走上臺(tái)階英語(yǔ)啟蒙

這是嬰兒智力啟蒙的第一步，就是讓他們及早地認(rèn)識(shí)周圍的世界。具體做法是，創(chuàng)造條件讓孩子廣泛接觸各種顏色、形狀的物品，從玩具到家里的擺設(shè)。除了看之外，應(yīng)該讓孩子用手去摸、去擺弄，從而體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)它們
1歲的孩子喜歡裝盒子、蓋蓋子、敲打東西，這是他們認(rèn)識(shí)世界的特殊方法。通過(guò)多看、多摸、多擺弄，他們就會(huì)懂得一些粗淺的知識(shí)，使感覺和知覺變得更敏銳，智力也自然相應(yīng)得到提高。 先鍛煉他們分析、歸類的能力?？梢宰尯⒆訌囊恍┩婢呋蚣揖咧姓J(rèn)出某種東西來(lái)，也可以教他們分清自己的小手、小腳和五官。然后鍛煉孩子從一大堆積木中挑出顏色和形狀一樣的積木，逐漸提高他們的分析能力和辨別能力。三歲后可以讓孩子做簡(jiǎn)單的積木拼湊游戲了。培養(yǎng)孩子的想象力，也是從游戲開始的，父母可徒手或利用小玩具做模仿游戲，如用手做成兔、雞的樣子，問孩子像不像。還可以讓孩子摟著布娃娃睡覺，用勺子給它喂飯等。這些可以使孩子展開想象的翅膀。孩子更大一些，可以先給他們講童話或小故事，豐富他們的想象力，為培養(yǎng)創(chuàng)造力做好準(zhǔn)備。

注音：?xún xù jiàn jìn

釋義：指學(xué)習(xí)工作等按照一定的步驟逐漸深入或提高。

造句：

1. 同學(xué)們讀書，要按照循序漸進(jìn)的原則制訂個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃。

2. 學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)循序漸進(jìn),一步一個(gè)腳印。

3. 做事要一步一步循序漸進(jìn)地做，否則欲速則不達(dá)。

4. 學(xué)習(xí)知識(shí)要循序漸進(jìn)，不能走“捷徑”。

5. 在學(xué)習(xí)上要腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)，不能好高騖遠(yuǎn)。

6. 學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)，不能拔苗助長(zhǎng)。

7. 學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)要按部就班，循序漸進(jìn)。

8. 學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我們一定要有耐心。

9. 在學(xué)習(xí)上，我們只有按部就班，循序漸進(jìn)，才能取得好成績(jī)。

10. 民主改革一定要循序漸進(jìn)，才不會(huì)讓民眾一時(shí)無(wú)法適應(yīng)。

11. 網(wǎng)上學(xué)習(xí)通常是循序漸進(jìn)的，要求學(xué)生專心致志。

12. 學(xué)習(xí)不能一步登天,要循序漸進(jìn),先掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

