高考英語應(yīng)用文征文格式

一般征文的格式與“通知”的格式大體相仿，前面有標(biāo)題，可用“征文啟事”四個字，也可起個名稱以示區(qū)別，寫成“××杯賽征文啟事”，還在“××杯”后加上征文范圍或?qū)ο蟆?/p>

寫成“××杯全國（或省、市）××（職業(yè)，如中學(xué)生、教師之類）作文大賽征文啟事”等；結(jié)尾處有落款，即征文活動的發(fā)起單位或組織；還有啟事發(fā)出時間。

相關(guān)簡介

征文是一個漢語詞語，拼音是zhēng wén，指某個組織、機構(gòu)、團體為了某個活動公開向社會征集有關(guān)的文章，有稿酬或無稿酬。

該類文章可能有題目、題材、格式的限定，與作文大體上一樣 ，內(nèi)容一般限定在某個主題?？梢愿鶕?jù)舉辦方的活動寫些相關(guān)文章。征文啟事的寫作，關(guān)鍵是要做到內(nèi)容清楚。

征文一般是某個活動、作文睜?wèi)B(tài)比賽等需要，作者將稿件遞給征文活動主辦者后，作者的作品就可以參與比賽，但是著作權(quán)的一部分也相應(yīng)給了征文活動主辦方。悉氏源1.引證成文。 2.驗證文才。 3.向人征核卜求詩文。 4.今指報刊、雜志、文學(xué)網(wǎng)站等為某一主題而公開征集詩文稿件。

如下：

1、題目。要把題目寫在第一行正中間。

2、主要內(nèi)容和中心。要在題目下面，空兩字寫正文。

3、結(jié)尾。最后加上結(jié)尾的標(biāo)點符號。

4、寫作文的三個順序：審清題目、確立中心、選擇材料。

小學(xué)鬧神生作文審題技巧唯歷：

1、分析法

先把題目按詞拆開，然后一個詞一個詞琢磨，理解每個詞的意思，弄清它們之間的關(guān)系。如《校園新事多》可分解為“校園”、“新”、“事”、“多”四個詞，就能寫發(fā)生在校園里的新指彎搜鮮的事，至少要寫出兩件或兩件以上的事。

2、比較法

根據(jù)所給題目，自已擬幾個相似的題目進行比較，弄清它們的寫作范圍和要求。如寫《我和老師》，可自擬《我的老師》、《我愛您，老師》進行比較，找出它們之間的相同點和不同點，從而確定寫作重點。

3、設(shè)問法

先提出幾個問題，并考慮好其中的重要問題，然后對照題目對假設(shè)的問題進行條理清楚，主次分明，詳略得當(dāng)?shù)幕卮?。另外，對于特殊的題目要仔細推敲，弄清真正的意義。如《溫暖》，就不能專寫天氣溫暖，而應(yīng)體現(xiàn)互相幫助或得到關(guān)懷愛護的感受。

好動，好玩，愛問問題，對所有事物好奇。

表征的特性

持久性

心理表征具有持久性。認知模型在系統(tǒng)的內(nèi)部狀態(tài)中是動態(tài)的、時時刻刻變化的。

差異性

認知模型認為表征的成分都是一些不同的成分，不同的狀態(tài)強調(diào)這些不同成分的差異性。認知的心理表征的觀點認為，不同的成分就是不同的實體，它們從特征羅列的表征到語義網(wǎng)絡(luò)，再到結(jié)構(gòu)的表征與圖式是變化著的。

成分結(jié)構(gòu)

認知加工的一個重要方面是概念結(jié)合。這種從原始單元形成較復(fù)雜的概念的能力是語言的特殊情況。它通過并列銜接表征物體的形態(tài)單元（主要是名詞）與表征這些物體之間關(guān)系的其他單元（主要是動詞）來描述許多動作。

這樣可以自由而容易地結(jié)合許多概念，因此符號表征具有的成分結(jié)構(gòu)即角色中項（role argument）可以促進概念的結(jié)合。

抽象性

抽象的思維與認知加工密切相關(guān)，因為在一定水平上存在著抽象的中介狀態(tài)。環(huán)境信息本身不進入人的大腦影響行為，感覺的信息數(shù)據(jù)都是由物理刺激通過神經(jīng)傳遞到達感覺器官的結(jié)果，因此描述抽象水平的中介狀態(tài)具有重要的意義。

