人教版高中信息技術課電子書

信息技術與課程整合的內(nèi)涵：改變傳統(tǒng)教學結構、實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)。 信息技術與課程整合是中國21世紀基礎教育教學改革的一個新途徑，與學科教學有著密切的聯(lián)系和繼承性，同時又是具有相對獨立性特點的新型教學結構類型。 信息技術與課程整合是強調要把信息技術作為促進學生自主學習的認知工具和情感激勵工具，利用信息技術所提供的自主探索、多重交互、合作學習、資源共享等學習環(huán)境，把學生的主動性、積極性充分調動起來，使學生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉。

信息技術融合優(yōu)質課課例特點如下：

1.優(yōu)化設計中教師先是出示相關圖片，立刻吸引了學生的注意力，整個設計寓教于樂，帶領學生體會學習的樂趣。

2.信息技術的運用讓課堂更加有活力，激發(fā)學生的學習樂趣，使學生在參與教學中體驗學習的快樂。

3.作業(yè)將信息技術運用優(yōu)化到各個環(huán)節(jié), 目的明確，培養(yǎng)了學生的聽說讀寫能力。

4.在教學的導入、講授、評價三個環(huán)節(jié)輔助以信息技術工具,讓課堂變得更加活躍。

5.教學環(huán)節(jié)與信息技術支持相輔相成，很好的發(fā)揮了技術優(yōu)化作用，帶給課堂的巨大變化，帶給學生更多驚喜。

6.優(yōu)化作業(yè)設計精心，任務單目的明確，信息技術工具運用恰當。

7. 信息技術工具的運用符合本學段學生的特點，很好地調動了學生學習的積極性。

8.作業(yè)在教學的三個過程結合實際恰當?shù)倪\用信息技術，通過圖文音頻等信息技術工具調動學生學習積極性。

教學思路設計，符合教學內(nèi)容實際，學生實際；有一定的獨創(chuàng)性，給學生以新鮮的感受：教學思路的層次，脈絡清晰；教學思路實際運作的效果好。

課堂結構也稱為教學環(huán)節(jié)或步驟，一節(jié)好課的結構是：結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。

計算教學環(huán)節(jié)的時間分配，要看教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當，要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看講與練時間搭配是否合理等。