英語南寧中考時間

初學(xué)者買什么牌子的鋼琴好？對于剛?cè)腴T的寶貝們來說，家長會存在很多顧慮，買好的鋼琴寶寶不學(xué)怎么辦？不好的對寶寶練琴有影響？左右為難，這種情況該怎么辦呢？
首先，我們需要根據(jù)自己的預(yù)算來挑選，一萬多的廣州珠江物美價廉，兩三萬的雅馬哈，KAWAII、舒密爾原裝進(jìn)口至少三萬起價，預(yù)算充足的可以考慮買斯坦威。

其次，我覺得要買鋼琴的話，還是最好帶上一個專業(yè)一點(diǎn)的朋友去買琴比較好。其實(shí)在同價位的鋼琴里面，因?yàn)樽龉ど系牟顒e，實(shí)際上最后產(chǎn)生的音響效果差別還是很大的。帶上一個專業(yè)的朋友的好處就是能夠幫你在同預(yù)算的價格里面挑一個音質(zhì)和音準(zhǔn)較好的鋼琴。這就好像你去買衣服，價錢一樣的，但是總是有的衣服線頭多，有的衣服線頭少吧，一樣的道理。如果你沒有專業(yè)一點(diǎn)的朋友怎么辦？是有一些我認(rèn)為是簡單的判斷方法的。
抽象的來說，好聽的鋼琴聲就好像是鳥兒在唱歌，抑揚(yáng)頓挫，是很優(yōu)美的。

如果是初學(xué)者要買鋼琴的話，我推薦鋼琴的聲音要出來一點(diǎn)比較好?！俺鰜硪稽c(diǎn)”是什么意思呢？就是說聲音不要悶。為什么要這樣呢？因?yàn)橐话銇碚f，如果是初學(xué)者，沒有經(jīng)過長期彈鋼琴的訓(xùn)練的話，手指是比較無力的，彈鋼琴的聲音會比較輕，那么相對來講，容易發(fā)聲的鋼琴會更加容易激發(fā)初學(xué)者的積極性。不過實(shí)際上我覺得這個問題并不存在，因?yàn)槲矣X得基本上不好的鋼琴一般都是聲音很悶的，悶的一塌糊涂，我覺得聽著聽著，自己也真的要胸悶了。
注意最上面的八度和最下面的八度，也就是高音和低音。高音不能“炸”，低音不要“走”?！罢ā钡囊馑季褪钦f，你的高音不是優(yōu)美的，就好像是唱歌唱不上去在扯著嗓子叫scream, you know?可以對比鋼琴中間的音你就明白了。而鋼琴的低音，實(shí)際上是很難做的，一般來講，普通鋼琴的低音多多少少都會有一點(diǎn)走音。盡管是國內(nèi)大牌子做的高端琴，可是還是避免不了低音那里有一點(diǎn)點(diǎn)走音。外行人怎么判斷？你去聽，一個一個音肯定音高不一樣啊。你彈一個前一個后，音高一樣，你覺得那能是準(zhǔn)的嗎？
你可以用你最大的頻率去敲擊一個琴鍵，好的鋼琴反應(yīng)是很快的。因?yàn)槲覀円獜梼?yōu)美的顫音啊～好傲嬌～
最后一個，簡單粗暴的辦法。進(jìn)琴行，不管三七二十一，挑最高的。一般來講同一個牌子的話，最高的那個應(yīng)該是音色最好的那個。你可以去看，高的鋼琴可能不會是最貴的，但一定不會是最便宜的?；蛘咭宰罡叩哪莻€鋼琴為基準(zhǔn)，記住高鋼琴的音色，再去挑別的鋼琴，你心里就有譜了。

你好!!

那些有很多IST的玩家稱作土豪TH，一般擁有少則幾千多則幾萬個IST。他們一般都是玩暗黑有好幾年的老鳥，整天每日沒夜的KC，MF，RR。當(dāng)然也有個別新人RP大爆發(fā)，打到個JPQG，JPCY之類的熱拍賣品而一夜暴富。還有小部分人則是通過坑蒙拐騙JS致富的，強(qiáng)烈BS這類人。

另外關(guān)于符文的價格可不是越高越好哦，還有，用來升級的寶石是不計(jì)入成本的。目前，大多數(shù)戰(zhàn)網(wǎng)是以IST為基本貨幣單位的：