13. 學(xué)習(xí)必須循序漸進(jìn),“抄近路”反而欲速不達(dá)。

14. 學(xué)習(xí)文化知識(shí)，要循序漸進(jìn)，切不可急于求成，揠苗助長(zhǎng)。

15. 學(xué)習(xí)英語(yǔ)要循序漸進(jìn)，逐步提高，不能急于求成。

二、培養(yǎng)幼兒的注意力 有些幼兒思維靈活但有意注意較差。表現(xiàn)在以下幾方面： 1、較情緒化，對(duì)自己感興趣的事情注意力較集中，不感興趣的事情不能有意。 2、不懂什么時(shí)候該注意力集中。 有意注意差，不但會(huì)影響幼兒的活動(dòng)狀況，久而久之，也會(huì)影響幼兒的活動(dòng)興趣，對(duì)幼兒將來(lái)的學(xué)習(xí)也是非常大的阻礙。幼兒注意力的問題是我們迫在眉睫、急需解決的問題。因此，我們把“尋找培養(yǎng)幼兒注意力的有效方法” 以一個(gè)班級(jí)小課題的形式提出來(lái)進(jìn)行探索實(shí)踐。 首先，我們通過(guò)組織幼兒討論，使幼兒知道什么時(shí)候該注意力集中。其次，初步培養(yǎng)幼兒的傾聽意識(shí)，使幼兒會(huì)傾聽別人講話。第三，要求幼兒在聽老師講話的時(shí)候眼睛要看著老師停止一切小動(dòng)作。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，幼兒的有意注意逐步提高，我們又進(jìn)一步制定了措施。 1、在座位安排上以三豎排的形式拉近老師與幼兒的距離。 2、活動(dòng)時(shí)多提問多提示。 3、加強(qiáng)對(duì)幼兒任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)，督促幼兒能夠集中注意學(xué)習(xí)。 4、加強(qiáng)幼兒與家長(zhǎng)的聯(lián)系，形成家園一致教育。 5、進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的多樣性。 6、提高對(duì)幼兒體溫的頻率，增強(qiáng)幼兒的緊迫感和任務(wù)意識(shí)。 7、多利用小組活動(dòng)的形式多與幼兒交流。 8、增強(qiáng)對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)。 現(xiàn)在絕大多數(shù)的幼兒有意識(shí)的有注意，課堂常規(guī)穩(wěn)定了；活動(dòng)效率提高了；幼兒的學(xué)習(xí)興趣增加了。 三、下一步打算： 1、我們嘗試創(chuàng)造性的工作。 2、在美術(shù)活動(dòng)中進(jìn)一步提高幼兒的繪畫技能，初步培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的繪畫。

