小說(shuō)二年級(jí)日記

在教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，新課改給我們教師帶來(lái)了勃勃生機(jī)。但也不可否認(rèn)，我們的教育中，教師“只管學(xué)生的分?jǐn)?shù)好不好，不管學(xué)生的心情好不好”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，他們總是抱怨學(xué)生的腦子笨，學(xué)習(xí)不用功；把學(xué)生當(dāng)成是一個(gè)容器，只是等待著老師的灌輸。孩子們失去了許多童年的歡樂(lè)，充滿稚氣的孩子卻背負(fù)著成年人沉重的期望，在緊張、疲勞的氣氛中掙扎。蘇霍姆林斯基斷言：“兒童的心變成什么樣子，變成鮮花還是枯樹(shù)皮，取決于教師?！被蛟S，當(dāng)今的教育更需要的是好的教師，有魅力的教師。只有在每個(gè)學(xué)生遇到魅力教師這樣的“活水”來(lái)澆灌的時(shí)候，學(xué)生才能蓬勃生長(zhǎng)，散發(fā)出魅力之光。
一名教師要想在教學(xué)生涯中獨(dú)幟一樹(shù)，光靠愛(ài)崗敬業(yè)的精神遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還取決于是否具有魅力，能把學(xué)生吸引到你的課堂。而教師的魅力又需要具有敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的勇氣和洞察一切的睿智。因?yàn)閮?nèi)在的魅力不是被某個(gè)專家“牽著鼻子走”，也不是縮手畏腳“摸石過(guò)河”。從某種角度上看，魅力是一種個(gè)性張揚(yáng)；是“一石激起千層浪”的一場(chǎng)爭(zhēng)議；是“柳暗花明又一村”的一片曙光。
一、 魅力老師的魅力課堂。
“兒童的心，春天的臉，享受成功時(shí)，陽(yáng)光明媚，遭挫敗時(shí)，陰雨綿綿；與知識(shí)共鳴時(shí)，激情洋溢，相斥時(shí)，萎靡不振?！?布魯納曾說(shuō)過(guò)：“在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是一個(gè)積極的探索者，教師的作用是形成一種學(xué)生能獨(dú)立探索的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識(shí)。探索是數(shù)學(xué)的生命線，沒(méi)有探索，便沒(méi)有數(shù)學(xué)的發(fā)展?！闭n前，魅力老師要悉心解讀學(xué)生，認(rèn)真尋找教學(xué)的起點(diǎn)，設(shè)法增添內(nèi)容的趣味性，新穎性和挑戰(zhàn)性，提高學(xué)習(xí)的投入度。
二、 魅力老師的魅力實(shí)踐。
魅力數(shù)學(xué)應(yīng)跳出“書本——教室”這個(gè)小圈子，讓學(xué)生從自己生活中，從社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，并探討解決問(wèn)題的方法。使學(xué)生從封閉的教室走向開(kāi)放的社會(huì)大課堂，開(kāi)展有意義的具有濃厚數(shù)學(xué)味的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
三、魅力老師的魅力評(píng)價(jià)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)?！痹诮虒W(xué)中，我認(rèn)為有魅力的教師教師要以豐富的情感魅力去感染學(xué)生，通過(guò)親切的話語(yǔ)、愛(ài)撫的動(dòng)作、信任的眼光、認(rèn)真的傾聽(tīng)等言行展現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)的欣賞、信任、期待，從而用富有情感色彩的教育藝術(shù)陶冶學(xué)生積極的情感態(tài)度，實(shí)現(xiàn)以情感人，以情治學(xué)，以情育人。一個(gè)有魅力的教師，從不吝嗇表?yè)P(yáng)，且表?yè)P(yáng)有度，夸獎(jiǎng)有理，從不隨意批評(píng)，且批評(píng)有方，疏而不堵。
四、魅力老師的魅力反思。
課堂教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù)，常常教然后知不足。其中有些屬于精益求精的建議，有些屬于教無(wú)定法的設(shè)想，還有一些是對(duì)某些問(wèn)題的探討。有魅力的老師倡導(dǎo)課堂教學(xué)的隨機(jī)生成性，但決不是“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里?！背珜?dǎo)隨機(jī)生成與講究教學(xué)效果、教學(xué)效率的統(tǒng)一。
有魅力的教師應(yīng)該是一個(gè)善于反思的學(xué)者，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)不僅僅是在課前，更多地是在課中和課后。數(shù)學(xué)“源于生活，用于生活?！毙抡n程提倡教師進(jìn)行反思——反思自己的教學(xué)行為，反思自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，反思學(xué)生的變化發(fā)展，反思神圣的教育法典。因此，有魅力的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一開(kāi)始就要求提供學(xué)習(xí)的條件，課堂上不拘泥于教案，把數(shù)學(xué)活用，把關(guān)注的目光全部投在學(xué)生身上，及時(shí)調(diào)整教學(xué)步驟和教學(xué)方法，課后還要及時(shí)寫出反思筆記，分析和記錄自己教學(xué)的成敗得失。（其中不免有自己開(kāi)心的教學(xué)故事，或困惑的教學(xué)案件。但我們不妨用老舍先生的話來(lái)作個(gè)總結(jié)：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是“魅力老師教學(xué)”的樂(lè)趣。）除此之外，教學(xué)設(shè)計(jì)中還要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材教法進(jìn)行評(píng)判，對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思，通過(guò)及時(shí)地回想和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的再創(chuàng)造，從而把握自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，更好地加以利用。
當(dāng)然，魅力來(lái)源于挑戰(zhàn)！充滿青春活力的“弄潮兒”，你們還猶豫什么？讓我們的數(shù)學(xué)教育擁有更多充滿魅力的教師！