基本貨幣以及Rune/PG兌換比例

22#=30pg 紅紫pg25=22#
22#=12*8#=12*12#=16*11#=40*lj jew（80級+） =600萬gold=4*（7#+9#+10#+11#+15#），其中個人認(rèn)為11#的價格也應(yīng)該提高到22#=12*11#
20#(Lem)==4*17#(Lum)=2*18#(Ko)=3*19#(Fal)
21#(Pul)==2*20#21#=3*20#
22#(Um)==2*21#
23#(Mal)==2*22#
24#(Ist)==2*23#
25#(Gul)==2ist
26#(Vex)==2*25#=4ist
27#(Ohm)==2*26#=8ist
28#(Lo) ==2*27#=16ist
29#(Sur)==30ist--32ist
30#(Ber)==62ist-64ist
31#(Jah)==122ist-126ist
32#(Cham)==15ist-16ist
33#(Zod)==27ist-30ist

謝謝!!

首先，花時間備課，磨課，提前準(zhǔn)備好教學(xué)課堂的素材。
其次，課堂要精彩有趣，有紀(jì)律，有效率。
然后，作業(yè)要做到面批。
平時多找學(xué)生聊天，交流。

手機(jī)用還是電腦啊

n.?償還；退款；vt.?償還；退還

refund的用法

1、用作名詞 (n.)

The customer loudly demanded a refund.

顧客大聲地要求退款。

2、用作及物動詞S+ ～+n./pron.

Tickets cannot be exchanged and refunded.

門票不可退換。

3、用作雙賓動詞S+～+ pron./n. + n./pron.

The hotel refunded him 100 yuan .

旅館退給他100元。

擴(kuò)展資料

refund的近義詞—repay?

1、讀音

英?[r?'pe?]?；美?[r?'pe?]?　

2、釋義

v.?償還；報答；還錢給

3、用法

1）用作及物動詞S+～+ n./pron.

If you'll lend me 75p.,I'll repay you next week.

你若借給我75便士,我下星期就還你。

2）用作雙賓動詞S+～+ pron./n. + n./pron.

When will you repay me the money I lent you?

你什么時候把我借給你的錢還我?

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，了解白楊的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者像白楊一樣，“哪里需要哪里安家”的高貴品質(zhì)。

　　2．理解含義深刻的句子，概括中心思想。

　　3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞、理解重點(diǎn)詞語。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．理解課文內(nèi)容，了解白楊的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者像白楊一樣，“哪里需要哪里安家”的高貴品質(zhì)。

　　2．理解含義深刻的句子，概括中心思想。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解含義深刻的句子，概括中心思想。

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）初讀課文，了解白楊的特點(diǎn)。

　?。ǘ├砬逭n文脈絡(luò)，分段、概括段意。

　?。ㄈW(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　?。ㄒ唬┏踝x課文，了解白楊的特點(diǎn)。

　?。ㄈ├砬逭n文脈絡(luò)，分段、概括段意。

　　三、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬┙沂菊n題。

　　“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉楊，哪位同學(xué)見過，你能介紹一下嗎？

　　調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)《白楊》這一課的積極性，由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫白楊樹的情景中。

　　同學(xué)們講得好。白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因?yàn)樗鼧淠竟P直，生命力強(qiáng)，而且還可以防風(fēng)固沙。因此，人們都很喜歡它。

　?。ǘW(xué)習(xí)本課生字詞，掃除文字障礙。

　　1．填寫生字表格。（音序、音節(jié)、部首、再查幾畫、結(jié)構(gòu)、字義、組詞。）

　　2．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，分辨字形。

　　注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)本課中生字以外的字音。

　　3．區(qū)別形近字，然后組詞。

　　教師出示形近字，也可讓學(xué)生在課文中找出容易寫錯的字，想一想它與哪個字相近及怎么區(qū)別，以促使學(xué)生記準(zhǔn)字形。

　　撫（撫摸） 洪（洪水） 埋（埋怨） 介（介紹） 疆（邊疆）

　　扶（攙扶） 烘（烘托） 理（道理） 價（評價） 韁（韁繩）

　　茫（蒼茫） 辨（辨析） 挺（挺拔） 晰（清晰） 戈（戈壁）

　　芒（光芒） 辯（辯論） 廷（宮廷） 析（分析） 弋（弋獲）

　　4．辨析詞語，理解詞義。

　　理解詞義是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，這一部分一般在課前解決，課上教師可通過提問詞義的方式，檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

