǎo)，例如怎樣評估某個學(xué)生存在哪些問題、在課堂上如何為他們設(shè)置合適的內(nèi)容、怎樣對他們進行學(xué)科指導(dǎo)和缺陷補償?shù)取?br/>　　2.以學(xué)生為本，教育教學(xué)個別化
個別化是融合教育最好的方式，是提高融合教育質(zhì)量的重要途徑。個別化就是根據(jù)學(xué)生的障礙類型為每個有特殊需要的學(xué)生制定的個別訓(xùn)練方案計劃，是由學(xué)校與家長針對學(xué)生個別需要共同制訂的一份書面教育協(xié)定，它應(yīng)記載學(xué)生的評定結(jié)果，該年度需提供的教育安置，相關(guān)服務(wù)及教學(xué)目標(biāo)等。個別化教育計劃制訂時需要聽取學(xué)生的意見，必須經(jīng)家長或監(jiān)護人同意后方能實施。（個別化教育計劃表）個別教育計劃內(nèi)容包括學(xué)生目前的成果表現(xiàn)、課堂測試、作業(yè)表現(xiàn)、父母老師和相關(guān)服務(wù)的個別測試評估結(jié)果；學(xué)年學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分為多個短期目標(biāo)，包括社會、行為等，目標(biāo)必須可測量；特殊教育和相關(guān)服務(wù)，包括需要的輔助器材教具和服務(wù)，學(xué)校及有關(guān)專業(yè)任務(wù)為他們訓(xùn)練及發(fā)展對普通教育所做的修改和變動；普通學(xué)生的活動，如不參加可以在計劃中加以解釋；區(qū)域性的測試，如不適宜參加測試加以解釋或何種測試可以代替；日期和時間，必須陳述訓(xùn)練開始到結(jié)束日期，訓(xùn)練的頻率和地點。目前我們每個資源中心都在做這件事，為每個學(xué)生制定了單獨課表，即“一人一課表”（課表圖），他們有單獨的訓(xùn)練內(nèi)容。
影片中尼克老師針對伊桑的閱讀障礙，利用伊桑優(yōu)勢能力，通過在沙子上畫字母、用顏料、橡皮泥來畫、做字母、在電腦上玩游戲等活動增強伊桑對字母的敏感性，彌補和發(fā)展伊桑閱讀方面的弱勢，讓小男孩伊桑在讀、寫方面有了進步，同時發(fā)掘他在美術(shù)方面的才能，個別化就是要補償缺陷，挖掘潛能。目前，在有些地區(qū)有些學(xué)校實行“走班制”。（解釋）當(dāng)然，我們普通學(xué)校老師每天要面對那么多學(xué)生，可能無暇顧及這些有特殊需要的孩子，甚至不知道怎么去關(guān)注他們。在這里我給大家一些建議：
（1）備課時想到他，給他一個適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（舉例何銀娣的課）
（2）課堂上關(guān)注他，給他一些參與活動的機會。如提問時，給他設(shè)計一些簡單的問題；課堂訓(xùn)練時，給他做一些簡單的、能夠完成（或者稍作提示）的題目。（舉例何的課）（學(xué)生表現(xiàn)）
（3）在教學(xué)方法上做到“講解與形象示范相結(jié)合”、“語言表達與態(tài)勢表情相結(jié)合”、“解釋啟發(fā)與主體獲得成功相結(jié)合”。
（4）課后布置一些適合他的作業(yè)，用幾分鐘給他一點指導(dǎo)。
（5）伙伴助學(xué)。為其尋找一個小伙伴，課后經(jīng)常去幫助他。這樣不僅有利于特殊需要孩子的成長，也能培養(yǎng)普通孩子的愛心和責(zé)任心。臺灣融合教育的經(jīng)驗告訴我們，在融合班學(xué)習(xí)，普通孩子獲得的成長，比他們在普通班更多——孩子們獲得了一顆“美麗的心”，學(xué)會用不同的角度看事情，學(xué)習(xí)了解決問題的不同方式，懂得以同理心替人著想，而這些，不正是我們希望孩子擁有的嗎？
其實就是一句話：課前想到他們、課上關(guān)注他們、課后幫幫他們。長期這樣訓(xùn)練，我們會看到不一樣的他們。就像故事里的尼桑和何老師課堂上的董同學(xué)。我們千萬不要放棄她們。臺灣融合教育專家吳淑美認為，融合教育絕不是在為特殊孩子辦學(xué)，“所有孩子在一起學(xué)習(xí)，民主才能發(fā)揮功能。只有和不同特質(zhì)的人互動，才能學(xué)得更好。把特殊生和普通生合班教育的模式，其實是教給孩子對待一個真實完整的世界?！边@句話道出了融合教育的真諦。
3.營造融合教育的良好氛圍
　　據(jù)報道某個班級內(nèi)大部分學(xué)生家長聯(lián)名致信學(xué)校，為避免影響自己孩子的學(xué)習(xí)，要求學(xué)校拒收一名自閉癥學(xué)生。這是家校合作不成功的典型例子，深刻說明特殊需要學(xué)生在普通教育中接受教育、推廣融合教育，需要社會、學(xué)校、家庭的鼎力支持，社會的尊重和接納才能營造融合教育的良好氛圍。所以作為學(xué)校首相要讓教職員工的觀念和教育態(tài)度發(fā)生變化，其次做好家長的溝通和交流；另外有特殊學(xué)生班級的老師也要向普通學(xué)生家長做好融合教育的宣傳。只有這樣，我們才能創(chuàng)造和諧、生機勃勃的教育生態(tài)環(huán)境，推動融合教育的發(fā)展。

