大學(xué)英語聽力聽課記錄小學(xué)

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小學(xué)課外活動記錄信息二:簡介課外活動是指在課堂教學(xué)之外，由學(xué)校組織指導(dǎo)或由校外教育機關(guān)組織指導(dǎo)的，用以補充課堂教學(xué)，實現(xiàn)教育方針要求的一種教育活動，是根據(jù)受教育者的需要，和自己的努力以及教育教學(xué)的需要，在教育者的直接或間接指導(dǎo)下，來實現(xiàn)教育目的的一種活動。 小學(xué)課外活動記錄信息三:分類課外活動又可以分為校內(nèi)活動和校外活動，二者的區(qū)別在于組織指導(dǎo)的不同。校內(nèi)活動是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教師組織知道的活動;校外活動是由校外教育機關(guān)組織指導(dǎo)的活動。這里應(yīng)注意的是，校內(nèi)活動并不僅僅限于學(xué)校范圍之內(nèi)，也可以是在校外組織活動，它與校外活動的區(qū)別只是在組織和領(lǐng)導(dǎo)方面的不同。在這里，我們把校內(nèi)活動和校外活動統(tǒng)稱為課外活動。 以上就是小編為大家總結(jié)的關(guān)于小學(xué)課外活動記錄的相關(guān)信息，掌握了這些相關(guān)信息，再結(jié)合自己所有的經(jīng)驗，你就可以寫出一份完美的小學(xué)課外活動記錄了。同樣，希望你能在小學(xué)課外活動記錄中學(xué)到更多，開展更多對學(xué)生有意義的課外活動。

分類課外活動又可以分為校內(nèi)活動和校外活動，校內(nèi)活動并不僅僅限于學(xué)校范圍之內(nèi)　　小學(xué)課外活動記錄信息二，掌握了這些相關(guān)信息，教師組織知道的活動，和自己的努力以及教育教學(xué)的需要。校內(nèi)活動是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，你就可以寫出一份完美的小學(xué)課外活動記錄了，開展更多對學(xué)生有意義的課外活動，希望你能在小學(xué)課外活動記錄中學(xué)到更多，在教育者的直接或間接指導(dǎo)下，由學(xué)校組織指導(dǎo)或由校外教育機關(guān)組織指導(dǎo)的。在這里。同樣，是根據(jù)受教育者的需要，二者的區(qū)別在于組織指導(dǎo)的不同，再結(jié)合自己所有的經(jīng)驗，我們把校內(nèi)活動和校外活動統(tǒng)稱為課外活動。
　　以上就是小編為大家總結(jié)的關(guān)于小學(xué)課外活動記錄的相關(guān)信息；校外活動是由校外教育機關(guān)組織指導(dǎo)的活動，來實現(xiàn)教育目的的一種活動。
　　小學(xué)課外活動記錄信息三，它與校外活動的區(qū)別只是在組織和領(lǐng)導(dǎo)方面的不同，也可以是在校外組織活動。這里應(yīng)注意的是，實現(xiàn)教育方針要求的一種教育活動，用以補充課堂教學(xué)：簡介課外活動是指在課堂教學(xué)之外

小學(xué)課外活動記錄信息一:課外活動的作用意義可以豐富學(xué)生的課外活動，通過自覺自愿的健康的實踐活動，有效地培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品德品質(zhì);第二、能夠促進學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮各自的特長，適應(yīng)學(xué)生多種需要和個性差異，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和選拔各種專門人才;第三、能夠使學(xué)生多渠道的擴大知識面，開闊視野。 小學(xué)課外活動記錄信息二:簡介課外活動是指在課堂教學(xué)之外，由學(xué)校組織指導(dǎo)或由校外教育機關(guān)組織指導(dǎo)的，用以補充課堂教學(xué)，實現(xiàn)教育方針要求的一種教育活動，是根據(jù)受教育者的需要，和自己的努力以及教育教學(xué)的需要，在教育者的直接或間接指導(dǎo)下，來實現(xiàn)教育目的的一種活動。 小學(xué)課外活動記錄信息三:分類課外活動又可以分為校內(nèi)活動和校外活動，二者的區(qū)別在于組織指導(dǎo)的不同。校內(nèi)活動是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教師組織知道的活動;校外活動是由校外教育機關(guān)組織指導(dǎo)的活動。這里應(yīng)注意的是，校內(nèi)活動并不僅僅限于學(xué)校范圍之內(nèi)，也可以是在校外組織活動，它與校外活動的區(qū)別只是在組織和領(lǐng)導(dǎo)方面的不同。在這里，我們把校內(nèi)活動和校外活動統(tǒng)稱為課外活動。 以上就是小編為大家總結(jié)的關(guān)于小學(xué)課外活動記錄的相關(guān)信息，掌握了這些相關(guān)信息，再結(jié)合自己所有的經(jīng)驗，你就可以寫出一份完美的小學(xué)課外活動記錄了。同樣，希望你能在小學(xué)課外活動記錄中學(xué)到更多，開展更多對學(xué)生有意義的課外活動。

