高考理科需要考英語(yǔ)嗎廣東

法律分析：公需科目是指全體專業(yè)技術(shù)人員必須掌握的政策法律法規(guī)、基本理論、技術(shù)、信息等方面的普及型知識(shí)。公需科目由自治區(qū)人力資源和社會(huì)保障部門會(huì)同有關(guān)行政部門、行業(yè)組織確定，縣級(jí)以上人力資源和社會(huì)保障部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

法律依據(jù)：《廣西壯族自治區(qū)黨委關(guān)于印發(fā)2018-2022年廣西干部教育培訓(xùn)規(guī)劃的通知》

一、培訓(xùn)對(duì)象

全區(qū)各級(jí)各類企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、個(gè)體經(jīng)濟(jì)組織等專業(yè)技術(shù)人員，需要申報(bào)職稱的自由職業(yè)者。

二、培訓(xùn)項(xiàng)目和學(xué)時(shí)要求

專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容分為公需科目和專業(yè)科目?jī)纱箢?，每人每年教育培?xùn)考試總學(xué)時(shí)不低于90學(xué)時(shí),其中專業(yè)科目不低于總學(xué)時(shí)的三分之二。

（一）公需科目。公需科目包括專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)普遍掌握的法律法規(guī)、理論政策、職業(yè)道德、技術(shù)信息等基本知識(shí)，分為必修課和選修課兩類。公需科目必修課由自治區(qū)人力資源社會(huì)保障廳統(tǒng)一組織實(shí)施，學(xué)習(xí)內(nèi)容為《廣西發(fā)展新機(jī)遇》，其中課程學(xué)習(xí)計(jì)10個(gè)學(xué)時(shí)，課程考試計(jì)5個(gè)學(xué)時(shí)，共計(jì)15個(gè)學(xué)時(shí)。公需科目選修課可在廣西專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育信息管理系統(tǒng)上自主選課開(kāi)展學(xué)習(xí)。

方法是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)考試。據(jù)相關(guān)資料顯示在考試之前會(huì)安排你盡心網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一段時(shí)間后就會(huì)給你發(fā)放考試系統(tǒng)的賬號(hào)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的線上考試。公需考試指的是公需科目的考試，屬于繼續(xù)教育。公需科目考試即是專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育考試。公需科目是指國(guó)家、省市統(tǒng)一要求全體專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)該掌握的通用知識(shí)和技能。

2022年廣西公需科目就是：專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育。

一、基本解釋

廣西的專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育不同于崗位培訓(xùn)，也不同于學(xué)歷教育，它是指對(duì)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技能的更新、補(bǔ)、拓展和提高的一種追加教育，其主要任務(wù)是使專業(yè)技術(shù)人員結(jié)合本職工作不斷學(xué)習(xí)新理論、新技術(shù)、新方法、新技能、新信息、新知識(shí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)新能力和專業(yè)技術(shù)水平。

二、詳細(xì)解釋

2022年廣西公需科目學(xué)習(xí)內(nèi)容：公需科目包括專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)普遍掌握的法律法規(guī)、理論政策、職業(yè)道德、技術(shù)信息等基本知識(shí)，分為必修課和選修課兩類。

公需科目包括專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)普遍掌握的法律法規(guī)、理論政策、職業(yè)道德、技術(shù)信息等基本知識(shí)，分為必修課和選修課兩類。公需科目必修課由自治區(qū)人力資源社會(huì)保障廳統(tǒng)一組織實(shí)施，學(xué)習(xí)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)前沿知識(shí)，其中課程學(xué)習(xí)計(jì)10個(gè)學(xué)時(shí)，課程考試計(jì)5個(gè)學(xué)時(shí)，共計(jì)15個(gè)學(xué)時(shí)。公需科目選修課可在廣西專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育信息管理系統(tǒng)上自主選課開(kāi)展學(xué)習(xí)。