　　5．區(qū)別近義詞、反義詞，進(jìn)一步理解詞義。

　　教師提示詞語，有近義詞，也有反義詞，請同學(xué)說一說相應(yīng)的詞。

　　（1）近義詞

　　清晰—（清楚） 表白—（表明） 分辨—（辨別） 粗壯—（健壯）

　　軟弱—（懦弱） 界線—（分界） 分辯—（辯解） 沉思—（深思）

　?。?）反義詞

　　清晰—（模糊） 軟弱—（堅(jiān)強(qiáng)） 動搖—（堅(jiān)定）

　　精壯—（細(xì)?。? 消失—（出現(xiàn)）

　　（三）理清脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容，分段，概括段意。

　　這篇課文以白楊為線索，用自然段合并法，把課文分為四段。

　　第一段（第一至三自然段）主要寫大戈壁的鐵路線上長著高大挺秀的白楊。

　　第二段（第四至十五自然段）講的是“爸爸”向“孩子們”介紹白楊的特點(diǎn)，并以此來表達(dá)自己的心意。

　　第三段（第十六至十七自然段）講的是“孩子們”不理解爸爸的心意，但他們知道在通往新疆的路上，有很多白楊樹。

　　第四段（第十八自然段）主要講的是他們看到火車前進(jìn)方向的右邊，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

　　（四）朗讀課文，了解白楊樹的特點(diǎn)，為理解邊疆建設(shè)者的高貴品質(zhì)做準(zhǔn)備。

　?。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　1．抄寫生字、新詞。

　　2．讀熟課文。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　?。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者建設(shè)邊疆的高貴品質(zhì)。

　?。ǘ├斫夂x深刻的句子，概括中心思想。

　?。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　?。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者建設(shè)邊疆的高貴品質(zhì)。

　?。ǘ├斫夂x深刻的句子，概括中心思想。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解含義深刻的句子，概括中心思想。

　　四、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬?dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《白楊》。請四位同學(xué)每人朗讀一段課文，其他同學(xué)思考問題。出示幻燈片，請同學(xué)齊讀題目，《白楊》這篇課文主要寫了件什么事？

　　請同學(xué)談一談自己的理解。

　　（《白楊》這篇課文記敘了爸爸在旅途中向孩子介紹生長在戈壁灘上的白楊樹的事。）

　　“一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神?！薄靶l(wèi)士”指什么。

　?。ㄟ@里講的“衛(wèi)士”指的是戈壁灘上的白楊樹。）

　　這位旅客“出神”為什么呢？我們分析課文之后，就會明白了。

　?。ǘ├斫獍职纸榻B白楊樹的話。突破課文難點(diǎn)。

　　請同學(xué)們在書上畫出爸爸介紹白楊樹特點(diǎn)的話，并說一說每句話都講了白楊樹的什么特點(diǎn)。

　　（第一句是這樣寫的，“白楊樹從來就這么直?！边@句話寫出了白楊樹直的特點(diǎn)。

　　第二句話是，“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干?！边@句話寫了白楊樹適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，無論“在哪兒”它都能適應(yīng)，并且很快生根、發(fā)芽。）

　　集體朗讀這兩句話，再一次體會白楊樹的特點(diǎn)。

　　板書：直

　　適應(yīng)性強(qiáng)

　　請同學(xué)們結(jié)合課文談一談哪些地方表現(xiàn)了白楊樹直和適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。

　?。ㄕn文第三自然段有一個詞“高大挺秀”，說明了白楊樹又高又直。

　　爸爸講白楊樹特點(diǎn)的話中有兩個“哪兒”，說明了無論在什么地點(diǎn)，什么情況下，白楊樹都能夠很快生根發(fā)芽。表現(xiàn)了白楊樹適應(yīng)性強(qiáng)。）

　　說得很好。請看書上的圖，這些白楊樹生長在什么地方？

　　（大戈壁上。）

　　對。請同學(xué)們看看書上的圖畫，聽配樂朗讀第一段的錄音，想象一下大戈壁的樣子，談?wù)勀愕母杏X。

　?。ù蟾瓯诨臒o人煙、環(huán)境很惡劣。）

　　在這樣荒無人煙，環(huán)境很差的地方，白楊樹卻生長得這么“高大挺秀”，這一點(diǎn)不僅說明白楊樹直，而且也說明白楊樹適應(yīng)性強(qiáng)。請一位同學(xué)再來讀一讀爸爸的第二句話，體會白楊樹的這一特點(diǎn)。