古代名人故事說(shuō)的是讓他從臺(tái)階上走下來(lái)
完璧歸趙
　　完璧歸趙戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，趙王得到了一塊名貴的寶玉——“和氏璧”。這件事情讓秦王知道了，他就寫了封信對(duì)趙王說(shuō),自己愿意用十五座城池來(lái)?yè)Q"和氏璧"。 趙王看了信，心里想：秦王一向是只想占便宜，不肯吃虧的人。這一次怎么這么大方？要是不答應(yīng)他的請(qǐng)求吧，怕秦國(guó)興兵來(lái)進(jìn)攻；要是答應(yīng)吧，又怕上當(dāng)。他想來(lái)想去，拿不定主意，就和大臣們商量，但大臣們也想不出什么好辦法來(lái)。 藺相如知道了這件事，便對(duì)趙王說(shuō)：“大王，讓我?guī)е褪翔怠ヒ娗赝醢伞５侥抢镂乙姍C(jī)行事。如果秦王不肯用十五座城池來(lái)交換，我一定把‘和氏璧’完整地帶回來(lái)?！壁w王知道藺相如是個(gè)既勇敢又機(jī)智的人，就同意他去了。 藺相如到了秦國(guó)，秦王在王宮里接見了他。藺相如雙手把“和氏璧”獻(xiàn)給秦王。秦王接過(guò)來(lái)左看右看，非常喜愛。他看完了，又傳給大臣們一個(gè)一個(gè)地看，然后又交給后宮的妃子們?nèi)タ础?藺相如一個(gè)人站在旁邊，等了很久，也不見秦王提起割讓十五座城的事情，他便知道秦王根本沒有用十五座城池?fù)Q取寶玉的誠(chéng)意?？墒菍氂褚呀?jīng)到了秦王手里，怎么才能拿回來(lái)呢？他想來(lái)想去，想出了一個(gè)計(jì)策。只見藺相如走上前去，對(duì)秦王說(shuō)：“這塊‘和氏璧’雖然看著挺好，可是有一點(diǎn)小瑕疵，讓我指給大王看。”秦王一聽"和氏璧"有瑕疵，趕緊叫人把寶玉從后宮拿來(lái)交給藺相如,讓他指出來(lái)。 藺相如拿著“和氏璧”往后退了幾步，身體靠在柱子上，理直氣壯地對(duì)秦王說(shuō)：“當(dāng)初大王差人送信給趙王，說(shuō)情愿拿十五座城來(lái)?yè)Q趙國(guó)的‘和氏璧’。趙國(guó)大臣都說(shuō)，千萬(wàn)別相信秦國(guó)騙人的話，我可不這么想，我說(shuō)老百姓還講信義吶，何況秦國(guó)的大王哩！趙王聽了我的勸告，這才派我把‘和氏璧’送來(lái)。沒想到方才大王把寶玉接了過(guò)去，隨便交給下面的人傳看，卻不提起換十五座城的事情來(lái)。這樣看來(lái)，大王確實(shí)沒有用城換璧的誠(chéng)心?，F(xiàn)在寶玉在我的手里，如果大王硬要逼迫我，我情愿把自己的腦袋和這塊寶玉一塊兒撞碎在這根柱子上！”說(shuō)著，藺相如舉起“和氏璧”，面對(duì)柱子，就要摔過(guò)去。 秦王本來(lái)想叫武士去搶，可是又怕藺相如真的把寶玉撞碎，連忙向藺相如賠不是，說(shuō)：“大夫不要著急，我說(shuō)的話怎么能不算數(shù)哩！”說(shuō)著叫人把地圖拿來(lái)，假惺惺地指著地圖說(shuō)：“從這兒到那兒，一共十五座城，都劃給趙國(guó)?！碧A相如心想，秦王常常會(huì)耍鬼把戲，可別再上他的當(dāng)！他就跟秦王說(shuō)：“這塊‘和氏璧’是天下有名的寶貝。趙王送它到秦國(guó)來(lái)的時(shí)候，齋戒了五天，還在朝廷上舉行了隆重的贈(zèng)送寶玉的儀式?，F(xiàn)在大王要接受這塊寶玉，也應(yīng)該齋戒五天，在朝廷上舉行接受寶玉的儀式，我這才能把寶玉獻(xiàn)上?！鼻赝醣静幌脒@樣做，但見藺相如態(tài)度堅(jiān)決，只得說(shuō)：“好！就這么辦吧！”說(shuō)完，他就派人送藺相如到旅店去休息。 藺相如拿著那塊寶玉到了公館里。叫一個(gè)手下人打扮成一個(gè)買賣人的樣兒，把那塊寶玉包著，藏在身上，偷偷地從小道跑回到趙國(guó)去了。至于秦王會(huì)把他怎么樣，他一點(diǎn)也沒有考慮。 后來(lái)秦王發(fā)覺這件事，后悔已經(jīng)來(lái)不及了．想發(fā)兵攻打趙國(guó)吧，趙國(guó)在軍事上作了準(zhǔn)備，恐怕打不贏。最后，秦王見藺相如機(jī)智勇敢，是位難得的人才，也沒有為難他，便放他回到趙國(guó)去了。[2] 這件事情在歷史上就叫作“完璧歸趙”。

