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送教上門工作總結(jié)

　　送教上門是特殊教育中，針對(duì)有重度殘疾的學(xué)生進(jìn)行的上門教育的教學(xué)方式。以下是我整理的送教上門工作總結(jié)，歡迎大家參考！

　　時(shí)光飛逝，充實(shí)而又意義的日子總是過(guò)得特別快。一轉(zhuǎn)眼，我們的“送教上門”又將告一段落?！八徒躺祥T”工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作，平凡而又艱辛，任重而道遠(yuǎn)！現(xiàn)就將我“送教上門”的工作總結(jié)如下：

　　在第一次上門進(jìn)行摸底后，我充分考慮每個(gè)殘疾學(xué)生的需求和特點(diǎn)，針對(duì)服務(wù)對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育計(jì)劃。根據(jù)他們的個(gè)別教學(xué)目標(biāo)，為其選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃，采取適合殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法。有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓(xùn)練。

　　教學(xué)過(guò)程不求快，只求對(duì)象有進(jìn)步。送教的孩子與其他正常孩子一樣，他們也有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關(guān)愛(ài)的需要。但要讓這些智障兒童在認(rèn)知、感知等方面的水平有所提高是相當(dāng)困難的。我重視情感的投入，注意教師的形象、教態(tài)，自始至終表達(dá)對(duì)孩子的信任，以自己生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子，幫助孩子樹立信心。在教學(xué)活動(dòng)中，我將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次，反復(fù)演示，更多的是手把手地教孩子，支持孩子。

　　雖然“送教上門”是一件小事，但是我們?yōu)槟茏龊眠@項(xiàng)工作而感到驕傲，因?yàn)槲覀兊母排c收獲并存，我們的付出換來(lái)了特殊兒童的進(jìn)步，迎來(lái)了特殊兒童家長(zhǎng)

　　的笑顏。開展“送教上門”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作，在此要特別感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)，為學(xué)校搞好送教上門工作做出積極的努力。送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去，不斷學(xué)習(xí)、探索、完善送教工作，把它做實(shí)做好。

　　根據(jù)上級(jí)教育扶貧攻堅(jiān)關(guān)于對(duì)不能到校就讀青少年開展送教上門工作的相關(guān)文件和要求，我們白坪鄉(xiāng)中心小學(xué)積極響應(yīng)，堅(jiān)持開展送教上門活動(dòng)，現(xiàn)對(duì)我校十月份送教上門活動(dòng)的工作總結(jié)如下：

　　 一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極落實(shí)上級(jí)精神要求

　　接到上級(jí)有關(guān)教育扶貧送教上門的通知以后，我校迅速成立了以學(xué)校校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、主管業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的“送教上門工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，并對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行了積極部署和落實(shí)，制定了切實(shí)可行的送教上門工作方案，為送教上門工作的有效開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　 二、認(rèn)真對(duì)待，精心安排送教上門服務(wù)人員

　　確定了送教上門服務(wù)對(duì)象以后，我校多次組織召開會(huì)議，研究送教上門的具體事宜，其中我們針對(duì)我校送教上門對(duì)象李艷菲、袁陽(yáng)慧、劉樹苗、劉智慧有重度腦癱、生活起居不能自理、基本不具有接受知識(shí)教育能力的現(xiàn)實(shí)情況，經(jīng)研究決定對(duì)四個(gè)孩子開展行之有效的最簡(jiǎn)單的知識(shí)教育和健康送教。

　　 三、用心開展愛(ài)心送教活動(dòng)，用真情溫暖人心

　　從10月初到10月末，針對(duì)我校需送教的4名孩子，學(xué)校分別安排了8名送教教師，每?jī)扇艘唤M，每周固定周二和周四利用工作之余送教，教師們根據(jù)自己的工作情況和需送教家庭情況每次都提前一天預(yù)約時(shí)間進(jìn)行送教。10月是秋收種麥的季節(jié)，好多農(nóng)戶都帶孩子在田間耕作，送教教師又趕到田間地頭積極與其家長(zhǎng)協(xié)商進(jìn)行送教，此情此景家長(zhǎng)深受感動(dòng)。這些教師送交回校立即又默默投入緊張的課堂教學(xué)之中卻沒(méi)有一聲怨言。

　　大家根據(jù)學(xué)校的安排積極按時(shí)每周兩次定期到學(xué)生家里進(jìn)行送教上門，因這些學(xué)生基本沒(méi)有接受知識(shí)的能力，所以每一次教師送教上門都會(huì)耐心講解最簡(jiǎn)單的知識(shí)，基本以圖畫書為主。送教教師都把這個(gè)孩子當(dāng)成自己真正的學(xué)生看待，每一次送教上門都會(huì)與孩子家長(zhǎng)進(jìn)行促膝暢談，了解孩子的近況和生活健康情況，這一切工作和辛苦家長(zhǎng)都看在眼里，記在心間。