　?。ā澳膬盒枰?，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。”）

　　爸爸講的第三句話介紹的是白楊的什么特點(diǎn)呢？

　?。ㄟ@句話講的是白楊堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，不怕艱險和抵御災(zāi)害的特點(diǎn)。）

　　板書：堅(jiān)強(qiáng)

　　從這里可以看出，白楊樹不但“高大挺秀”，適應(yīng)力強(qiáng)，而且還能抵御災(zāi)害。爸爸講的話無不流露著他對白楊樹的贊美。請同學(xué)們以贊美的語氣朗讀這段話。

　　（“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。）

　　同學(xué)們，請你想一想，爸爸的話只是在介紹白楊樹嗎？不是的。請你用書上的話來談一談。

　　（“他也在表白著自己的心?！埃?br/>
　　“表白”是什么意思？

　?。ā氨戆住本褪窍騽e人解釋或說明自己的思想。）

　　可是，此時此刻孩子們還不能理解爸爸的“表白”，他們“只知道”什么呢？

　　（“他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。他們只知道新疆是個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐汽車?！保?br/>
　　課文連續(xù)用了三個“只知道”告訴我們孩子們知道的全部內(nèi)容。他們不知道的是什么？我們同學(xué)能不能替他們想一想呀？四個人一組討論、研究一下，他們不知道的內(nèi)容是什么？

　　教師巡視指導(dǎo)各小組的討論，然后請小組選出代表發(fā)表意見。

　　除了孩子們知道的，他們不知道的是什么？請各組派代表談?wù)勀銈兊挠懻摻Y(jié)果。

　?。ê⒆觽儾恢腊职謰寢屧谛陆鍪裁垂ぷ?，怎樣工作？

　　他們不知道爸爸媽媽為什么不在自己親人身邊工作，而要去新疆工作？）

　　同學(xué)們講得很有深度，他們還不知道什么？

　?。ㄋ麄儾恢腊职譃槭裁匆阉麄兘拥叫陆蠈W(xué)？他們還不知道新疆到底是個什么樣子？）

　　同學(xué)們討論得很好，如果繼續(xù)討論下去，可能還會有眾多的不知道?，F(xiàn)在我們一起來歸納小結(jié)一下。

　　請同學(xué)們朗讀三個“只知道”，教師在每個“只知道”的句子后，加上同學(xué)們討論的“不知道”的內(nèi)容。

　　（“他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作?！保?br/>
　　可是他們不知道爸爸媽媽為什么去新疆工作？做什么工作？

　?。ā八麄冎恢腊职诌@回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。”

　　可是他們不知道爸爸為什么要把他們接到新疆念書？

　　（“他們只知道新疆是個很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車?！保?br/>
　　可是他們不知道新疆是個什么樣的地方。

　　師：同學(xué)們，孩子們不知道的這些內(nèi)容，都是爸爸想讓他們知道的。那么，爸爸到底想讓他們知道什么呢？請同學(xué)們再一次分小組議論議論，替孩子們找到答案。

　　（因?yàn)樾陆亲鎳倪吔?，生活條件及生活環(huán)境都很不好，需要很多有能力有才干的人去建設(shè)。所以他們的爸爸媽媽就來到了新疆。）

　　當(dāng)年很多邊疆建設(shè)者都和課文中的爸爸媽媽一樣，聽從祖國的召喚來到新疆。為什么他們又要把自己的孩子也接到新疆呢？

　?。ㄒ?yàn)樗麄兊陌职謰寢屜Ｍ⒆觽兡芾^承他們的工作，建設(shè)邊疆。）

　　爸爸的心愿，也就是他此行的主要目的，沒有直接講明，卻讓同學(xué)們給解釋得這么好?？磥硗瑢W(xué)們理解了課文的內(nèi)容?？墒前职趾孟駥Π讞顦淝橛歇?dú)鐘，為什么？

