非遺獲獎(jiǎng)作文高中生英語

一年的非遺教學(xué)下來，要說感受可能會(huì)有一些。按我的理解，非遺課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生了解、領(lǐng)會(huì)、傳承。

　　一節(jié)課是否有效，老師是十分重要的：對(duì)教材的充分理解，課前的教具、學(xué)具的準(zhǔn)備，對(duì)教案的熟悉，都是必不可少的。每次我都會(huì)先讀教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。這樣才能體會(huì)教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，然后高質(zhì)量的傳達(dá)給學(xué)生。但是課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色，體現(xiàn)良好的教學(xué)素質(zhì)，全面把握課堂，面向全體學(xué)生。

　　非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與保護(hù)，是一項(xiàng)功在當(dāng)代、利在千秋的宏偉事業(yè)，學(xué)校教育是傳承非遺的主要途徑與有效手段；同時(shí)，要注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展的，不僅要使非遺走進(jìn)校園，還要走近學(xué)生，用焦建利教授的話來說：“今天，我們?nèi)魏稳?，都可以借助網(wǎng)絡(luò)，向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西，只要你愿意，你就和這個(gè)世界緊密聯(lián)系在一起”。

一年的非遺教學(xué)下來，要說感受可能會(huì)有一些。按我的理解，非遺課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生了解、領(lǐng)會(huì)、傳承。

　　一節(jié)課是否有效，老師是十分重要的：對(duì)教材的充分理解，課前的教具、學(xué)具的準(zhǔn)備，對(duì)教案的熟悉，都是必不可少的。每次我都會(huì)先讀教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。這樣才能體會(huì)教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，然后高質(zhì)量的傳達(dá)給學(xué)生。但是課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色，體現(xiàn)良好的教學(xué)素質(zhì)，全面把握課堂，面向全體學(xué)生。

　　非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與保護(hù)，是一項(xiàng)功在當(dāng)代、利在千秋的宏偉事業(yè)，學(xué)校教育是傳承非遺的主要途徑與有效手段；同時(shí)，要注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展的，不僅要使非遺走進(jìn)校園，還要走近學(xué)生，用焦建利教授的話來說：“今天，我們?nèi)魏稳耍伎梢越柚W(wǎng)絡(luò)，向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西，只要你愿意，你就和這個(gè)世界緊密聯(lián)系在一起”。

最佳金曲 青花瓷

不是，
獲獎(jiǎng)級(jí)別是指A，B，C。。。
獲獎(jiǎng)等級(jí)是指一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)，三等獎(jiǎng)

此題不難，但是題目不全 就現(xiàn)在給的條件 我們知道：一、二等獎(jiǎng)?wù)极@獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)的二分之一 所以三等獎(jiǎng)獲得者占全部人數(shù)的1/2 以此類推 請(qǐng)補(bǔ)充

《繁星》(詩集)1923，商務(wù)

《春水》(詩集)1923，新潮社

《超人》(小說、散文集)1923、商務(wù)

《寄小讀者》(散文集)1926，北新

《往事》(小說、散文集)193O，開明

《南歸》(散文集)1931，北新

《姑姑》(小說集)1932，北新

《冰心全集之一——冰心小說集》1933，北新

《冰心全集之二——冰心詩集》1932， 北新

《冰心全集之三——冰心散文集》1932，北新

《閑情》(詩、散文集)1922，北新

《去國》(小說集)1933，北新

《平綏沿線旅行記》(散文集)1935，平綏鐵路管理局

《冬兒姑娘》(小說集)1935，北新

《再寄小讀者》（散文）1940

《冰心著作集之一——冰心小說集》1943，開明

《冰心著作集之二——冰心散文集》1943，開明

《冰心著作集之三——冰心詩集》1943，開明

《關(guān)于女人》(散文集)1943，天地

《冰心小說散文選集》1954，人文

《陶奇的暑期日記》(小說)1956，上海少兒

《還鄉(xiāng)雜記》(散文集)1957，上海少兒

《歸來以后》(散文集)1958，作家

《我們把春天吵醒了》(散文集)1960，百花

《小桔燈》(小說、散文、詩歌合集)1960，作家

《櫻花贊》(散文集)1962，百花

《拾穗小札》(散文集)1964．作家

《晚晴集》(散文、小說合集)1980，百花

《三寄小讀者》(散文集)1981，少兒

《記事珠》(創(chuàng)作談)1982，人文

《冰心論創(chuàng)作》 1982．上海文藝

《冰心作品選》 1982，少兒

《冰心散文選》 1983，人文

《冰心選集(1—2)1983，四川人民(未出齊)

