英語中考成副課

語言活動：誰松的土\r\n活動目標(biāo)：\r\n1、初步感知理解故事的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)簡單的對話。\r\n2、 借助教師的語態(tài)及畫面中生動的動物形象，初步學(xué)習(xí)有表情地講述故事。\r\n3、體驗動物們互相幫助的情感，產(chǎn)生愛護大自然的情感。\r\n活動準(zhǔn)備：\r\n1、故事圖卡。\r\n2、小動物頭飾。\r\n活動過程：\r\n1、出示春天圖卡，引出主題。\r\n教師：春天來了，什么花開了？（桃花、迎春花）除了它們還有其它很美麗的花兒也開了，它們是誰??？（杏花、梨花）它們睡了一個冬天，想要感謝叫醒它們的朋友，我們?nèi)退齻冋艺夷莻€朋友吧！\r\n2、教師引導(dǎo)幼兒邊看圖卡，邊聽故事，邊思考問題。\r\n例如：教師說：\“大象，是你給我們松的土嗎？\”教師提問：\“是不是大象松的土呢？\”\r\n是不是小羊松的土呢？小羊怎么說的？\r\n是不是啄木鳥、小蜜蜂松的土呢？它們是怎么說的？\r\n3、教師完整講述故事，并等待幼兒跟述故事。\r\n教師和幼兒一起邊看圖片，邊嘗試講述故事，啟發(fā)幼兒給故事取名稱。\r\n4、采取提問的方式，鼓勵幼兒豐富故事情節(jié)。\r\n還有誰會給樹木松土呢？如果小朋友幫樹木松土，你愿意嗎？你會怎么樣去松土呢？\r\n5、情景表演故事。\r\n給幼兒分配角色并帶上頭飾，表演故事情景。\r\n附故事：\r\n誰 松 的 土\r\n春天，杏樹開出粉紅色的花。梨樹開出白色的花。田野里多美呀。\r\n杏樹問：\“梨樹，我們開出這么美麗的花，可怎么謝謝為我們松土的朋友呀！這朋友是誰呢？\”\r\n梨樹回答不出來，就問大象：\“是你給我們松的土嗎？\”大象說：\“我會澆水，不會松土。問問別的朋友吧！\”\r\n梨樹問小羊：\“是你給我們松的土嗎？\”小羊說：\“我只會拔草，不會松土。\”\r\n梨樹問啄木鳥：\“是你給我們松的土嗎？\”啄木鳥說：\“我會捉害蟲，給樹木看病，不會松土。\”\r\n梨樹又問小蜜蜂。小蜜蜂說：\“我只會采蜜傳花粉，不會松土。\”\r\n那么究竟是誰給梨樹、杏樹松的土呢？\r\n這時，一條蚯蚓從土里鉆出來。大象說：\“噢，我想起來啦！是這位朋友給你們松的土。\”\r\n杏樹、梨樹感謝蚯蚓，把花瓣灑在地上，表示對蚯蚓的感謝。

畫學(xué)生的背影，畫老師面帶微笑講課

問題的目的不明確 孩子上課不專心 還是想送孩子一幅畫？

他是我爸同學(xué)

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為人師表孝道為先。

做老師的要起模范帶頭作用，加上老母親重病在身，如果放在家里的話，無人照顧，這是不孝的舉動。

事情簡述:

1、微博上幾張貴州大學(xué)老師帶著年邁母親上課的照片引起熱議。照片中，老人坐在教室的后排，時而打盹兒，時而看著前方。

2、老師在講臺授課，學(xué)生像往常一樣正常聽講，似乎沒有被老人影響。

3、記者了解到，這位老師是貴州大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院副教授胡鳴，照片中的老人，正是他85歲的母親，患有老年癡呆癥，目前只認(rèn)識己的兒子，并且對兒子寸步不離。

網(wǎng)友評論如下:

1、不少人為胡鳴的孝心“點贊”。有網(wǎng)友說胡老師是“為人師表，言傳身教”，也有人評論說“你養(yǎng)我長大，我陪你變老，為人師表，孝道為先，為孝順德高的大學(xué)老師點贊！”

2、同時也有網(wǎng)友發(fā)表己的不解：“高校老師帶母親上課難道不影響上課質(zhì)量嗎？孝心難能可貴，但教學(xué)是老師的第一要務(wù)”，“一個大學(xué)教授難道連保姆都請不起嗎？”

是大學(xué)教育還是中學(xué)小學(xué)教育？