中考英語復習匯總

你得先給我題！

不對的，有一種說法是17天就過六級詞匯（幾千個吧我記得），當一個詞組反復在腦子里重復記憶7天以上，就基本終生記憶了，所以背單詞要集中一段時間背，不可三天打魚倆天曬網(wǎng)。比如說吧，計劃每天背100個單詞，第一天記100個（水平一定的話半個小時），第二天可能忘了一半，所以記50+100=150，第三天，第一天的忘了四分之一，第二天的忘了一半，所以25+50+100=175，第四天第五天類推，那么第四或第五天的時候第一天的100個已經(jīng)完全記住了，那就不用再記了了，每天就畫個倆分鐘翻一翻查漏就行了，以后基本維持在175-200左右（前提是以計劃100個為基礎，可類推）。而且當8-10天的時候，會發(fā)現(xiàn)記憶明顯加強，每天又會減少了150個甚至以下（很少了，畢竟就算你過目不忘你每天起碼也得背100個）

Leave me alone!

I can't carry a tune

背單詞可以考慮【單詞卡片】的方法。不同于書本上的一頁單詞專，使用單詞卡片屬的時候，因為是一詞一卡，哪些單詞很熟了，哪些單詞需要加強記憶，哪些單詞完全沒印象，使用者心里很清楚。分分類，對熟悉的單詞會很有成就感，對不熟的單詞會有些責任感以及征服掌握的欲望。熟悉的放一邊偶爾看看，不熟悉的經(jīng)常拿出來多背背，一段時間比如兩三個月后，會對所有這些單詞都爛熟于心。開始有興趣，過程有恒心毅力，最終一定能獲得巨大的成就感和高分的回報。

通過單詞卡很方便檢驗自己的記憶效果?？吹絾卧~，熟悉，過，這類單詞分為一組；不熟悉，仔細想想其意思，想起來了，也翻過來看看，加深記憶，這類單詞可分為一組；實在想不起來的就翻過來看看背面的釋義，記憶一遍，這類單詞也可分為一組。不同類別的單詞制定不同的復習時間和頻率，高效的利用寶貴的時間。這樣，背單詞的時候可以檢驗自己的記憶效果，檢驗的時候也可以加深記憶程度。如此多次重復，最終所有單詞都滾瓜爛熟。

