體育是否納入高考英語

政協(xié)委員馬秀珍：將性健康教育納入中學(xué)生教育課程體系。結(jié)合學(xué)生年齡和學(xué)科育人特點做出明確的課時安排；設(shè)置性健康教育教師崗位；建議制定性教育課程標(biāo)準(zhǔn)指南；將性教育課程的教學(xué)評估納入義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測等。

普及性教育已經(jīng)說了很多年，但是目前全國大多數(shù)省份，到初中才正式從課堂上接觸到相關(guān)的生理衛(wèi)生知識，并且性教育的教材和授課方式都非常的不完善、不系統(tǒng)，不適應(yīng)中學(xué)生真正的需要，也達(dá)不到應(yīng)有的教育效果。

近些年，很多社會組織在嘗試進(jìn)行一些線下的青少年性教育，但由于缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，家長認(rèn)知程度不一，雖然取得了一定的成效，但離普及還很遙遠(yuǎn)，由于課堂尺度拿捏問題，甚至導(dǎo)致有的社會組織付出了慘痛的代價。

作為家長，你如何看待將性健康教育納入中學(xué)生教育課程體系？

在北京參加教育論壇，有位年輕的父親問我：當(dāng)父母按照自己的理念教育孩子，卻和整個社會的理念發(fā)生碰撞的時候，是否應(yīng)該堅持自己的信念？
他舉了幾個例子：比如自己在家里教孩子要有禮貌、寬容，可是孩子在外面會受別人欺負(fù)；又比如，不送孩子去補(bǔ)習(xí)班，想讓孩子有快樂童年，但是孩子有可能考不上好大學(xué)，最后被社會淘汰……
我個人認(rèn)為無論遇到什么樣的挫折，父母都要堅持自己正確的育兒理念，應(yīng)該把眼光放遠(yuǎn)一點，養(yǎng)育孩子是百年大計，不在于一時一刻的得失。
孩子有禮貌、寬容而被別的孩子欺負(fù)，這其實也是孩子學(xué)習(xí)、成長的過程，父母要適時地根據(jù)具體情況引導(dǎo)孩子如何去應(yīng)對沒有禮貌的孩子，不要對于孩子“吃虧了”的結(jié)果太在意。孩子在打打鬧鬧中能學(xué)到很多與人交往的技能。從另一個角度講，孩子沒有禮貌在成長過程中更可能被欺負(fù)，被同伴看不起，被老師批評，被孤立，沒有禮貌的孩子難以交到朋友，心里會出現(xiàn)極大的挫折感。
如果想提高孩子的社交能力，父母真正要著眼的地方是建立起孩子的安全感和自信心。在家里尊重孩子、接納孩子，使孩子的自我得到健康的成長。寬容有禮不等于懦弱，我們周圍總有那種自己非常善良有禮但是別人并不敢隨便欺負(fù)的人，無論大人小孩都是如此。父母只要把孩子的自信心、自我肯定建立起來，他會發(fā)展出自己的社交模式。
關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)，有的父母認(rèn)為送孩子去各種補(bǔ)習(xí)班就能提高成績，然后考上好大學(xué)，不上補(bǔ)習(xí)班就考不上好大學(xué)。這種推理不僅不成立，很可能得到相反的結(jié)果。
孩子在課外補(bǔ)課，比其他孩子多花很多時間在學(xué)習(xí)上，暫時會讓孩子的成績領(lǐng)先。有研究表明，學(xué)齡前提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程的孩子，一年級時會在學(xué)業(yè)上領(lǐng)先，到了三年級這種優(yōu)勢就消失了；到了五年級以后，這些孩子往往落到后面。原因是：第一，這些孩子在應(yīng)該養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的入學(xué)早期，因為老師的授課內(nèi)容已經(jīng)學(xué)過，難以養(yǎng)成上課聚精會神聽講、課后用心做作業(yè)的好習(xí)慣；第二，小時候?qū)W的內(nèi)容少，時間充裕補(bǔ)習(xí)可以看到效果，等到了高年級課程難度大，作業(yè)多，即使補(bǔ)習(xí)了也沒有時間消化，這時候自我學(xué)習(xí)的能力就更為重要了；第三，大強(qiáng)度地給孩子加碼，早早地把孩子的學(xué)習(xí)積極性破壞了，孩子會厭倦學(xué)習(xí)。