? ? 班上有幾個比較特殊的孩子，特殊在哪里呢？在學(xué)校幾乎不按老師的教學(xué)進度走，不聽課，不寫作業(yè)，自己看漫畫，看課外書！溝通，批評，請家長完全沒有任何改變。最終只能任其自然發(fā)展。

? ? 作為一名老師，對這些行為的容忍其實就是對教師職業(yè)道德的一種挑戰(zhàn)！可是，若是強逼下去，教學(xué)任務(wù)完不成，對其他同學(xué)也不公平！融合教育提倡把有問題的孩子融合在正常的班級活動中，這對學(xué)校，老師，同學(xué)都是一種挑戰(zhàn)！如何在融合教育中揚長避短，還需要很長的路要走，而不是拿來一個概念，掛上一塊牌子就能解決所有的問題！

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五育融合的目的如下。
“五育融合”有助于解決當(dāng)前和未來教育發(fā)展中的重大問題。新中國成立以來，我國的教育取得了舉世矚目的成就，但伴隨著社會經(jīng)濟、科技等領(lǐng)域日新月異的變化，教育的一些深層次重大問題也逐漸凸顯出來，比如教育生態(tài)破壞、教育方向迷失、教育管理滯后等。
“五育融合”有助于解決教育內(nèi)涵發(fā)展以及深化改革中遇到的重大問題，為當(dāng)前及未來的教育改革指明發(fā)展的方向和路徑。
首先，“五育融合”是一種育人理念、育人思維、育人能力、育人實踐等方面的全新探索，為了規(guī)范這些教育教學(xué)活動，就要建立相應(yīng)的教育制度，產(chǎn)生“新教育體系”；其次，“新教育體系”的建立，必然帶來教育各層面相互關(guān)系和運行方式的重構(gòu)，由此產(chǎn)生“新教育機制”；再次，“新教育體系”和“新教育機制”協(xié)同發(fā)揮作用，就會推動“教育新時代”的真正來臨。

父母應(yīng)該讓孩子分清“零花錢”和其他現(xiàn)金的區(qū)別。讓孩子通過每次估算和記錄消費，掌握零用錢的支出情況，培養(yǎng)孩子理財意識，逐漸掌握管理自己小額開支的能力。
二、引導(dǎo)孩子了解貨幣的本質(zhì)
對于孩子來說，貨幣是一種看不見摸不著的物品，所以在進行金錢教育時，父母需要讓孩子了解貨幣的本質(zhì)。告訴孩子在一個經(jīng)濟體系內(nèi)，貨幣的轉(zhuǎn)移代表了價值的交換，只有付出相應(yīng)的勞動和服務(wù)才能獲得一定數(shù)量的貨幣。同時提醒孩子，切勿輕信非法行為和**等不負責(zé)任的交易。
三、鼓勵孩子進行理財投資
如果家庭條件允許，可以考慮讓孩子進行一些理財投資，引導(dǎo)孩子了解存款、基金、股票、外匯等相關(guān)知識，并從中體會投資回報的盈利以及風(fēng)險的壓力等方面。讓孩子通過理財投資學(xué)會如何處理金錢，并獲得未來持續(xù)的潛在收益。
四、鼓勵孩子多閱讀經(jīng)濟學(xué)
培養(yǎng)孩子經(jīng)濟學(xué)觀念的最好方法就是讓他們閱讀與經(jīng)濟學(xué)相關(guān)的書籍，如《富爸爸，窮爸爸》和《富可敵國》等。此類書籍會激發(fā)孩子的經(jīng)濟思維，更好的掌握金融知識和企業(yè)管理等方面的關(guān)鍵技能。
五、教育孩子真正關(guān)注效益而非價格
在購物過程中，父母應(yīng)該引導(dǎo)孩子明確自己的需求，并以此為基礎(chǔ)，選擇正確的產(chǎn)品和服務(wù)。而且父母應(yīng)該讓孩子區(qū)分價格和價值的差異，讓孩子認識到自己購買的同時也是在投資，了解心理價值和功能價值之間的差別，效益最大化是重要原則。
總結(jié)：給孩子金錢教育不止是為了讓他們能夠管好自己的錢，更是要提高孩子的金融素質(zhì)，讓孩子能夠更好地應(yīng)對未來的經(jīng)濟、財富和就業(yè)問題。父母可以從孩子的身邊入手，幫助他們學(xué)會理財和投資，提高他們的經(jīng)濟素質(zhì)，并建立正確的價值觀和消費觀念。