形容詞和副詞
形容詞在句中可作定語、表語、賓語補足語、狀語等成分。
形容詞在句子中的位置主要指作定語時與名詞的排列。
形容詞一般置于名詞前
表語形容詞如：alive,
afraid,
awake,
alone,
asleep,
worth等作定語時常被置于被修飾詞的后面。
形容詞在修飾someone,
somebody,
anyone,
anybody等復合不定代詞時，需要置于其后。
與表示“長、寬、高、重、老、遠離”的詞連用時形容詞后置。
定語是“形容詞+介詞+名詞”時，要放在名詞的后面。
兩個意義相反的形容詞之間用and或or連接作定語時，常放在名詞的后面。
多個形容詞同時修飾一個名詞時，其排列順序如下：
限定詞（包括冠詞、人稱代詞、指示代詞等）+大小+形狀+性質(zhì)或狀態(tài)+顏色+年齡或新舊+材料或種類+來源+名詞。
形容詞的比較等級
“as+原級形容詞+as”的結(jié)構(gòu)。
在否定句中，即可用not
as
…
as
…結(jié)構(gòu)，也可用not
so
…
as
…結(jié)構(gòu)。
若第一個as后的形容詞作定語修飾名詞，應將該名詞及有關修飾語都放在第一個as之后。
比較級單獨使用，其比較的對象暗含與句中。
用“比較級+than”的結(jié)構(gòu)表達一方超過另一方的情況
可用more
than（多于…），not
more
than（不多于…），less
than（少于…），not
less
than（不少于…），less+形容詞+than等。
比較級+and+比較級
the+比較級…,
the+比較級…
the+比較級+of
the
two…
more
…
than
表示“更多…而不是”
“not+比較級+than”與“no+比較級+than”
這兩個結(jié)構(gòu)表達的意思完全不同，前者往往表示“一方不如另一方”，后者往往表示“前者和后者一樣都不…”,
“僅僅”。修飾說明數(shù)量時前者表示“最多，不比…多”，后者表示“僅僅”，帶有感情色彩。
運用比較級表達最高級的概念
倍數(shù)修飾比較等級的用法
倍數(shù)+as…as…
倍數(shù)+the
size
of…
倍數(shù)+what從句
倍數(shù)+比較級+than從句
比較級+than…+by+倍數(shù)程度型
the+形容詞最高級+名詞+表示范圍的短語或從句，表示三者或更多者中最高的比較方式。
one
of
the+形容詞最高級+名詞復數(shù)+表示范圍的短語或從句
最高級前若沒有the就失去了比較的意義，只是用來加強語氣，有“很”、“非常”之意。
在作表語的形容詞最高級前，如果不是和別的人（物、事）相比較，可以不加定冠詞。
最高級與序數(shù)詞連用，表示“第…最…”
副詞
副詞作狀語可修飾動詞、形容詞、其他副詞和全句。
副詞修飾形容詞、其他副詞時，位于被修飾的詞的前面。作定語時通常位于它所修飾的詞之后。
時間副詞、地點副詞同時出現(xiàn)時，時間副詞置于地點副詞之后。
多個副詞修飾同一實意動詞時，若強調(diào)某一動詞的具體方式、狀態(tài)、程度，則需將要強調(diào)的副詞提到前面。
說明行為頻度的副詞常位于行為動詞之前，系動詞、助動詞之后，句中有多個助動詞時，則置于第一個助動詞之后。
肯定句中用“as+原級副詞+as”的結(jié)構(gòu)。
否定句中用“as/so+原級副詞+as”的結(jié)構(gòu)。
比較級的單獨使用
“比較級+than”,主要用于表示一方超過（不如）另一方的情況。
“比較級+and+比較級”，用于表示某種情況變得“越來越…”。
the+比較級…,
the+比較級…”,表示一方的程度隨著另一方的程度的增長而增長，意為“越…（就）越…”。
no
more
than
…
與not
more
than
…
句式
如果用于兩者之間的比較，“no
+
比較級
+
than”意為“兩者都不”，是對兩者的共同否定，且側(cè)重前者。而“not
+
比較級
+
than”意為“不及
…”,表示前者不如后者，隱含對兩者的肯定，但側(cè)重后者。
最高級主要用于“the+副詞最高級+表示范圍的短語或從句”的結(jié)構(gòu)表示，最高級前的定冠詞the可以省略。

原來他是專門做這個節(jié)目，現(xiàn)在他還有一個老梁觀世界（遼寧衛(wèi)視），主要是做觀世界了，每天都有更新周一到周五

　　從心理學的角度看，只有學生感興趣的東西，他們才會積極開動腦筋，認真思考，并以快捷有效的方法獲取必要的知識。因此，在備課時教師應多加思考，對不同的內(nèi)容、不同的學生采取不同的方法，激發(fā)學生學習的興趣。
　　1. 利用電教手段創(chuàng)設情景，增強氣氛。比如，在學習必修1第四單元Earthquakes(地震)時，就可以利用多媒體播放相關的圖片、錄像、VCD等，學生通過聲像了解地震發(fā)生時的可怕情景，讓學生有身臨其境的感覺，增加對地震的認識和了解，進而幫助學生更好地理解課文。
　　2. 還可以組織各類競賽，激發(fā)學生的學習興趣。比如，開展單詞接龍競賽，組織朗讀比賽，或者結(jié)合課文情境編排情景劇，唱英文歌等。

呵呵，難啊，努力吧。

為了考試取得好成績