　?。ò职纸榻B白楊樹的目的是要表白自己的心。實(shí)際上他通過介紹白楊樹表白了很多邊疆建設(shè)者的心愿：祖國需要他們在哪兒工作，他們就到哪兒去安家。）

　　的確如此，許多邊疆建設(shè)者離開了繁華的城市。告別了朝夕相處的親人，毅然來到祖國最艱苦、最需要的地方，貢獻(xiàn)著自己的青春和力量，有的還為此獻(xiàn)出了生命。同學(xué)們，你們說他們是不是具備了白楊樹的高貴品格的人呢？

　　我們以崇敬的心情，再一次朗讀爸爸贊揚(yáng)白楊樹的幾句話。

　?。ㄈ┠x最后一個自然段，理解爸爸“又陷入了沉思?！?br/>
　　同學(xué)們，通過以上的分析，前面提到的爸爸在車上望著車窗外“出神”，是因?yàn)樗氲阶约骸？涩F(xiàn)在爸爸“望”著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。他又沉思什么？從哪兒看出來的？

　?。ㄕn文最后一段的第二句話是這樣說的，“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑。”這是因?yàn)樗吹皆谝豢酶叽蟮陌讞顦渖磉厧卓眯湔L(fēng)沙成長起來。幾棵小樹象征的是：邊疆建設(shè)者的下一代正迎著困難，茁壯成長。這一點(diǎn)是他希望的。因此他很欣慰。由此，我也理解了剛才爸爸沉思的內(nèi)容，他在想孩子們是否也能同他們一樣迎著困難，不怕艱苦，建設(shè)邊疆呢？

　　說得好。爸爸的“微笑”已經(jīng)說明，他不必?fù)?dān)心了。

　?。ㄋ模├首x全文，體會邊疆建設(shè)者具備白楊樹的高貴品格。

　　（五）理解《白楊》的中心思想。

　　教師出示投影：

　　選擇你認(rèn)為概括的最準(zhǔn)確的中心思想：

　　1．課文講的是一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊。

　　2．課文表達(dá)了邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向。

　　3．課文通過一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊這件事，贊揚(yáng)了邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和無私奉獻(xiàn)的精神。

　　請三位同學(xué)讀三種答案，同學(xué)們進(jìn)行比較，然后找出一種最準(zhǔn)確的答案，并說一說為什么？

　?。ㄎ艺J(rèn)為第三種答案是最準(zhǔn)確的。因?yàn)榈谝环N只寫了課文的主要內(nèi)容，而沒有寫出作者的寫作目的。第二種沒有講課文中的什么事，只寫了作者的寫作目的，好像還不全面。而第三種講的是最全面、最準(zhǔn)確的，它把課文的寫作目的與主要內(nèi)容結(jié)合在一起。）

　　請同學(xué)們齊讀第三種答案。

　　板書：扎根邊疆

　　建設(shè)邊疆

　?。┛偨Y(jié)全文。

　　從課題我們知道，這篇課文講的是白楊樹，可是通過分析課文，我們又進(jìn)一步明白了，作者描寫白楊樹，實(shí)際上贊揚(yáng)了邊疆的建設(shè)者。這種寫法很新穎，能夠引人入勝。這種方法叫做借物喻人。表面上寫白楊，可真正的目的是寫那里的人。白楊的品格，正是邊疆建設(shè)者的品格。小白楊迎著風(fēng)沙成長，也正是邊疆建設(shè)者對孩子們扎根邊疆健康成長的期待。

　　板書：借物喻人

　　同學(xué)們，讓我們共同記住白楊的特點(diǎn)，在今后的人生道路上，不畏艱險，勇往直前。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評：

　　教學(xué)中圖文結(jié)合，讓學(xué)生感知白楊的形象美，重點(diǎn)品讀爸爸介紹白楊樹的三句話，進(jìn)而感悟白楊的品格美，并說一說爸爸與白楊樹有什么共同點(diǎn)。同時通過有感情地朗讀加深理解和體會。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自讀、自悟、自己發(fā)現(xiàn)問題，在讀書、思考、討論中自己解決問題。當(dāng)學(xué)生的思路阻滯時給予疏通，認(rèn)識模糊時給予點(diǎn)撥，表達(dá)不暢時給予幫助，鼓勵學(xué)生在討論時敢于發(fā)表自己的見解。

　　探究活動

　　1．根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫，想像20年以后，課文中的“哥哥”“妹妹”是如何心系新疆，建設(shè)新疆的。
　　2．通過讀書看報，收聽廣播，收看電視，了解西部大開發(fā)的情況，與同學(xué)交流。