對高中生活的討論英語作文

可分為專題討論和綜合討論

我們老師很好，從來不打人。只有開玩笑地拍拍我。

剛剛學，新人

每個地方都有好人的 同樣的地方也不是每個人都是好人
希望不要以點蓋面

半部論語 舊時對儒學經典之一《論語》的夸贊之辭，掌握半部《論語》，人的能力就會提高，就能治理國家。
卑之無甚高論 表示只就淺易的說，沒有什么過高難行的意見。
不根之論 根：根據；論：言論。沒有根據的言論。
不刊之論 刊：削除，古代把字寫在竹簡上，有錯誤就削去。指正確的、不可修改的言論。
不易之論 易：改變。不可更改的言論。形容論斷或意見非常正確。
不知有漢，何論魏晉 不知道有漢朝，三國魏及晉朝就更不知道了。形容因長期脫離現實，對社會狀況特別是新鮮事物一無所知。
粲花之論 粲花：鮮艷的花朵；論：言論。稱贊言論的典雅雋妙。
長篇大論 滔滔不絕的言論。多指內容煩瑣、詞句重復的長篇發(fā)言或文章。
成敗論人 論：評論，衡量。以成功和失敗作為評論人物的標準。
持平之論 持平：主持公道，沒有偏向。指公正的意見。也指折中、調和的話。
齒牙余論 微末的贊揚言辭。比喻不費力的獎勵的話。
崇論閎議 崇：高；閎：宏大。指高明卓越的議論。
存而不論 豐：保留。指把問題保留下來，暫不討論。
篤而論之 篤：切實。確切地論述。

你覺得靈異事件有嗎？

討論會是指許多與會人員圍繞某個話題發(fā)表自己意見以及彼此間互動溝通、交流的活動。討論會按照話題內容可以分為單一專題討論會和綜合討論會。常聽說的有：猜成語討論會、 家庭討論會、學術討論會、解放思想討論會、中國改革30年討論會、經濟討論會、政協(xié)分組討論會、環(huán)保討論會、臨床病例討論會等。

情圣是怎樣練成的
那天她敲了我宿舍的門 都挺可以的，沒有那種情節(jié)，

discuss，例如discuss a question，討論一個問題；join in the discussion，參饑彎加神察討論
也可以游肢茄用短語talk over ；