雖然我 剛剛成年 但是我知道 新教師 你應(yīng)該記一些 怎么讓學(xué)生 活躍起來 不要讓課堂 死氣沉沉的 不要在課堂上 只出現(xiàn) 你的聲音 怎樣讓 學(xué)生 回答自己是怎么想的 怎么做的 讓學(xué)生 有一種 存在感 如果課堂上只有你自己在哪 講 在那說 這樣學(xué)生 就只會 在哪 寫寫 記記 什么都聽老師的 而以后 學(xué)生就會上課不積極 也不知道討論 下課只知道玩 。。 聽課記錄.你要記一些 這些教師是怎么跟學(xué)生互動的 還有 就是這些教師 是怎么 面對各種問題 隨機應(yīng)變的 上課不要讓學(xué)生覺得 自己在上魔鬼的課

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一、 情境導(dǎo)入

1、齊讀課題

2、這個故事發(fā)生在春天（板書），你會想到哪些詞語？（春光明媚，春暖花開）

3、出示詞語：

氣溫驟降、風雪不止、料峭的春寒、凍得堅硬的山路、

覆蓋著皚皚白雪的山間、臉凍得通紅、手凍得僵硬

a.指名讀

b.說說讀了這些詞語的感受

c.齊讀

二、 品讀課文

（一）小燕子在這寒冷的冬天遇到了哪些麻煩？讀一讀，想一想

交流

（二）出示第二自然段

1、天氣冷

指名讀

2、 你還體會到了什么？

饑寒交迫——“饑餓”

3、再來看看這個詞語，你還能體會到什么？

（顯示“瀕臨死亡”）

師：燕子從南方飛回北方，要經(jīng)過長途跋涉，他們已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到事物，饑寒交迫，瀕臨死亡。

“瀕臨死亡”就是——即將死亡，再看看這個詞語，你想到了什么？

（配樂）齊讀

4、過渡：然而悲劇沒有發(fā)生，這是怎么回事？

指名說

（三）學(xué)習第三、四自然段

1、當你讀完這個故事，你將會被感動。讀一讀，找一找最感動自己的話，在旁邊寫寫感受。

2、交流

（四）學(xué)習第四自然段

1、 她不在乎什么？在乎什么？

2、 齊讀第四自然段

3、 認識小貝蒂（出示圖片）

在什么地方尋找？怎么發(fā)現(xiàn)的？她會怎么想？怎么做？同桌說一說。

交流

師生接說：小貝蒂不在乎——，不在乎——，她在乎的是——，多么令人感動的畫面。

4、 還有什么地方也深深地打動了你？

(五)學(xué)習第三自然段

1、“居民們紛紛走出家門……四處尋找凍僵的燕子?！薄撕芏?，把燕子當成了自己的親人。

2、 在這個過程中會有什么危險？

3、 找一找，還有沒有其他地方令你感動的？（政府做出這么大的決定，為的是一群燕子。）

4、 師：回到充滿溫暖的列車，齊讀第一自然段（配樂）

5、如果你就是車廂內(nèi)的一只燕子，當你看到曾經(jīng)幫助過你的人，你會對他們說些什么？

6、寫話：

以“這怎能不令人感動……”為開頭寫一段話。（播放“小燕子”歌曲）

7、交流

三、總結(jié)課文，提升感情

讓我們記住——，記住——。

一、引出課題
老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友，他是一位鄉(xiāng)村的孩子，邀請你們?nèi)ニ彝?，有話托我：拼音學(xué)得可好了，想和你們比一比
——出示課題：比一比
太能干了
小耳朵真靈
我最喜歡仔細聽的小朋友
二、墻上有四幅畫，你能拼出來嗎？
1、咱們學(xué)得很不錯么，我們一起展示一下 ——齊讀
2、為什么這樣排？你能說說他們共同的名字嗎？

三、進院子，玩一玩吧。
1、是誰在叫呢？（黃牛）齊叫，拼讀
小鳥/花貓/鴨子
2、你們認識了嗎？請你來讀一讀沒有拼音的名字？ ——指名——開火車讀
3、學(xué)冬冬的樣子來介紹一下他家的動物。
我家有——、——、——和——。
4、你能用量詞來說說我家的動物呢？
區(qū)別：一頭/只
為什么說一群鴨子呢？（很多，擠很緊的時候）你能說說一群什么嗎？
聲音真響亮，我真喜歡
你的勇氣可大了
詞語連起來讀

