毛毛蟲零基礎(chǔ)英語啟蒙

啟示：一個(gè)人要盡力做好自己分內(nèi)的事情，按照自己的規(guī)律發(fā)展，要有耐心，不悲觀失望，就會(huì)變得更加美麗。

《小毛蟲》是意大利的藝術(shù)家達(dá)芬奇為小朋友寫的寓言故事。一條可憐而又笨拙的小毛蟲并不悲觀失望，而是盡心竭力地做著自己的工作，終于它變成了一只靈巧輕盈的蝴蝶。通過毛蟲的羽化，告訴每個(gè)孩子不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。惟有這樣才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所為。

擴(kuò)展資料

一只小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光觀察著周圍的一切：各種昆蟲歡歌曼舞，飛的飛，跑的跑，又是唱，又是跳......到處生機(jī)勃勃。只有它，可憐的小毛蟲，被拋棄在一旁，既不會(huì)跑，也不會(huì)飛。 小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才能挪動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，自己覺得，就像是周游了整個(gè)世界。

盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人，它懂得:每個(gè)人都有各自該做的事情。它，一只小小的毛蟲，應(yīng)該學(xué)會(huì)吐纖細(xì)的銀絲，為自己編織一間牢固的繭房。?

小毛蟲一刻也沒遲疑，盡心竭力地做著工作，臨近期限的時(shí)候，把自己從頭到腳裹進(jìn)了溫暖的繭子里。 “以后會(huì)怎么樣?”與世隔絕的小毛蟲問。 “一切都將按自己的規(guī)律發(fā)展。”小毛蟲聽到一個(gè)聲音在回答，“要耐心些，以后你會(huì)明白?！?

時(shí)辰已到，它清醒過來，但它已不再是以前那只笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧的從繭子里掙脫出來，驚奇的發(fā)現(xiàn)自己身上生出一對(duì)輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。

它高興地舞動(dòng)了一下雙翅，竟像一團(tuán)絨毛，從葉子上飄然而下，它飛啊飛，漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄之中。

參考資料

人民教育出版社—《小毛蟲》

問我這個(gè)英語老師你算是問對(duì)人了。答案，最好不要自己啟蒙！因?yàn)槟憬探o語音語調(diào)都不一定正確，一旦教錯(cuò)，一是耽誤孩子，二是到學(xué)校不好改正！不過實(shí)在想教也可以用點(diǎn)讀筆早教機(jī)之類的輔助孩子學(xué)習(xí)！

具體方法如下：

1、首先，編織鞋子需要從3個(gè)部分來編織。第一部分鞋底；第二部分是鞋幫，第三部分為鞋筒。準(zhǔn)備好棒針和棒針線。開始編織鞋底。先起4針我們做示范用。

2、然后，時(shí)棒針上有6個(gè)線圈了。

3、接著，再一次頭尾各加一針，然后不加不減織下針返回。這時(shí)棒針上有8個(gè)線圈了。然后不加不減正反面都織下針，織到需要的長度。然后開始減針，和加針一樣，第一針后，最后一針前，2針并一針。

4、隨后，減到棒針上還有4針，這4針就作為鞋頭。鞋底就編織好了。

5、之后，開始編織第二部分鞋幫。用棒針把其它3邊每個(gè)洞眼里挑出一針，然后開始織下針。每織到鞋頭的左右兩邊時(shí)都要減針，就是要2針并一針。

6、就這樣重復(fù)編織到鞋幫需要的高度。這樣鞋幫就編織好了。接下來就要編織鞋筒了。

7、緊接著，編織鞋筒，要改變編織的針法，開始織一針下針，一針上針。一直不加不減織到需要的長度。然后收針。這樣鞋筒就編織好了。

8、最后，整理一下，把鞋筒翻下來。這樣毛線鞋就編織完成了。

不管這個(gè)是不是真的，嚴(yán)格意義上講，都不應(yīng)該把這種行為叫做試驗(yàn)。沒有對(duì)照組，也沒有嚴(yán)格控制可能影響實(shí)驗(yàn)對(duì)象的各種條件。因此，這很有可能是作家的杜撰
事實(shí)上，這個(gè)實(shí)驗(yàn)在法布爾《昆蟲記·松毛蟲》中確實(shí)有相關(guān)記載，但是毛毛蟲只是這樣轉(zhuǎn)了很久，既沒有“因?yàn)轲囸I和精疲力竭而死去”也沒有所謂“耐人尋味的話”... 毛毛蟲都是幼蟲，不論是什么品種，它們都需要花大量時(shí)間進(jìn)食，以獲取足夠的能量化蛹。這是它們與生俱來的本能，理應(yīng)凌駕于其他所有特性。即便文中所說的毛毛蟲有“跟隨”的特性是真有其事，毛毛蟲饑餓后也必然會(huì)去進(jìn)食，而不是跟著別人的屁股?！　×硗?，這個(gè)故事本身也有問題，那就是，這些毛毛蟲居然是同時(shí)死去的??！這個(gè)發(fā)現(xiàn)比尾隨的特性更讓人震驚。毛毛蟲在實(shí)驗(yàn)開始時(shí)的狀態(tài)必然不是完全一致的，總有一條是最先開始走的，總有一條是最后開始走?！　∪绻忻x的能量代謝相差無幾，那么先開始走的應(yīng)該會(huì)率先慢下來，導(dǎo)致全隊(duì)變慢。這意味著能量消耗的降低，那么最后開始走的毛毛蟲會(huì)省下最多的能量。當(dāng)?shù)谝粭l蟲徹底不能餓死后，最后一條蟲也應(yīng)該是保持有繼續(xù)活動(dòng)的能量的。　　這種情況下顯然不會(huì)得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。如果實(shí)驗(yàn)的結(jié)果為真，那就是說所有蟲的在開始是存在能量差的，這個(gè)能量差讓它們恰好可以同時(shí)停下來死去。如果能夠知道這個(gè)能量差，意味著研究者已經(jīng)掌握了整條蟲的代謝過程，并通過事前控制蟲的飲食來調(diào)節(jié)其能量貯量。　　很顯然，以生物學(xué)的角度來看，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作更讓人震驚，繞圈圈實(shí)驗(yàn)不過是這個(gè)驚人工作的牛刀小試而已。這么重大的工作在文章中居然只字不提，實(shí)在是匪夷所思?！　》N種跡象表明，這只是個(gè)段子，只會(huì)出現(xiàn)在《讀者》這樣的刊物上面。