自考每年開(kāi)設(shè)4次(各省市開(kāi)考的次數(shù)由省級(jí)考辦決定，不同地區(qū)可能有變動(dòng))，考試時(shí)間分別為1月、4月、7月和10月，考試時(shí)間都是在周末。報(bào)考之初，首先要查看當(dāng)年自己所在省市都在什么時(shí)間考哪些課程，來(lái)確定自己要報(bào)考的科目，通常要本次考試的科目會(huì)在考前1個(gè)月公布，

自考專業(yè)基本上是沒(méi)有什么限制的，選擇專業(yè)時(shí)根據(jù)各省市開(kāi)設(shè)的專業(yè)不同，可參考各地自考中各省市的考試計(jì)劃?rùn)谀?，選擇適合您的專業(yè)。還可以去大學(xué)繼續(xù)教育中心咨詢

原則上自考是沒(méi)有時(shí)間限制的（不超過(guò)8年），建議最好在2年考完，自考?？埔话阌?6門，本科有14門，只要你一門一門全部通過(guò)就能辦理畢業(yè)，如果條件允許可以報(bào)班。

廣東科技學(xué)院在東莞市是一所“大名鼎鼎”的學(xué)校?？胺Q是廣東省民辦學(xué)校之中的典型。

廣東科技學(xué)院的原名，其實(shí)就系“南博職業(yè)技術(shù)學(xué)院”，是東莞市人所皆知的民辦學(xué)校，廣東科技學(xué)院（即：東莞南博）之所以如此有名，就系因?yàn)樵撔驙€。無(wú)論是教學(xué)質(zhì)量還是學(xué)?？诒枷狄凰?。東莞市個(gè)高中的老師在鞭策其學(xué)生要好好讀書(shū)時(shí)，就系經(jīng)常同D學(xué)生講“如果唔好好讀書(shū)的話，將來(lái)就聽(tīng)讀南博。”

總而言之，廣東科技學(xué)院在東莞市，基本上就系一個(gè)典型的反面教材，每一個(gè)高中生都以讀“南博”為恥的。

　　我愛(ài)科學(xué)

　　今天，媽媽給我買了一組模航船的零件，我高興得一蹦三尺高，一張可愛(ài)的小臉一眨眼變成了一朵又大又紅的牡丹花，還直扭屁股，那高興勁就甭提了。下午我把鄧賽、白帆都約了過(guò)來(lái)，一起幫我拼裝模型。
　　“工作”準(zhǔn)備好了，我給白帆和鄧賽分好“任務(wù)”就開(kāi)始行動(dòng)了。我先用萬(wàn)能膠把甲板粘好，然后再把駕駛室裝上。這時(shí)，鄧賽已把五星紅旗做好。然后我將它粘上去，就開(kāi)始制作船體了。我先用兩個(gè)底板拼好船底，又將兩塊側(cè)板裝上。嗯！船的基本形狀就做好了。接著，我用螺絲釘固定好船身。這時(shí)，一顆顆螺絲釘好像與我們捉迷藏似的，怎么也找不到。突然，我想到張?jiān)瞥依镉新萁z釘，便快步跑到他家要了幾顆，回來(lái)時(shí)，已是大汗淋漓?？晌叶挍](méi)說(shuō)，馬上把螺絲釘裝上。終于，只剩下安裝那些細(xì)小的零件，這可是一大難題。我剛想放棄，白帆就對(duì)我說(shuō)“邵權(quán)，你媽媽不是和你說(shuō)過(guò)了嘛！做什么事都不要半途而廢，不然，你什么事都做不好的，來(lái)我教你怎樣做吧?！苯?jīng)過(guò)白帆的一番指導(dǎo)，我對(duì)這已是張飛吃豆芽——小菜一碟。三下五除二就把它弄好了，仔細(xì)一看，哈！還真氣派！為了更逼真，我們又在駕駛艙里安裝了幾塊小窗戶，還做了一個(gè)了望室呢！我們歡呼著，跳躍著，把船放進(jìn)水里，想看看它在水面的英姿，可是出乎我們的意料之外，那船一動(dòng)也不動(dòng)，好象和我們作對(duì)。這時(shí)，鄧賽大叫起來(lái)：“??！我忘了做馬達(dá)了！不好意思，嘻嘻嘻嘻！”我和白帆都瞪了他一眼，然后把銅芯和鐵片放在馬達(dá)內(nèi)，再把馬達(dá)用螺絲釘固定住，安裝在船上。接著，又把大炮和飛機(jī)安上去。哈！一艘模型航母誕生了。我們把它安進(jìn)水里，只見(jiàn)它快活的游著游著……
　　突然，我仿佛成了一位船長(zhǎng)，站在我制作的船上，在科學(xué)知識(shí)的海洋上盡情的遨游。

