英語(yǔ)范文40篇高中生必讀

1、論語(yǔ)譯注，

2、士與中國(guó)文化，

3、書讀完了，

4、靈魂只能獨(dú)行，

5、世界是平的，

6、方與圓，

7、為人三會(huì)，

8、與自己和好如初，

9、紅樓夢(mèng)，

10、百年孤獨(dú)。

.張愛玲《傾城之戀》

2.馬格利特·杜拉斯《情人》

3.考林·麥卡洛《荊棘鳥》

4.村上春樹《挪威的森林》

5.渡邊淳一《失樂園》《男人這東西》

6.錢鐘書《圍城》（婚姻的鏡子）

7.勞倫斯《虹》《愛戀中的女人》《查太萊夫人的情人》

8.泰戈?duì)枴讹w鳥集》《草葉集》

9.塞林格《麥田里的守望者》

10.米蘭·昆德拉《生命中不能承受之輕》《緩慢》

高中生適合讀什么書？經(jīng)典必讀的高中生書單有哪些？下文我給大家整理了40本高中必讀書目，供參考！

1 《論語(yǔ)》

2 《匹克威克外傳》

3 《三國(guó)演義》

4 《老人與?！?/p>

5 《紅樓夢(mèng)》

6 《哈姆萊特》

7 《吶喊》

8 《堂吉訶德》

9 《史記》

10《子夜》

11《巴黎圣母院》

12 《女神》

13 《圍城》

14 《歌德談話錄》

15 《歐也妮·葛朗臺(tái)》

16 《家》

17 《普希金詩(shī)選》

18 《蘇菲的世界》

19 《雷雨》

20 《復(fù)活》

21 《談美書簡(jiǎn)》

22 《麥田里的守望者》

23 《傅雷家書》

24 《人類的故事》

25 《古文觀止》

26 《飛鳥集》

27 《富蘭克林自傳》

28 《撒哈拉的故事》

29 《致加西亞的信》

30 《悲慘世界》

31 《昆蟲記》

32 《文化苦旅》

33 《平凡的世界》

34 《杰出青少年的七個(gè)習(xí)慣》

35 《余光中詩(shī)選》

36 《果殼中的宇宙》

37 《病隙碎筆》

38 《蒙田隨筆集》

39 《活著》

40 《我的心中每天開出一朵花》

一、《吶喊》

《吶喊》是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的短篇小說(shuō)集，收錄魯迅于1918年至1922年所作的14篇短篇小說(shuō)，1923年由北京新潮社初版，現(xiàn)編入《魯迅全集》第1卷。小說(shuō)集真實(shí)地描繪了從辛亥革命到五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期的社會(huì)生活，從革命民主主義出發(fā)，抱著啟蒙主義目的和人道主義精神，揭示了種種深層次的社會(huì)矛盾，對(duì)舊時(shí)中國(guó)的制度及部分陳腐的傳統(tǒng)觀念進(jìn)行了深刻的剖析和比較徹底的否定，表現(xiàn)出對(duì)民族生存濃重的憂患意識(shí)和對(duì)社會(huì)變革的強(qiáng)烈希望。

二、《挪威的森林》

“挪威的森林”本是披頭士的歌曲，在這寓意年輕必經(jīng)的彷徨、恐懼、摸索、迷惑的表征。那些平緩舒雅的文字背后，涌動(dòng)著年輕時(shí)代特有的傷感和激情，說(shuō)出我們一直想說(shuō)出的話，那些純真年代的——愛的物語(yǔ)。

三、《麥田里的守望者》

作者將故事的起止局限于16歲的中學(xué)生霍爾頓·考爾菲德從離開學(xué)校到紐約游蕩的三天時(shí)間內(nèi)，并借鑒了意識(shí)流天馬行空的寫作方法，充分探索了一個(gè)十幾歲少年的內(nèi)心世界。主人公的經(jīng)歷和思想在青少年中引起強(qiáng)烈共鳴。

情商入門：《天下沒有陌生人》

情商入門：《黑蘋果——袁岳的人情課堂》

情商提升：《你不可不知的人性》

情商提升：《別獨(dú)自用餐》

情商提升：《社交無(wú)用：如何建立有效的社交網(wǎng)絡(luò)》

情商提升：《六度人脈》

情商拔高：《情商：為什么情商比智商更重要》

情商拔高：《人性的弱點(diǎn)》

情商拔高：《方與圓》

情商拔高：《圓通的人際關(guān)系》

《活著》《平凡的世界》《人性的弱點(diǎn)》

《小王子》《百年孤獨(dú)》《飄》

《了不起的蓋茨比》《麥田里的守望者》

《遙遠(yuǎn)的救世主》《圍城》

不是。

定向師范生是各地政府為了解決農(nóng)村尤其是偏遠(yuǎn)艱苦地區(qū)義務(wù)教育階段教師資源緊缺的現(xiàn)狀而制定的由政府出資、專門為農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)義務(wù)教育階段師資力量的措施和政策。定向師范生，更全面的稱呼是“三定向”培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)教師政策。所謂的“三定向”，指的是“定向招生、定向培養(yǎng)、定向就業(yè)”。

各地定向師范生的政策不盡相同，但是基本的“三定向”是一致的。本著自愿的原則，從高中應(yīng)屆畢業(yè)生中招收生源，完成規(guī)定的師范院校培訓(xùn)后，定向師范生被充實(shí)到事先預(yù)定的農(nóng)村教師崗位。

作為由政府買單的教師培養(yǎng)措施，一般在考生選擇報(bào)名時(shí)都會(huì)與政府簽訂合同，規(guī)定考生和政府雙方的權(quán)利和責(zé)任，以及違約補(bǔ)償方式。

培養(yǎng)對(duì)象應(yīng)是定向縣市區(qū)本縣市區(qū)籍應(yīng)屆高中畢業(yè)生，且志愿從事民族地區(qū)教育事業(yè)，填報(bào)了培養(yǎng)學(xué)校志愿，畢業(yè)后保證按定向協(xié)議到定向縣市區(qū)任教。同時(shí)，參加全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試成績(jī)達(dá)到定向招生錄取要求。

培養(yǎng)對(duì)象按高等學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)正常交費(fèi)，享受學(xué)校國(guó)家任務(wù)計(jì)劃招收的學(xué)生同等待遇。培養(yǎng)對(duì)象必須履行協(xié)議規(guī)定，畢業(yè)后回定向縣市區(qū)中學(xué)服務(wù)6年以上。