受規(guī)則控制

認知加工模型提出了一些規(guī)則。例如，皮亞杰的階段理論基本思想認為，發(fā)展的目標(biāo)狀態(tài)就是形式運算的能力。喬姆斯基的語言學(xué)認為，語法規(guī)則將深層結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換到表層結(jié)構(gòu)。

人工智能理論認為，應(yīng)用算子可以解決問題。所謂應(yīng)用算子就是，呈現(xiàn)前提條件，以引起結(jié)果來改變中介狀態(tài)，然后控制與環(huán)境相互作用的效應(yīng)器。

人工智能推理系統(tǒng)的規(guī)則一般都是推理圖式或者產(chǎn)生式，也可以是統(tǒng)計的程序，這是專家推理行為的主要成分。

人工智能的問題就是初始狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)之間的沖突，問題解決者具有一系列可以應(yīng)用的規(guī)則或者算子以減少這種沖突，因此問題解決就是通過問題空間的搜索將規(guī)則用于當(dāng)前狀態(tài)以便產(chǎn)生問題空間。

好動，好玩，愛問問題，對所有事物好奇。

表征的特性

持久性

心理表征具有持久性。認知模型在系統(tǒng)的內(nèi)部狀態(tài)中是動態(tài)的、時時刻刻變化的。

差異性

認知模型認為表征的成分都是一些不同的成分，不同的狀態(tài)強調(diào)這些不同成分的差異性。認皮缺知的心理表征的觀點認為，不同的成分就是不同的實體，它們從特征羅列的表征到語義網(wǎng)絡(luò)，再到結(jié)構(gòu)的表征與圖式是變化著的。

成分結(jié)構(gòu)

認知加工的一個重要方面是概念結(jié)合。這種從原始單元形成較復(fù)雜的概念的能力是語言的特殊情況。它通過并列銜接表征物體的形態(tài)單元（主要是名詞）與表征這些物體之間關(guān)系的其他單元（主要是動詞）來描述許多動作。

這樣咐悔可以自由而容易地結(jié)合許多概念，因此符號表征具有的成分結(jié)構(gòu)即角色中項（role argument）可以促進概念的結(jié)合。

抽象性

抽象的思維與認知加工密切相關(guān)，因為在一定水平上存在著抽象的中介狀態(tài)。環(huán)境信息本身不進入人的大腦影響行為，感覺的信息數(shù)據(jù)都是由物理刺激通過神經(jīng)傳遞到達感覺器官的結(jié)果，因此描述抽衡握正象水平的中介狀態(tài)具有重要的意義。

受規(guī)則控制

認知加工模型提出了一些規(guī)則。例如，皮亞杰的階段理論基本思想認為，發(fā)展的目標(biāo)狀態(tài)就是形式運算的能力。喬姆斯基的語言學(xué)認為，語法規(guī)則將深層結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換到表層結(jié)構(gòu)。

人工智能理論認為，應(yīng)用算子可以解決問題。所謂應(yīng)用算子就是，呈現(xiàn)前提條件，以引起結(jié)果來改變中介狀態(tài)，然后控制與環(huán)境相互作用的效應(yīng)器。

人工智能推理系統(tǒng)的規(guī)則一般都是推理圖式或者產(chǎn)生式，也可以是統(tǒng)計的程序，這是專家推理行為的主要成分。

人工智能的問題就是初始狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)之間的沖突，問題解決者具有一系列可以應(yīng)用的規(guī)則或者算子以減少這種沖突，因此問題解決就是通過問題空間的搜索將規(guī)則用于當(dāng)前狀態(tài)以便產(chǎn)生問題空間。

表征是運用語詞、藝術(shù)形式或其他物體作為事物的象征或代替物,由象征性 形象或符號引起不在眼前之物或沒有作出的動作的心理反映活動。它是幼兒思維 的主要載體,是想象力發(fā)展的基礎(chǔ)。