在廣州大學(xué)的校門對(duì)面

乘坐608路公交車，到海榮新村下車，對(duì)面換乘55路公交車到暨南大學(xué)。

守候霍金
2000年冬出訪英倫時(shí)，我在劍橋大學(xué)待了整整一天。繼參觀了牛頓生前學(xué)習(xí)、工作過(guò)的地方后，我又懷著同樣崇敬的心情向主人提出：能不能順便帶我去見(jiàn)一見(jiàn)霍金？
這個(gè)請(qǐng)求顯然讓主人——?jiǎng)虼髮W(xué)化學(xué)系的一位博士為難。不過(guò)，他說(shuō)可以領(lǐng)我到靠近劍河的一個(gè)小館子里坐坐，從那里往窗外看，興許就能見(jiàn)到常常驅(qū)動(dòng)著電動(dòng)輪椅出來(lái)“散步”的霍金。
遺憾的是，天公不作美，小雨時(shí)斷時(shí)續(xù)，候了將近3個(gè)小時(shí)，也不見(jiàn)大師的影子。但在劍橋書(shū)店看到新版的《A BRIEF HISTORY OF TIME》 ，一種親近感不禁油然而生。
回國(guó)后不久，幾乎就在購(gòu)得《時(shí)間簡(jiǎn)史》中譯本10年增訂版的同時(shí)，一本科幻雜志上刊登的一幅照片又給我?guī)?lái)了不小的震撼：畫(huà)面上僅有三個(gè)人，其中一位是當(dāng)時(shí)世界上最有權(quán)勢(shì)的人——美國(guó)總統(tǒng)克林頓，一位是當(dāng)今科學(xué)界的泰斗級(jí)人物——坐在輪椅上的霍金?？肆诸D側(cè)臉站在霍金身旁，向他鼓掌致意。照片注釋只有寥寥11個(gè)字：“一時(shí)的政客與永恒的學(xué)者”。
我不知道處在那樣一個(gè)場(chǎng)景中的霍金作何感想，但有一點(diǎn)應(yīng)該可以肯定：即便這位智慧的偶像“被榮譽(yù)沖昏了頭”(霍金前妻語(yǔ))，他內(nèi)心深處那種探求宇宙奧秘的強(qiáng)烈的使命感和意志力也未曾有過(guò)消減；而且，正是它們支撐著身患絕癥的他活到今天，并且取得了令世界矚目的輝煌成就。
為愛(ài)因斯坦辯護(hù)
霍金似乎對(duì)愛(ài)因斯坦十分推崇。在我看來(lái)，他們兩人在某些方面也頗為相通。霍金新著《果殼中的宇宙》開(kāi)篇兩章(“相對(duì)論簡(jiǎn)史”和“時(shí)間的形態(tài)”)，幾乎就是一個(gè)愛(ài)因斯坦專輯。實(shí)際上它論述了兩個(gè)大問(wèn)題：愛(ài)因斯坦是如何為20世紀(jì)兩個(gè)基本理論，即相對(duì)論和量子論奠基的；愛(ài)因斯坦的廣義相對(duì)論使時(shí)間具有形態(tài)，這如何與量子論相互和諧。霍金稱，這本書(shū)的結(jié)構(gòu)更像一棵樹(shù)：頭兩章是主干，從主干上分支出其余各章。“它們對(duì)應(yīng)于我在《時(shí)間簡(jiǎn)史》出版之后研究或思索過(guò)的領(lǐng)域。這樣，它們呈現(xiàn)了當(dāng)代研究的某些最活躍領(lǐng)域的圖像?！?