“毛毛蟲實(shí)驗(yàn)”對(duì)學(xué)校教育的啟示是：時(shí)代在不斷變化和發(fā)展，學(xué)生也在不斷變化和發(fā)展，我們的教育教學(xué)等各方面工作不能禁錮于以往的僵化模式，而要不斷地創(chuàng)新和與時(shí)俱進(jìn)，從而能夠適應(yīng)時(shí)代變化以及學(xué)生的需求。

生長環(huán)境對(duì)生物的發(fā)育有很大的影響：在實(shí)驗(yàn)中，不同的毛毛蟲在相同的環(huán)境下，生長和發(fā)育的過程卻有顯著差異。這表明，生物生長發(fā)育的速度和方式都受到生存環(huán)境的影響。外界條件可以改變生物內(nèi)部的基因表達(dá)：針對(duì)不同的環(huán)境，毛毛蟲會(huì)表達(dá)不同的基因，進(jìn)而導(dǎo)致其生長、發(fā)育和行為等多個(gè)方面的變化。

因此，環(huán)境因素可能會(huì)影響生物的遺傳穩(wěn)定性，從而導(dǎo)致后代的變異性增加。生物的行為和性狀與環(huán)境因素緊密相關(guān)：毛毛蟲實(shí)驗(yàn)中，研究者發(fā)現(xiàn)，在不同環(huán)境下生長的毛毛蟲，其行為、食物的選擇以及外形等方面均有所不同。這再次表明，生物的行為和性狀與環(huán)境因素有密切的聯(lián)系。

毛毛蟲實(shí)驗(yàn)簡介：

“毛蟲試驗(yàn)”法國心理學(xué)專家約翰·法伯曾經(jīng)做過一個(gè)著名的“毛毛蟲實(shí)驗(yàn)”：把許多毛毛蟲放在一個(gè)花盆的邊緣上，首尾相連，圍成一圈，并在花盆周圍不遠(yuǎn)處撒了一些毛毛蟲比較愛吃的松針。毛毛蟲天生有一種"跟隨"性。

毛毛蟲一個(gè)跟著一個(gè)，繞著花盆的邊緣一圈一圈地走，一小時(shí)過去了，一天過去了，又一天過去了，這些毛毛蟲還是夜以繼日地繞著花盆的邊緣在轉(zhuǎn)圈，一連走了七天七夜，它們最終因?yàn)轲囸I和精疲力竭而相繼死去。法國心理學(xué)家約翰·法伯在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)前曾經(jīng)設(shè)想：毛毛蟲會(huì)很快厭倦這種毫無意義的繞圈而轉(zhuǎn)向它們比較愛吃的食物，遺憾的是毛毛蟲并沒有這樣做。

小毛蟲的成長經(jīng)歷講述了一只毛毛蟲如何變成一只蝴蝶，從中給我們的啟示主要是順其自然，韜光養(yǎng)晦，一鳴驚人；自然界的一切事物都需要按照自己的規(guī)律發(fā)展，只要做好自己分內(nèi)的事，不怕困難，就會(huì)取得成功。

通過描寫小毛蟲的成長過程，告訴每個(gè)孩子不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心；唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

擴(kuò)張資料：

小毛蟲行動(dòng)笨拙，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛，但它懂得：每個(gè)人都有自己該做的事情。所以它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。它盡心竭力地編織繭屋，把自己裹了進(jìn)去。

它知道：萬事萬物都有自己的規(guī)律，要學(xué)會(huì)耐心等待。時(shí)辰到了，它從繭子里掙脫出來，變成了有著一對(duì)輕盈的翅膀的美麗的蝴蝶。

每個(gè)人都應(yīng)該有偉大的夢(mèng)想，同時(shí)還要付出千辛萬苦，才能完成華麗蛻變，就像丑小鴨轉(zhuǎn)變?yōu)樘禊Z。