古代名人故事說(shuō)的是讓他從臺(tái)階上走下來(lái)
完璧歸趙
　　完璧歸趙戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，趙王得到了一塊名貴的寶玉——“和氏璧”。這件事情讓秦王知道了，他就寫了封信對(duì)趙王說(shuō),自己愿意用十五座城池來(lái)?yè)Q"和氏璧"。 趙王看了信，心里想：秦王一向是只想占便宜，不肯吃虧的人。這一次怎么這么大方？要是不答應(yīng)他的請(qǐng)求吧，怕秦國(guó)興兵來(lái)進(jìn)攻；要是答應(yīng)吧，又怕上當(dāng)。他想來(lái)想去，拿不定主意，就和大臣們商量，但大臣們也想不出什么好辦法來(lái)。 藺相如知道了這件事，便對(duì)趙王說(shuō)：“大王，讓我?guī)е褪翔怠ヒ娗赝醢伞５侥抢镂乙姍C(jī)行事。如果秦王不肯用十五座城池來(lái)交換，我一定把‘和氏璧’完整地帶回來(lái)?！壁w王知道藺相如是個(gè)既勇敢又機(jī)智的人，就同意他去了。 藺相如到了秦國(guó)，秦王在王宮里接見了他。藺相如雙手把“和氏璧”獻(xiàn)給秦王。秦王接過(guò)來(lái)左看右看，非常喜愛。他看完了，又傳給大臣們一個(gè)一個(gè)地看，然后又交給后宮的妃子們?nèi)タ础?藺相如一個(gè)人站在旁邊，等了很久，也不見秦王提起割讓十五座城的事情，他便知道秦王根本沒有用十五座城池?fù)Q取寶玉的誠(chéng)意。可是寶玉已經(jīng)到了秦王手里，怎么才能拿回來(lái)呢？他想來(lái)想去，想出了一個(gè)計(jì)策。只見藺相如走上前去，對(duì)秦王說(shuō)：“這塊‘和氏璧’雖然看著挺好，可是有一點(diǎn)小瑕疵，讓我指給大王看。”秦王一聽"和氏璧"有瑕疵，趕緊叫人把寶玉從后宮拿來(lái)交給藺相如,讓他指出來(lái)。 藺相如拿著“和氏璧”往后退了幾步，身體靠在柱子上，理直氣壯地對(duì)秦王說(shuō)：“當(dāng)初大王差人送信給趙王，說(shuō)情愿拿十五座城來(lái)?yè)Q趙國(guó)的‘和氏璧’。趙國(guó)大臣都說(shuō)，千萬(wàn)別相信秦國(guó)騙人的話，我可不這么想，我說(shuō)老百姓還講信義吶，何況秦國(guó)的大王哩！趙王聽了我的勸告，這才派我把‘和氏璧’送來(lái)。沒想到方才大王把寶玉接了過(guò)去，隨便交給下面的人傳看，卻不提起換十五座城的事情來(lái)。這樣看來(lái)，大王確實(shí)沒有用城換璧的誠(chéng)心?，F(xiàn)在寶玉在我的手里，如果大王硬要逼迫我，我情愿把自己的腦袋和這塊寶玉一塊兒撞碎在這根柱子上！”說(shuō)著，藺相如舉起“和氏璧”，面對(duì)柱子，就要摔過(guò)去。 秦王本來(lái)想叫武士去搶，可是又怕藺相如真的把寶玉撞碎，連忙向藺相如賠不是，說(shuō)：“大夫不要著急，我說(shuō)的話怎么能不算數(shù)哩！”說(shuō)著叫人把地圖拿來(lái)，假惺惺地指著地圖說(shuō)：“從這兒到那兒，一共十五座城，都劃給趙國(guó)?！碧A相如心想，秦王常常會(huì)耍鬼把戲，可別再上他的當(dāng)！他就跟秦王說(shuō)：“這塊‘和氏璧’是天下有名的寶貝。趙王送它到秦國(guó)來(lái)的時(shí)候，齋戒了五天，還在朝廷上舉行了隆重的贈(zèng)送寶玉的儀式?，F(xiàn)在大王要接受這塊寶玉，也應(yīng)該齋戒五天，在朝廷上舉行接受寶玉的儀式，我這才能把寶玉獻(xiàn)上?！鼻赝醣静幌脒@樣做，但見藺相如態(tài)度堅(jiān)決，只得說(shuō)：“好！就這么辦吧！”說(shuō)完，他就派人送藺相如到旅店去休息。 藺相如拿著那塊寶玉到了公館里。叫一個(gè)手下人打扮成一個(gè)買賣人的樣兒，把那塊寶玉包著，藏在身上，偷偷地從小道跑回到趙國(guó)去了。至于秦王會(huì)把他怎么樣，他一點(diǎn)也沒有考慮。 后來(lái)秦王發(fā)覺這件事，后悔已經(jīng)來(lái)不及了．想發(fā)兵攻打趙國(guó)吧，趙國(guó)在軍事上作了準(zhǔn)備，恐怕打不贏。最后，秦王見藺相如機(jī)智勇敢，是位難得的人才，也沒有為難他，便放他回到趙國(guó)去了。[2] 這件事情在歷史上就叫作“完璧歸趙”。