一個有快樂童年的孩子，他的學(xué)習(xí)興趣被父母保護(hù)好了，那么他會有強(qiáng)勁的后勁，一生都對未知事物充滿好奇心，有求知欲，有創(chuàng)造力，這樣的孩子終身都在學(xué)習(xí)，提高自己。父母需要下功夫培養(yǎng)的是孩子的良好品 德和性格，讓孩子成為一個對生活充滿熱情、自信、有愛心、勤奮有禮的人，這樣的人根本不會被社會淘汰，因為無論社會怎么發(fā)展，都需要這種人。這樣的孩子會去追求自己的夢想，他會擁有一個快樂的人生，而成功只是隨之而來的副產(chǎn)品而已。
教育的根本是育人，不是育成績。成績不是不重要，但是把成績當(dāng)作唯一衡量孩子的標(biāo)準(zhǔn)就錯了。人育好了成績不好沒有關(guān)系，成績好人沒育好一定會出問題。
說到底，是父母對未來的焦慮、對未來沒有安全感，動搖了自己明知是正確的育兒理念。因為隨波逐流是最能讓人安心的，所以，很多父母明明知道很多事情對孩子不好，卻還是讓孩子去做，這樣能讓自己焦慮的心得到些安慰，覺得自己已經(jīng)盡力了。
所以父母要在建立自己的安全感上下功夫。不用去比較孩子之間的學(xué)習(xí)成績，而應(yīng)該和其他父母比較誰對孩子更有信心。誰相信自己的孩子一定會成為一個品德高尚、身心健康的人，相信孩子的未來一定充滿光明，相信孩子一定會擁有幸?？鞓返娜松敲此暮⒆泳驼娴目梢宰龅?。

是。

“no zuo no die”意思是“不作不死”。通常來告誡那些常常“作妖”，行為出格的朋友?！皀o zuo no die” 早就就被成功錄入美國在線俚語詞典Urban Dictionary(城市詞典)中了，

告誡廣大家長，無論讓孩子去哪里學(xué)習(xí)
都要和老師談。。了解老師的年齡，職稱，教齡什么的。。不然容易上當(dāng)。

全納教育（inclusive education）是1994年6月10日在西班牙薩拉曼卡召開的《世界特殊需要教育大會》上通過的一項宣言中提出的一種新的教育理念和教育過程。全納教育作為一種教育思潮，它容納所有學(xué)生，反對歧視排斥，促進(jìn)積極參與，注重集體合作，滿足不同需求，是一種沒有排斥、沒有歧視、沒有分類的教育。

全納教育面臨挑戰(zhàn)?

教育制度的挑戰(zhàn)

全納教育的發(fā)展已經(jīng)對我們的教育制度產(chǎn)生了巨大變化。國際上，特殊學(xué)校在逐漸減少，教育體制逐步從二元制走向一無制。這種發(fā)展趨勢，對我們的教育制度是一種巨大的挑戰(zhàn)。特殊學(xué)校面臨思想轉(zhuǎn)軌、面臨專業(yè)調(diào)整；普通學(xué)校更要面臨新的情況、面臨新的任務(wù)。

教育實踐的挑戰(zhàn)

普通學(xué)校如何實施全納教育提倡的接納所有學(xué)生、滿足學(xué)生不同需求的理念，這是學(xué)校教育實踐面臨的一個巨大挑戰(zhàn)。學(xué)校中全納教育的文化氛圍怎樣建立？全納教育的政策如何制定？全納教育的課程應(yīng)該是怎樣的？全納教育的教學(xué)又該如何進(jìn)行？這些問題，迫切需要我們考慮。

主要是因為心臟復(fù)蘇對于現(xiàn)在的人來說是非常重要的，而且可能是救命的條件。

個人覺得還是挺好了，畢竟都學(xué)會了就不會再發(fā)生這些突發(fā)死亡事件了，對大眾還是蠻好了。

告訴孩子，那個小女孩很可愛，你需要和她一起玩，你看別人都很難得有這樣的伴，而且她身上有很多你需要發(fā)現(xiàn)的美，和她一起是你的幸福丫