由上述話語(yǔ)中不難看出愛(ài)因斯坦在霍金心目中的學(xué)術(shù)地位。不只于此，在《果殼中的宇宙》第一章末尾，霍金還飽含深情地寫(xiě)道：納粹在德國(guó)發(fā)動(dòng)了反對(duì)“猶太人科學(xué)”運(yùn)動(dòng)，而許多德國(guó)科學(xué)家是猶太人，這是德國(guó)不能制造原子彈的部分原因。愛(ài)因斯坦和相對(duì)論成為這個(gè)運(yùn)動(dòng)的主要目標(biāo)。第二次世界大戰(zhàn)后，他要求盟國(guó)政府建立一個(gè)世界政府以控制原子彈。1948年他拒絕了擔(dān)任以色列新國(guó)家總統(tǒng)的邀請(qǐng)。正如他所說(shuō)：“政治是為當(dāng)前，而一個(gè)方程式是一種永恒的東西?！睆V義相對(duì)論的愛(ài)因斯坦方程是他最好的墓志銘和紀(jì)念物，它們將和宇宙同在。
霍金甚至還為愛(ài)因斯坦所遭受的責(zé)難辯護(hù)：有人將原子彈的出現(xiàn)歸咎于愛(ài)因斯坦發(fā)現(xiàn)了質(zhì)能關(guān)系，但是這和把飛機(jī)失事歸咎于牛頓發(fā)現(xiàn)了引力定律很相似。當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)出版了一本名為《100個(gè)反愛(ài)因斯坦的作家》的書(shū)時(shí)，回答道：“何必要100個(gè)人呢？如果我是錯(cuò)的，一個(gè)人就足夠了?！?
人們通常把霍金看作是愛(ài)因斯坦之后最偉大的科學(xué)家，但他本人并不接受這種說(shuō)法。不過(guò)，很多人都認(rèn)為，在這一點(diǎn)上霍金錯(cuò)了。的確，從宇宙大爆炸的奇點(diǎn)到黑洞輻射機(jī)制，霍金對(duì)量子宇宙論的發(fā)展作出了杰出的貢獻(xiàn)，他的目標(biāo)是解決從牛頓以來(lái)一直困擾人類的“第一推力”問(wèn)題。今天，科學(xué)家已經(jīng)達(dá)成共識(shí)：我們的宇宙是由一個(gè)果殼狀的瞬子創(chuàng)生而來(lái)的，而在瞬子上的量子理論所能允許的時(shí)空和物質(zhì)的最小漲落，也就是果殼上的皺紋，即是宇宙中的諸如星系團(tuán)、星系甚至生命的一切結(jié)構(gòu)的起源?；艚鹗沁@個(gè)學(xué)說(shuō)的主要?jiǎng)?chuàng)立者。他認(rèn)為宇宙的邊界條件是宇宙沒(méi)有邊界，這樣就真正科學(xué)地實(shí)現(xiàn)了宇宙的“無(wú)中生有”的場(chǎng)景。
耐人尋味的是，霍金的宇宙論事實(shí)上使上帝沒(méi)有存身之處，但梵蒂岡教廷仍對(duì)他表示了敬意。在承認(rèn)了對(duì)伽利略審判的錯(cuò)誤之后，教廷科學(xué)院又選舉霍金為該院院士。鮮為人知的是，霍金年輕時(shí)曾不遺余力地為伽利略冤案的平反而奔走呼號(hào)，其前妻簡(jiǎn)·霍金在1999年出版的一本回憶錄《音樂(lè)移動(dòng)群星》中，記述了發(fā)生在1975年4月間的一件事：
“……在星期六教皇學(xué)院上課期間，他(霍金)將接受教皇授予的派厄斯六世教皇金質(zhì)科學(xué)獎(jiǎng)?wù)?。我想，宇宙大爆炸學(xué)說(shuō)同創(chuàng)世說(shuō)一樣對(duì)梵蒂岡具有吸引力。伽利略死后333年，終于出現(xiàn)了一個(gè)擁護(hù)者。斯蒂芬需要對(duì)與會(huì)者發(fā)表講話，并且打算利用這個(gè)機(jī)會(huì)提出一個(gè)特別的請(qǐng)求——恢復(fù)伽利略的名譽(yù)。”