《木府風(fēng)云》共40集

輪胎蠟對(duì)輪胎能夠起到一定的上光和保護(hù)作用，輪胎蠟（棕櫚蠟、硅油、石油類溶劑）本身也是化學(xué)制品，順著胎壁滲透進(jìn)鋼圈內(nèi)的蠟，其中溶劑成分對(duì)鋁合金是有腐蝕作用的，最終會(huì)損害鋼圈。
當(dāng)然也不能一棒子全部否定輪胎蠟，買來(lái)的輪胎蠟，可以用PH試紙打一下，看酸堿度是否合格，強(qiáng)酸堿度的就不要用了，肯定對(duì)輪胎有危害的，但中性的應(yīng)該還是沒(méi)問(wèn)題的，至少不存在腐蝕性。輪胎蠟就像鞋油一樣，選擇正確產(chǎn)品打蠟肯定有利于輪胎護(hù)養(yǎng)的！

馬春林醫(yī)生介紹

　　馬春林，出身于中醫(yī)世家，馬氏家族第五代醫(yī)治白癜風(fēng)的傳人，白癜風(fēng)治療領(lǐng)域的帶頭人。畢業(yè)于華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院，碩士研究生學(xué)歷。現(xiàn)任北京方舟中醫(yī)醫(yī)院院長(zhǎng)、北京馬春林白癜風(fēng)醫(yī)學(xué)研究院院長(zhǎng)、中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)皮膚病分會(huì)副主任委員、“全國(guó)白癜風(fēng)防治公益服務(wù)平臺(tái)”首席專家，還是“中醫(yī)免疫平三聯(lián)療法”創(chuàng)始人、《白癜風(fēng)防與治》權(quán)威著作的作者。

北京方舟皮膚病醫(yī)院??

所屬科室：牛皮癬?？?醫(yī)生職稱：主任醫(yī)師???教授?擅長(zhǎng)疾?。喊遵帮L(fēng)、牛皮癬等頑固性皮膚疾病。?

你好。需要看多大的孩子。一歲以內(nèi)的孩子基本看見(jiàn)什么，都會(huì)往嘴里塞。因?yàn)閮?nèi)此時(shí)孩子的容認(rèn)知還不能分辨，什么是可以放在嘴里的，什么不可以放入嘴里。但是兩歲以上的孩子，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，已經(jīng)知道書本不能放入口中，仍然發(fā)生啃書現(xiàn)象，需要檢查孩子是習(xí)慣不好，還是缺少微量元素，或者異食癖等。建議大一點(diǎn)的孩子就診，小一點(diǎn)孩子糾正。