有一些家長在教育孩子的時候，忽略了這樣一種現象：家長對孩子的教育態(tài)度，是孩子能否誠實應對家長的關鍵。孩子對父母“說謊”固然是很嚴重的錯誤，但是卻“事出有因”。 隨著孩子年齡的增長，孩子的“獨立見解”在不斷加強，追求“自由、自主”的渴望也在不斷加強。孩子這種渴望有時會與家長的意愿產生矛盾——孩子們明白，直接表達自己的心愿會遭到家長的拒絕；直接反抗會遭到家長的“鎮(zhèn)壓”（有時會是殘酷的），于是找一種托詞、找一個借口，甚至是編造一個謊言，就成了孩子的“最佳選擇”。 討論，在家庭教育中是一件很有學問的教育方式。用得好，兩代人親密無間；用得不好，會嚴重傷害兩代人之間的感情。綜合一些成功者的經驗，向家長們提出如下建議： 1、目的：家長在家庭討論中不要追求形式上的勝利，而要追求這種討論（甚至是爭論）的形式能長期保存，因為這是與孩子溝通的最好方式，是深入了解孩子的最好機會，是密切兩代人關系的好方法； 3、心態(tài)：在討論中，甚至是在爭論中，家長不要怕孩子否定自己，因為家長也有不足。家長的偉大之處不在于沒有錯誤，而應該在于能在孩子面前勇于承認自己的不足，并能及時改正不足，這樣，才能帶動孩子改正不足，家長的形象在孩子心目中才能真正高大。 4、平等：既然是討論，就一定要平等。 （1）地位要平等：雙方是討論關系，不是教育與被教育的關系；不要追求孩子表面上的“聽話”，要追求孩子實質上的“講理”——敢于和家長爭辯是孩子思維活躍的表現，而壓制孩子活躍的思維只會帶來不良后果。 （2）發(fā)言時間要平等：家長不能以自己能言善辯而滔滔不絕，要給孩子充分發(fā)言的機會，家長應該做到少說：你只有讓孩子多說，你才能充分了解孩子的內心； （3）說話方式要平等：孩子在家庭中是“弱者”，在與家長爭論的時候盡管觀點正確，但往往要冒“不孝順父母”的風險。此時，如果家長過度追求在形式上的勝利（說到最后一句，將自己的意見強加在孩子身上），必然導致在雙方感情上的對立，失去了孩子與家長交流的欲望和興趣——贏了眼前的“戰(zhàn)斗”，失去了兩代人之間密切的感情。因此，家長在“說不過”孩子的時候，千萬不要用“家長”的身份來“壓制”孩子的觀點，決不能說“我是你父母，你就得聽我的”。一次的壓制，換來的是永遠的沉默，孩子以后決不會與你討論，因為你“不講理”； （4）說話態(tài)度要平等：家長為了要了解孩子的見解是否正確，在討論時家長態(tài)度不要太“一本正經”，不要要求孩子在形式上敬重自己——正則敬，敬則遠（感情疏遠），遠則差（關系差）——過于嚴肅的態(tài)度會給孩子造成心理壓力，使得孩子不能暢所欲言，討論效果必然不會太好。 （5）安排時間要平等：安排討論時間或是采取定期的方式，或是由雙方提出話題進行討論，不要僅憑家長自己的意愿，強迫孩子參加討論。有時盡管遇到比較嚴重的問題，家長也要注意提前約定時間，不要搞“突然襲擊”，讓孩子有充分準備，以求增加討論的有效性。 5、尊重：在單位進行爭論，由于同事之間地位平等，最終的結果也就是個“不歡而散”，最壞的結果也就是個“相互之間不說話”；但是在家庭爭論中，一些家長為了保持自己的“家庭權威”地位，往往忽視了對孩子的尊重。因此，在討論問題的時候，雙方應該做到：可以不同意對方的觀點，但是父母一定要承認并尊重孩子的選擇權，要給孩子說話的權力，孩子要在態(tài)度上尊重父母。只有如此，才能使討論產生最好的效果。 6、容忍：因為孩子身上畢竟存在有著許多不成熟的地方，所以在討論中，家長要允許孩子在情緒上和語言上有一定的過激現象，甚至要容忍孩子在“沒理”的時候的一些“狡辯”。在討論時不要急于去指摘孩子的這些“不成熟”（你怎么對父母這么沒禮貌、怎么用這種口氣和我說話），更不要用孩子這些不成熟的態(tài)度去否定孩子的觀點。但在事后一定要指出在討論中“過激的態(tài)度”是不對的，用過激的方式與父母討論更是不對的。 7、不擴大范圍：討論的話題要明確具體，應該就事論事，決不能為了取得“形式上”的“勝利”而采用錯誤的手段。具體講就是不要什么事都聯(lián)系，不要在討論中用“聯(lián)想孩子有哪些不足”而隨意擴大話題，尤其不能用“揭短”的方式求得討論的“勝利”；在語言上不要用利用家長的地位什么話都說，不要追求在討論中說到最后一句，說到對方沒話可說。 8、不利用人數上的優(yōu)勢：父母共同上陣，采用共同的觀點與孩子討論問題，會讓孩子覺得人數上的不平等，因此其中一人要善于當好“第三者”——站在旁觀的地位，只證明誰說過什么，而不表明支持誰；掌握討論時的氣氛，在雙方言辭激烈的時候，提醒雙方注意緩和情緒，甚至提出暫緩討論，如此，家長才有“退身步”，不容易使關系鬧僵。 9、善后:討論一定要有結論，即使不能分出對錯，也要說明：請盡量參考家長的觀點，這個問題我們都仔細考慮后再討論。雙方決不能“不歡而散”，更不能“黑著臉”結束，討論是否成功以不影響雙方關系為標準。 10、討論盡量不要轉化成爭論： 在討論的時候，我們一般是在學習了解了對方的觀點以后，針對對方的觀點進行分析論證，一般用“請你參考我的意見，請你仔細想想我的建議有沒有合理的部分”的話語結束討論——立場是站在對方，幫助對方完善他的觀點. 但是一旦形成爭論以后，我們往往忽視了去學習分析對方觀點的正確部分，往往是在盡力用自己的觀點去說服對方（有些時候甚至是去“壓服對方”），爭論到最后往往是用一句“反正我說了，聽不聽在你”來結束爭論——立場是站在自己的一方。 所以家長要注意，與孩子討論問題的時候，盡量不要轉化成爭論。 在對孩子的教育中，善用“討論”，少用“批評、指導”，不用“訓斥、嘮叨”——如此有利于取得良好的效果。