委員建議不將英語主導(dǎo)高考

給大學(xué)輔導(dǎo)員提意見或建議如下：

告訴他輔導(dǎo)員的作用不是管理學(xué)生和班級，而是服務(wù)學(xué)生，服務(wù)集體。遇到學(xué)生逃課、遲到什么的要興平氣和，與學(xué)生好好溝通，找到主要原因共同向辦法解決。輔導(dǎo)員不應(yīng)該給學(xué)生提要求，而是要誘導(dǎo)學(xué)生自己提要求。

告訴他大學(xué)生都是二十老幾的人了，能管好自己，他只需要在必要時刻提醒一下就好了。只是提醒，不是指手畫腳這點一定要強調(diào)清楚。告訴他要平心靜氣，順其自然，學(xué)會理解學(xué)生尊重學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生自己管好自己才能做到事半功倍的優(yōu)秀輔導(dǎo)員。

建議和意見區(qū)別：

一、在不需要嚴格區(qū)分時，在不少場合，意見和建議可以混用。關(guān)于這件事如何辦，我的意見是如何如何，如屬下對上，這個意見，實際上是建議。這兒是混用了。

三、意見更多地體現(xiàn)為主觀性，自主性，甚至自言自語，自己不能對自己提建議，決定權(quán)歸自己，該怎么辦自己去辦就行了。而建議需要作用于客體，是當(dāng)自己不握有決定權(quán)或充分決定權(quán)時，向他人、單位提出的辦法。通常用于小對大、下對上，如反過來用或平等地位用，則有尊重的意味。

　　小學(xué)二年級，是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，下面是我為大家整理的，希望對大家有幫助。

　　小學(xué)二年級孩子閱讀建議1、為孩子大聲朗讀

　　低年級的階段，家長要大聲讀給孩子聽，還是不能停止的，在大聲朗讀的過程中，一定要通過語氣、表情來體現(xiàn)書中人物的不同特點，適當(dāng)?shù)乜鋸堃稽c、張揚一點，對于詮釋文本的內(nèi)涵、加強孩子對于文本的理解是有幫助的。在遇到孩子感興趣的章節(jié)時候，家長也可以和孩子分角色進行閱讀，也可以通過表演的形式再現(xiàn)故事情節(jié)，讓孩子在表演的過程中獲得閱讀的愉悅。

　　小學(xué)二年級孩子閱讀建議2、閱讀后與孩子一起討論

　　孩子閱讀完一本書之后，作為家長，要與孩子共同聊一聊書中的內(nèi)容，我覺得可以是說說感受，復(fù)述書的內(nèi)容，也可以就本書中的一個人物、事件，甚至就書中的一些好詞佳句作為聊書的話題，比如，文中的一個很搞笑的詞匯，一個動作，都可以聊起來，甚至可以引申開去。同時，為孩子做一個閱讀記錄，簡單記錄下一些讀書后的情景、對話、感悟，對于孩子的表現(xiàn)要適時給予表揚鼓勵。

　　小學(xué)二年級孩子閱讀建議3、進行創(chuàng)新的假想

　　讀書，一項很重要的事情是要培養(yǎng)孩子的想象力，“保護想象力”就是要一邊閱讀一邊想象形象。可以引導(dǎo)孩子，假如你是書中主角，面對主人公遇到的問題，你會怎樣做?適當(dāng)?shù)刈尯⒆舆M行發(fā)散思維，多找?guī)讉€答案，多幾條思維的途徑。讀后也可以進行適當(dāng)拓展，閱讀作者其他的書或者相似內(nèi)容的有關(guān)圖書，以擴展知識面，增強閱讀能力。

　　小學(xué)二年級孩子閱讀建議4、把感想通過某種形式呈現(xiàn)

黨支部委員會會議記錄：

1、會議記錄應(yīng)包括以下內(nèi)容：

會議的組織情況：

包括會議名稱、次數(shù)，開會時間、地點，會議主持者、出席者、缺席者、列席者、記錄者。

2、會議的內(nèi)容：

包括會議議題，預(yù)會者討論發(fā)言、會議決議等。記錄方法有兩種：

一種是摘要記錄。討論題目比較簡單的會議，可以記報告了甚么事情，討論了甚么題目，發(fā)言的重點、重要內(nèi)容，通過了甚么決議。

二是具體記錄。討論題目比較復(fù)雜的重要會議，要把每個人的發(fā)言，包括發(fā)言中的話都記錄下來。

黨支部的組織形式

支部黨員大會決定支部的重大問題。支部委員會是黨支部的領(lǐng)導(dǎo)班子，負責(zé)處理黨支部的日常工作。

支部的一切重大問題，如研究如何貫徹上級黨組織的決議、指示，選舉新的支部委員會，接受新黨員，決定對犯錯誤黨員的處分等，都要經(jīng)過支部黨員大會討論決定。

支部委員會要對支部黨員大會和上級黨組織負責(zé)，定期向支部黨員大會報告工作，接受支部黨員大會的審查和監(jiān)督，對于支部黨員大會作出的決議、決定，支部委員會要認真貫徹執(zhí)行，不能隨意改變或推翻。

給大學(xué)輔導(dǎo)員提意見或建議如下：

告訴他輔導(dǎo)員的作用不是管理學(xué)生和班級，而是服務(wù)學(xué)生，服務(wù)集體。遇到學(xué)生逃課、遲到什么的要興平氣和，與學(xué)生好好溝通，找到主要原因共同向辦法解決。輔導(dǎo)員不應(yīng)該給學(xué)生提要求，而是要誘導(dǎo)學(xué)生自己提要求。

告訴他大學(xué)生都是二十老幾的人了，能管好自己，他只需要在必要時刻提醒一下就好了。只是提醒，不是指手畫腳這點一定要強調(diào)清楚。告訴他要平心靜氣，順其自然，學(xué)會理解學(xué)生尊重學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生自己管好自己才能做到事半功倍的優(yōu)秀輔導(dǎo)員。

建議和意見區(qū)別：

一、在不需要嚴格區(qū)分時，在不少場合，意見和建議可以混用。關(guān)于這件事如何辦，我的意見是如何如何，如屬下對上，這個意見，實際上是建議。這兒是混用了。

三、意見更多地體現(xiàn)為主觀性，自主性，甚至自言自語，自己不能對自己提建議，決定權(quán)歸自己，該怎么辦自己去辦就行了。而建議需要作用于客體，是當(dāng)自己不握有決定權(quán)或充分決定權(quán)時，向他人、單位提出的辦法。通常用于小對大、下對上，如反過來用或平等地位用，則有尊重的意味。