《冰心文集(1一3)1983，上海文藝(未出齊)

《冰心全集》(1-8)1994年，海峽文藝

《先知》(散文詩集)敘利亞凱羅.紀(jì)伯倫著，1931，新月

《印度童話集》 印度穆.拉.安納德著，1955，中青

《吉擅翅利》(詩集)印度泰戈?duì)栔?955，人文

《印度民間故事》 印度穆.拉.安納德著，1955，上海少兒

《泰戈?duì)栠x集.詩集》 與石真合譯，1958，人文

《泰戈?duì)杽∽骷?4)1959，戲劇

《馬亨德拉詩抄》(尼泊爾)與孫用合譯，1965，作家

《燃燈者》(詩集)馬耳他安東.布蒂吉格著，1981，人文∵

翻譯書目：

《先知》(散文詩集)敘利亞凱羅.紀(jì)伯倫著，1931，新月

《印度童話集》 印度穆.拉.安納德著，1955，中青

《吉擅翅利》(詩集)印度泰戈?duì)栔?955，人文

《印度民間故事》 印度穆.拉.安納德著，1955，上海少兒

《泰戈?duì)栠x集.詩集》 與石真合譯，1958，人文

《泰戈?duì)杽∽骷?4)1959，戲劇

《馬亨德拉詩抄》(尼泊爾)與孫用合譯，1965，作家

《燃燈者》(詩集)馬耳他安東.布蒂吉格著，1981，人文



1923年前的冰心(李存光)



冰心(1900—1999)，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。原籍福建長樂，1900年10月5日生于福州。

2010亞運(yùn)會(huì)觀后感 昨夜，珠江在沸騰，木棉在燃燒。當(dāng)璀璨的煙火點(diǎn)亮廣州的夜空，當(dāng)彌漫著嶺南化元素的開幕式迎來一陣又一陣的歡呼，當(dāng)充滿著喜慶色彩的鞭炮點(diǎn)燃亞運(yùn)圣火時(shí)，亞洲為之歡呼。 圣火點(diǎn)燃，夢(mèng)想放飛。這是亞洲心手相連，共同狂歡的時(shí)...

過去的一年是奮斗的一年，這個(gè)金秋即是我收獲累累碩果的季節(jié)。一份耕耘，一分收獲。我在特殊的日子里回味春日的辛勤，體味秋日的甘甜。

還記得當(dāng)我背負(fù)行囊邁進(jìn)xx學(xué)校這所高等學(xué)府校門的那一刻，我激動(dòng)萬分。自己終于實(shí)現(xiàn)了多年來夢(mèng)寐以求的愿望。這是一片新天地，也將是我人生的又一段旅程。在感受濃烈的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，我也開始規(guī)劃自己的新生活。但我漸漸地發(fā)現(xiàn)自己是何等渺小。

俗語說：山外青山樓外樓，強(qiáng)中自有強(qiáng)中手。自己的成功已經(jīng)屬于昨日，明日的成功還需用辛勤的汗水去澆灌。” 社會(huì)是一個(gè)競(jìng)技場(chǎng)，學(xué)校亦是如此。強(qiáng)者站立在奔涌的潮頭，成為時(shí)代的弄潮兒，獨(dú)樹一幟，各領(lǐng)風(fēng)騷，而弱者則似流星閃過，轉(zhuǎn)瞬即逝。在人才濟(jì)濟(jì)的校園惟有自信、拼搏才能揚(yáng)起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。 “有志者，事竟成，破釜成舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！蔽揖褪沁@樣實(shí)踐我的夢(mèng)想的?！芭谴髟隆⒙勲u起舞”是我勤奮苦讀的真實(shí)寫照。清晨，林蔭道上有我瑯瑯的讀書聲。深夜，自習(xí)室里有我奮筆疾書、冥思苦想的身影。

“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。”正是這份堅(jiān)韌，這份執(zhí)著，我才能取得今日的這份榮耀。 成功是每一個(gè)人的夢(mèng)想，在尋夢(mèng)的旅程上我們相遇、相識(shí)。未來的目標(biāo)雖然不同，但奮斗確是永遠(yuǎn)不變的真理。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。只要有恒心和毅力，等待梅花傲雪綻放的絢麗景色的日子就屈指可數(shù)了。

光陰荏苒，歲月如梭，時(shí)光稍縱即逝。昨日的輝煌已經(jīng)沉入歷史的江河。今天，我應(yīng)該蓄勢(shì)待發(fā)，去尋找屬于我的一片蔚藍(lán)的天空。