本學(xué)期，校長在中層會議上公布，每個中層領(lǐng)導(dǎo)干部在本學(xué)期需要完成的聽課節(jié)數(shù)，作為其中的一員，校長考慮我又是一名班主任，我的聽課節(jié)數(shù)相對來說減少了，但說句實在話，聽課節(jié)數(shù)很好完成，但是聽課記錄就是了了幾筆，記下的僅是施教者板書的部分內(nèi)容，而且聽過就算了，很少對聽課記錄進行回顧整理，更沒有進行深入剖析與反思。聽課記錄是聽課的第一手資料，是課后進行教學(xué)反思交流的材料和依據(jù)，更是促進教師專業(yè)成長和提高教學(xué)水平的極其寶貴財富。因此，我學(xué)習了許多相關(guān)知識，愿意和大家共勉。 1、聽課記錄要完整，內(nèi)容包括：科目、年級、做課教師、課題名稱、聽課時間、教學(xué)流程、課堂評價。尤其教學(xué)流程，除記錄過程外，重點的師生語句、教學(xué)手段、媒體運用等都要記清。 2、記錄施教者亮點即成功之處和不足之處。三人行，必有我?guī)熝伞＜词故悄贻p的教師，也有學(xué)習之處，更何況有些課是授課教師精心準備的，如課堂中一次意外事件的巧妙的處理、一個精彩的過渡語、巧妙地教學(xué)設(shè)計等等。在聽課過程中還要帶著一種審視的眼光，將一些不經(jīng)意的敗筆之處做好回顧、反思，以便提高自己的教學(xué)水平。 3、記錄學(xué)生的獨特見解。每個學(xué)生在聽課學(xué)習過程中，會流露出不同的思維結(jié)果，有時會讓你感到精彩，將這些捕捉到自己的聽課記錄上，不僅可以完善自己的教學(xué)設(shè)計，更可以使自己在今后的教學(xué)過程中增強自己的教學(xué)效果。 4、及時記錄自己在聽課過程中的感想。這些感想多數(shù)是過眼煙云，如果不及時記錄下來，會忘記的，如果記錄下來，在一節(jié)課有意識的去使用，可能會調(diào)節(jié)課堂氣氛，使課堂氣氛活躍，增強課堂學(xué)習效果。 聽課記錄，同寫教學(xué)故事、反思、案例一樣重要，都是老師教學(xué)資源積累的重要內(nèi)容，因此，我一定會努力提高自己的聽課記錄的水平。

學(xué)科：數(shù)學(xué)?? 年級：四??? 課題：素數(shù)與合數(shù)一、導(dǎo)入復(fù)習1、同學(xué)們，這段時間我們學(xué)習了什么知識？2、請利用的知識寫出2、5、6、8、3、9這幾個數(shù)的因數(shù)3、你能把這幾個數(shù)分成兩類嗎？想想分類的依據(jù)是什么？4、除了可以按照以前學(xué)過的偶數(shù)和奇數(shù)的標準來進行分類，還可以按照什么來分類？二、新授1、指導(dǎo)學(xué)生按照這幾個數(shù)因數(shù)的個數(shù)來進行分類如果按照因數(shù)的個數(shù)可以怎樣來分類呢？學(xué)生獨立完成，說說分類的依據(jù)指名回答，集體分析把2、3、5分成一類，因為他們都是只有兩個因數(shù)把6、8、9分成一類，因為他們都不只兩個因數(shù)2、指導(dǎo)觀察，2、3、5這幾個數(shù)的因數(shù)有什么相同的地方？學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同點：它們的因數(shù)都是只有1和本身3、歸納小結(jié)：像這樣只有1和本身兩個因數(shù)的數(shù)叫做素數(shù)，又叫做質(zhì)數(shù)板書：素數(shù)（質(zhì)數(shù)）4、指導(dǎo)觀察：6、8、9的因數(shù)有什么共同點嗎？學(xué)生發(fā)現(xiàn)：都不只兩個因數(shù)指出：除了1和本身以外還有其他因數(shù)的數(shù)叫做合數(shù)板書：合數(shù)5、素數(shù)都有幾個因數(shù)？合數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是相同的嗎？合數(shù)的因數(shù)最少要有幾個？相機出示“1”，學(xué)生辨析“1”是什么數(shù)？它有幾個因數(shù)？符合素數(shù)的條件嗎？符合合數(shù)的條件嗎？根據(jù)辨析結(jié)果板書：1既不是素數(shù)，也不是合數(shù)三、鞏固練習1、完成書上“想想做做”中的練習學(xué)生獨立完成，集體核對答案，指名回答。回答時強調(diào)素數(shù)與合數(shù)的概念，能正確區(qū)分出哪些是素數(shù)哪些是合數(shù)。2、判斷1）所有的偶數(shù)都是合數(shù)。2）所有的素數(shù)都是奇數(shù)。3）我們學(xué)過的自然數(shù)不是素數(shù)就是合數(shù)。4）素數(shù)都有兩個因數(shù)，合數(shù)至少有三個因數(shù)。四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習了什么？什么樣的數(shù)叫做素數(shù)？什么樣的數(shù)叫做合數(shù)？