歷史教輔高中生活英語

人物 朝代 輔佐人物
樂毅 春秋戰(zhàn)國 輔佐燕昭王,率兵伐齊,令齊國幾乎要亡國,只剩下即墨和莒城
范蠡 春秋戰(zhàn)國 輔佐越王勾踐滅吳,成就一代霸業(yè)
呂不韋 春秋戰(zhàn)國 輔佐作為趙國人質的秦公子異人成為秦王（當然她是別有用心的）
晁錯 西漢 輔佐漢景帝削弱各同姓諸侯王的勢力
霍光 西漢 輔佐漢昭帝管理朝政（時年昭帝年幼）,采取休生養(yǎng)息的政策,使?jié)h武帝時期由于窮兵黷武而使得國庫空虛、百姓貧苦的狀況得到較大的改善
狄仁杰 周（武則天時期） 輔佐武則天鞏固了大周的政局
姚崇 唐 輔佐唐明皇開創(chuàng)了中國封建王朝最輝煌的時代——開元盛世
趙普 北宋 輔佐宋太祖建立宋王朝
王安石 北宋 輔佐宋神宗進行變法
張居正 明 輔佐幼主明神宗進行了一系列的改革,增強了明王朝的實力
徐達 明 輔佐朱元璋滅元

我四月份也考啊，書還沒看完，不過覺得這科到挺有意思的。

教材中的史料受篇幅的限制有限，但有些重點內(nèi)容艱深難懂，或只有歷史結論而沒有說明過程，使學生難以接受，教師可結合課堂教學的需要，有針對性地補充一些課外史料，相應地培養(yǎng)學生分析閱讀史料的各項能力，努力做到論從史出。補充史料，關鍵是有針對性，有針對性的史料重點在選擇，這就要求教師廣泛閱讀，平時注意積累。
不過要注意的是，課堂教學時間畢竟有限，史料也不能無原則地堆砌。教材外的補充史料，一定要反復篩選，緊扣課程目標、教學目的，選擇最具代表性的史料；同時要確保史料真實可信、長短適宜，難易度符合學生的認識水平。如果學生不了解相應的歷史背景，即使材料很典型，學生也很難真正理解材料本身，也就很難最大限度地挖掘史料的內(nèi)涵，更別提用史料來分析問題了，效果當然也會大打折扣。節(jié)選加工材料時，可對原始材料進行編輯和改寫，刪除無關的內(nèi)容，提取材料中最為重要的信息，形成文字或圖表。不過要注意材料所屬的前后語境，以保證其原意的完整性~

各個擊破系列書不錯

崇禎皇帝，有五十個。

甲乙兩車同時從A、B兩地相對開出，甲車每小時行駛92千米，乙車每小時行駛108千米，兩車在距離中心32千米的地方相遇，AB兩地之間相距多少千米？

錦衣夜行，絕對符合

高中有些同學歷史成績不好，自己學又學不會，這時就會考慮要不要進行一對一輔導，希望通過補課來提高自己的成績，那么這樣做行得通嗎，補課到底有沒有效果呢？

高中歷史一對一補課好嗎

高中歷史其實難度不大，但是想學好也不容易。有很多同學想去補課，但是補課班補課效果參差不齊，只有找到一個特別對自己胃口的老師，而且自己有十分強烈的補課愿望，希望學好歷史，補課也能讓自己豁然開朗，那么這樣的課程是值得去上的，否則不建議去補。因為高中聽了幾年都沒學會，怎么可能在短短幾節(jié)課就學通學透了呢？

輔導班有沒有用關鍵在于自己，老師講課講題再好，若是自己不認真去聽，那也是沒效果的，而老師若能把重點講的很到位，不管是小班教學還是大班輔導，都會對提高歷史成績很有幫助。就高中要不要上歷史輔導班這個問題，其實不建議同學們?nèi)プx，因為歷史完全可以自己學好，關鍵看你花在上面的時間和精力是多少。

高中歷史怎么才能學好

高中歷史最關鍵的就是教材，把教材看透了，那么大部分題目也就都會做了。當然，看完課本還要通過做題去鞏固知識點，做題才能發(fā)現(xiàn)哪里沒有掌握好，然后再對照課本重新記憶，記憶的更扎實一些。

這里最關鍵的就是書怎么看的問題，每一個考點都要熟練的背下來，背書的過程中不要死記硬背，要理解以后再背，抓住每個概念和知識的關鍵之處，劃出幾個重點詞語，這也是考試常考的題目，因此看書就要帶著問題去看，看的過程中就要看到出題者的命題意圖，這樣才能學透歷史。

看書還要學會總結。不僅要對每一章進行總結，還要跨章節(jié)進行知識點匯總，把各章節(jié)知識聯(lián)系在一起進行記憶，因為考試中出現(xiàn)綜合題目時不會把知識分來來考，所以同學們要學會自己畫知識框架圖，區(qū)別易混淆知識點，這樣才能學好歷史。

李林甫算一個，不過他家里沒車，所以沒叫李林輔。

可用《五年中考三年模擬》，其實學校配套發(fā)的《…基礎訓練》也挺不錯，很多題是中考原題。