大致將來就是以培養(yǎng)情感豐富、情誼深厚、情懷遠大的人為目標(biāo)，以“感恩、塑形、融情”的工作理念為指導(dǎo)，從“感恩融情”、“學(xué)習(xí)融情”、“娛樂融情”、“交流融情”、“成長融情”等方面著手的系列教育活動。

融合教育是繼回歸主流教育理念后的特殊教育理論。

1、課程與教學(xué)必須符合所有學(xué)生的需要，融合的理念須引導(dǎo)教學(xué)，須整個學(xué)校都能接受融合的理念。

2、融合不是只要安置就好,每個學(xué)生的需求都應(yīng)被顧及，需要不斷的在職訓(xùn)練，老師應(yīng)有參與的意愿而不是強迫參加。

3、設(shè)立融合班前應(yīng)考慮是否有足夠的資源及支持系統(tǒng)，以提供學(xué)生所須的服務(wù)，普通班級的調(diào)整必須合理及符合經(jīng)濟效益。

4、融合只是一種選擇，除了融合應(yīng)有其它安置的選擇，例如特殊班；融合模式的設(shè)立及發(fā)展應(yīng)由學(xué)校開始,而不是由上級訂出遵守的原則。

融合教育的意義：

1、融合教育在當(dāng)今社會教育發(fā)展的潮流中已經(jīng)成為了一項必不可少的教育手段，目前隨著我國自閉癥患兒比率上升的提高，有效的實施融合教育，讓更多的群體來接納自閉癥患兒。

2、融合教育可以給自閉癥患兒一個開闊的情感交往空間，讓自閉癥患兒脫離自我空間意識狀態(tài)，最大限度的改變每個孩子和家庭，營造和諧社會。

3、融合教育讓每個自閉癥患兒在康復(fù)干預(yù)的同時更好的提高孩子的能力，使自閉癥患兒的教育實施到有意義的教育中來。

4、有效的實施融合教育可以使自閉癥患兒的個體逐步的被所生活的群體而強化，讓稚嫩的心靈開始啟迪，使每個孩子在康復(fù)干預(yù)的過程中習(xí)得社會的規(guī)律與法則，習(xí)得自立、自理的能力。

成為一名融合教育教師的方法：
1、創(chuàng)造開放多元的學(xué)校環(huán)境，為融合教育創(chuàng)造條件，如資源教室、無障礙環(huán)境等。
2、普通教師和資源教師協(xié)同合作，為視障學(xué)生準(zhǔn)備盲文教材、課文錄音、作業(yè)錄音和測試錄音，為弱視兒童提供放大的印刷物或者輔助器械，在課堂中多使用實物或可觸摸的模型便于他們理解。
3、加強專業(yè)化的教師隊伍建設(shè)，確定專職或兼職資源教師，簡單介紹資源教師和巡回指導(dǎo)教師師資配備讓他們接受專業(yè)的理論培訓(xùn)。
4、個別化是融合教育最好的方式，是提高融合教育質(zhì)量的重要途徑。

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融合教逗閉育美篇標(biāo)題寫法：
1、用我的真誠執(zhí)賀粗著與愛心，點擊學(xué)生智慧的鍵盤，啟迪學(xué)生美好的心靈。
2、讓孩子山拍裂學(xué)會用眼睛去觀察，用腦子去思考，用嘴巴去表達。