父母才是啟蒙教育的最佳人選，孩子熟悉，有安全感，放松，才會(huì)真的去理解你的意圖，不容易地處抗拒。當(dāng)孩子對(duì)英語(yǔ)有一定的興趣后，就把孩子交給外教帶，效果會(huì)更好。

我給孩子選擇的是英美加的母語(yǔ)外教，給孩子創(chuàng)造一個(gè)純正的語(yǔ)音環(huán)境。利用純英文的動(dòng)畫視頻進(jìn)行輔助教學(xué)，課程臺(tái)內(nèi)也風(fēng)趣幽默，讓幼兒感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂，另外在課程中也安排了游戲、兒歌以及故事和繪本等激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)。

我給孩子報(bào)名的是這家啟蒙培訓(xùn)班，想了解的可以試聽看看效果：阿卡索啟蒙外教一對(duì)一免費(fèi)教學(xué)

英語(yǔ)啟蒙階段需要注意什么：

1.可以進(jìn)行早教
很多父母都害怕過(guò)早教小孩外語(yǔ)，會(huì)對(duì)孩子的母語(yǔ)學(xué)習(xí)造成干擾，甚至認(rèn)為孩子在13歲之前，就不應(yīng)該接觸第二語(yǔ)言。（其實(shí)這樣多省心······從13歲才開始雞飛狗跳的日子）但其實(shí)，這種擔(dān)心是沒有根據(jù)的，并且發(fā)現(xiàn)如果在10歲之后才開始學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，那么很可能達(dá)不到雙語(yǔ)使用者（Bilingual）的水平。

2.中文不會(huì)，也可以進(jìn)行中英雙語(yǔ)教學(xué)

從小接觸雙語(yǔ)的孩子，通常會(huì)有「開口遲」就是說(shuō)話比較晚的情況，但孩子晚幾個(gè)月說(shuō)話真的很重要么？

雙語(yǔ)孩子早期單一語(yǔ)種的詞匯量掌握會(huì)比單語(yǔ)孩子少一些，但雙語(yǔ)詞匯量的綜合往往是大于單語(yǔ)孩子的。 另外，處理兩種語(yǔ)言孩子需要更多的腦力去思考、判斷，實(shí)際上加速了孩子大腦的發(fā)育，寶寶會(huì)更聰明哦！

3.單詞很重要
孩子學(xué)英語(yǔ)別忘本，單詞語(yǔ)法先抓牢，定制適合孩子的學(xué)習(xí)課程，這樣子有利于拓展孩子們的六歲英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維。家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，最重要的功課，就是為孩子提供一個(gè)“母語(yǔ)式”學(xué)習(xí)環(huán)境，能保證外語(yǔ)充足攝入，然后引導(dǎo)孩子多輸出，學(xué)以致用。

你是處在飛行模式吧

~~我也是一樣的~~

關(guān)于孩子的英語(yǔ)啟蒙，家長(zhǎng)要重視孩子的英語(yǔ)啟蒙教育，因?yàn)楹⒆訌男【烷_始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)于以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助，所以說(shuō)孩子要進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么對(duì)孩子英語(yǔ)啟蒙？在這里就來(lái)告訴大家，家長(zhǎng)可以這樣給孩子英語(yǔ)啟蒙學(xué)習(xí)。

1.?培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣

選擇孩子可以接受的，一旦孩子失去興趣，孩子是不愿意去學(xué)習(xí)的。英語(yǔ)啟蒙是家長(zhǎng)在孩子還比較小的時(shí)候教導(dǎo)孩子實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)啟蒙，英語(yǔ)正式學(xué)習(xí)最后達(dá)到英語(yǔ)水平提高的過(guò)程。家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到一個(gè)引導(dǎo)作用，能夠幫助到孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.?親子互動(dòng)教學(xué)

