將體育納入高考英語(yǔ)

全納教育有狹義和廣義的區(qū)分。狹義上的全納教育，是主張把特殊兒童接納到普通學(xué)校，并通過(guò)特殊兒童對(duì)各種文化、課程、社區(qū)活動(dòng)的積極參與，使他們最大限度地融入到普通學(xué)校。廣義上的全納教育，所關(guān)注的不僅僅是一部分特殊兒童，而且包括所有的兒童。從廣義的全納教育的理念出發(fā)，從入學(xué)機(jī)會(huì)均等、幼兒園課程的構(gòu)建、幼兒活動(dòng)組織三個(gè)方面簡(jiǎn)述了對(duì)落實(shí)全納教育理念的思考。

全納教育（inclusive education）是1994年6月10日在西班牙薩拉曼卡召開(kāi)的《世界特殊需要教育大會(huì)》上通過(guò)的一項(xiàng)宣言中提出的一種新的教育理念和教育過(guò)程。全納教育作為一種教育思潮，它容納所有學(xué)生，反對(duì)歧視排斥，促進(jìn)積極參與，注重集體合作，滿足不同需求，是一種沒(méi)有排斥、沒(méi)有歧視、沒(méi)有分類的教育。

全納教育面臨挑戰(zhàn)?

教育制度的挑戰(zhàn)

全納教育的發(fā)展已經(jīng)對(duì)我們的教育制度產(chǎn)生了巨大變化。國(guó)際上，特殊學(xué)校在逐漸減少，教育體制逐步從二元制走向一無(wú)制。這種發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)我們的教育制度是一種巨大的挑戰(zhàn)。特殊學(xué)校面臨思想轉(zhuǎn)軌、面臨專業(yè)調(diào)整；普通學(xué)校更要面臨新的情況、面臨新的任務(wù)。

教育實(shí)踐的挑戰(zhàn)

普通學(xué)校如何實(shí)施全納教育提倡的接納所有學(xué)生、滿足學(xué)生不同需求的理念，這是學(xué)校教育實(shí)踐面臨的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。學(xué)校中全納教育的文化氛圍怎樣建立？全納教育的政策如何制定？全納教育的課程應(yīng)該是怎樣的？全納教育的教學(xué)又該如何進(jìn)行？這些問(wèn)題，迫切需要我們考慮。

幼兒園保育教育費(fèi)納入預(yù)算管理。

按照國(guó)家發(fā)展改革委、教育部、 財(cái)政部印發(fā)的《幼兒園收費(fèi)管理暫行辦法》發(fā)改價(jià)格〔2011〕3207號(hào)中“第三條 學(xué)前教育屬于非義務(wù)教育，幼兒園可向入園幼兒收取保育教育費(fèi)(以下簡(jiǎn)稱“保教費(fèi)”)，” 由于各地說(shuō)法不同，可以理解為：托兒費(fèi)、幼兒園園費(fèi)、管理費(fèi)等等。

涵義

預(yù)算管理是指企業(yè)在戰(zhàn)略目標(biāo)的指導(dǎo)下，對(duì)未來(lái)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和相應(yīng)財(cái)務(wù)結(jié)果進(jìn)行充分、全面的預(yù)測(cè)和籌劃，并通過(guò)對(duì)執(zhí)行過(guò)程的監(jiān)控，將實(shí)際完成情況與預(yù)算目標(biāo)不斷對(duì)照和分析，從而及時(shí)指導(dǎo)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的改善和調(diào)整，以幫助管理者更加有效地管理企業(yè)和最大程度地實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)。