而有關(guān)霍金的許多圖書(shū) 和文章常常提及的一個(gè)事實(shí)是：霍金于1942年1月8日，即現(xiàn)代科學(xué)的奠基人伽利略逝世300年那天出世，這算不算是一種“宿命”？
比麥當(dāng)娜的書(shū)還暢銷
霍金的巨著《時(shí)間簡(jiǎn)史》迄今已被譯成40多種文字，銷售了1000多萬(wàn)冊(cè)。對(duì)此霍金在新版《時(shí)間簡(jiǎn)史》中稱：“我以為沒(méi)有一個(gè)人，包括我的出版家、我的代理人甚至我自己能夠預(yù)料到，這本書(shū)會(huì)賣得這么好……比麥當(dāng)娜關(guān)于性的書(shū)還暢銷。”
他把他的書(shū)之所以大受歡迎歸結(jié)為兩個(gè)因素：一、人類對(duì)自身來(lái)源的好奇；二、公眾總是尋找英雄?；艚痫@然滿足了這兩種愿望，他把自己看作是一名努力揭示主宰宇宙的基本規(guī)律的科學(xué)家。“假如我能激勵(lì)他人對(duì)那些規(guī)律產(chǎn)生興趣，我感到高興，但那一直不是我的主要目標(biāo)”。有人告訴他，他在書(shū)中每寫(xiě)一個(gè)方程式，都將使銷量減半?！坝谑俏覜Q定不寫(xiě)什么方程。不過(guò)在書(shū)的末尾，我還是寫(xiě)進(jìn)了一個(gè)方程，即愛(ài)因斯坦的著名方程E=mc2。我希望此舉不致嚇跑一半我的潛在讀者?！?
霍金認(rèn)為，科學(xué)家和工程師喜歡用方程式的形式表達(dá)他們的思想，因?yàn)樗麄冃枰獢?shù)量的準(zhǔn)確值。但對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，定性地掌握科學(xué)概念已經(jīng)足夠，而這些概念只要通過(guò)語(yǔ)言和圖解而不必用方程即能表達(dá)。
人性的偉大和脆弱
盡管霍金被“囚禁”在沒(méi)有多少自由空間的輪椅上，但他卻是我們這個(gè)時(shí)代最富于勇氣、才智和成就的空間旅行者——他用他的思想對(duì)宇宙進(jìn)行全面探索。雖然在許多人看來(lái)他遭受了“人生之大不幸”，可也就在這和“不幸”搏擊的艱難歷程中，印證了他的同胞、大詩(shī)人彌爾頓所言：“頭腦是它自己的住所，它在其中可制造地獄的天堂，也可制造天堂的地獄?！?
可不是嗎？ 受霍金的“恩惠”，我們正共享著他在他的“地獄”中發(fā)現(xiàn)的“天堂”。然而，我們能感受得到他在“地獄”中所經(jīng)受的煎熬嗎？印在《音樂(lè)移動(dòng)群星》一書(shū)扉頁(yè)上的一段話昭示我們，人性是多么偉大又是多么脆弱：
“隨著霍金的聲名日隆，簡(jiǎn)(霍金前妻)也成了世人矚目的人物。丈夫需要護(hù)理，孩子需要照料，簡(jiǎn)默默地承受著常人難以想象的壓力。出于情感和生理上的強(qiáng)烈欲望，她有了外遇，愛(ài)上了一位音樂(lè)家。輪椅上的霍金默許了這種關(guān)系。然而，令簡(jiǎn)驚愕的是，霍金也默默地愛(ài)上了一位年輕的護(hù)理人員。最后，兩人理智地選擇了分手。人生就是這么讓你琢磨不透，當(dāng)你得到顯赫的名聲，享受常人難以體味的快樂(lè)時(shí)，完整的生活卻棄你而去?！?
看著這一出人生的(并非科學(xué)的)悲喜劇，讀者諸君又該如何去品味呢？
(據(jù)《科學(xué)時(shí)報(bào)》)

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