　　這個(gè)月來(lái)我校8名教師共為4個(gè)孩子分別送教8次，每個(gè)學(xué)生達(dá)24課時(shí)。這些特殊的`孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關(guān)愛(ài)的需要。送教上門的一線老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時(shí)刻注意這些孩子的健康發(fā)展，用真誠(chéng)的愛(ài)去打動(dòng)和感染他們。當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)，給予大力表?yè)P(yáng)，缺乏自信心時(shí)，給予及時(shí)鼓勵(lì)，他們能真切感受到老師的關(guān)愛(ài)，感受集體大家庭的溫暖。希望通過(guò)我們不懈的努力，早日讓這些孩子快樂(lè)起來(lái)，奔向美好的明天。

　　總之，通過(guò)這一個(gè)月的送教活動(dòng)，大家把黨的好政策送到了群眾的心坎上，同時(shí)通過(guò)送教活動(dòng)大家收獲了群眾對(duì)教育的肯定，該項(xiàng)工作我們白坪鄉(xiāng)中心小學(xué)一定會(huì)堅(jiān)持做下去，讓每一個(gè)不能到校上學(xué)的重度智障少年都能享受到受教育的權(quán)利。

網(wǎng)紅的四大鼻祖是：

第一位：曾軼可

最早前參加《快樂(lè)女聲》憑借著自己的原創(chuàng)歌曲：獅子座、最天使、還能孩子多久；等歌曲讓大家都認(rèn)識(shí)她，也因此增多了無(wú)數(shù)粉絲，之后也更是參加大大小小的活動(dòng)與節(jié)目，不過(guò)后來(lái)也慢慢的被淡忘，具體現(xiàn)在怎么樣也很少有人報(bào)道她了，也算是銷聲匿跡了。

第二位：鳳姐

這位網(wǎng)上大家所稱呼的鳳姐原名叫羅玉鳳，網(wǎng)紅當(dāng)代紅人，憑借著自己雷人的言論和超高的擇偶標(biāo)準(zhǔn)因此走紅，也有網(wǎng)友爆料聲稱鳳姐在美國(guó)給別人當(dāng)“修腳工”，但是具體如何就不清楚了，不過(guò)鳳姐也算是具有實(shí)力存在的任務(wù)。

第三位：恩典

這位則是服裝店的一位模特，長(zhǎng)相清純可愛(ài)，照片被很多人 拿來(lái)當(dāng)頭像或者壁紙，甚至現(xiàn)在還可以看到這類照片和頭像，因此紅遍了全網(wǎng)，但是現(xiàn)在只能看到這位的照片，本尊具體干啥也沒(méi)有人知道了。

第四位：CK

真名其實(shí)叫沉珂（Ceekay），相信這位大家可能都有所見(jiàn)聞，算是網(wǎng)紅的鼻祖，甚至更是非主流的貴族領(lǐng)袖，也是以為網(wǎng)絡(luò)說(shuō)唱歌手。但是在期間銷聲匿跡了很長(zhǎng)一段時(shí)間 ，后面在微博中聲稱自己還活著，但是現(xiàn)在也沒(méi)有類似關(guān)于她的消息。

網(wǎng)紅簡(jiǎn)介

“網(wǎng)絡(luò)紅人”（Influencer）是指在現(xiàn)實(shí)或者網(wǎng)絡(luò)生活中因?yàn)槟硞€(gè)事件或者某個(gè)行為而被網(wǎng)民關(guān)注從而走紅的人或長(zhǎng)期持續(xù)輸出專業(yè)知識(shí)而走紅的人。他們的走紅皆因?yàn)樽陨淼哪撤N特質(zhì)在網(wǎng)絡(luò)作用下被放大，與網(wǎng)民的審美、審丑、娛樂(lè)、刺激、偷窺、臆想、品味以及看客等心理相契合，有意或無(wú)意間受到網(wǎng)絡(luò)世界的追捧，成為“網(wǎng)絡(luò)紅人”。

因此，“網(wǎng)絡(luò)紅人”的產(chǎn)生不是自發(fā)的，而是網(wǎng)絡(luò)媒介環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)紅人、網(wǎng)絡(luò)推手、傳統(tǒng)媒體以及受眾心理需求等利益共同體綜合作用下的結(jié)果。