英語(yǔ)啟蒙學(xué)習(xí)的時(shí)候，家長(zhǎng)就可以和孩子玩英語(yǔ)游戲，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。孩子愿意在這種輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，最好還有完整的句子學(xué)習(xí)，幫助記憶。

3.?提供語(yǔ)言環(huán)境

學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境很重要，不管是學(xué)習(xí)哪方面的內(nèi)容，學(xué)習(xí)氛圍很重要，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是同樣的道理。家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)媒o孩子提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，一種方法就是利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)光碟讓孩子學(xué)習(xí)；第二種方法就是教孩子唱少兒英語(yǔ)歌曲，孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要一個(gè)環(huán)境。

4.?用英文音頻讓孩子學(xué)習(xí)

這時(shí)候家長(zhǎng)可以給孩子放一些英語(yǔ)動(dòng)畫，和一些兒歌，給孩子聽。幼兒英語(yǔ)歌曲，也可以說(shuō)是英語(yǔ)童謠，是一種以兒童為主要對(duì)象的歌曲，童謠類的歌曲一般簡(jiǎn)短直白，朗朗上口，很適合孩子，歌曲比較簡(jiǎn)單，同時(shí)又有一定的教育意義，一定程度上也能夠融合兒童的思想和內(nèi)心世界。

英語(yǔ)啟蒙動(dòng)畫片，是家長(zhǎng)們用的最多的啟蒙教材。但是怎么 選擇難度合適 的動(dòng)畫，一部看完怎么 逐步進(jìn)階 ，也是很多媽媽問的最多的問題。那么有沒有英文的動(dòng)畫就像RAZ和牛津樹這種分級(jí)讀物一樣， 制作精良，主線級(jí)別明確，并且從零基礎(chǔ)階梯式上升，一直到高年級(jí)的孩子也能看 ？

Little fox公司出品的全系列的分集動(dòng)畫片，Little fox，是韓國(guó)公司開發(fā)的世界最大的 線上英語(yǔ)動(dòng)畫圖書館 。它的整個(gè)分級(jí)體系，按照 難度 ，分為了 九個(gè)級(jí)別 。 這張是各級(jí)別難度的對(duì)照表，從幼兒園到高中的 跨度非常的大 。目前有動(dòng)畫故事，4500多每集，都控制在 五分鐘以內(nèi) ，對(duì)于保護(hù)視力是很不錯(cuò)的。每個(gè)等級(jí)的 詞匯難度和句子的結(jié)構(gòu)，以及動(dòng)畫認(rèn)知，都是有嚴(yán)格的難度控制的 。動(dòng)畫的 主題也非常的豐富 ，有經(jīng)典的動(dòng)畫名著，奇幻推理，學(xué)校生活，自然科學(xué)等等。并且基本每集動(dòng)畫都配有電子書，音頻測(cè)試題，還貼心的給大家準(zhǔn)備了 閱讀AR的值和藍(lán)思值 的對(duì)應(yīng)。家長(zhǎng)可以直接看孩子現(xiàn)在讀的繪本，或者分級(jí)的難度對(duì)應(yīng)，就可以給孩子輕松的在little fox里面選擇適合的動(dòng)畫了。

有了分級(jí)動(dòng)畫資源，我們?cè)撛趺词褂茫课覀€(gè)人認(rèn)為，最好的方式，是觀看動(dòng)畫＋閱讀配套電子書的方式來(lái)進(jìn)行。

第一遍 ，先觀看視頻。讓孩子對(duì)音頻和動(dòng)畫有一個(gè)對(duì)應(yīng)的理解性輸入，有了動(dòng)畫的畫面，即使英語(yǔ)不好的家長(zhǎng)，也不用擔(dān)心再去翻譯拓展。? 第二遍 ，是看完動(dòng)畫之后，跟著配套的音頻閱讀電子書，愿意跟讀就跟讀，進(jìn)行第二遍的理解性輸入。 第三遍 ，是利用碎片時(shí)間反復(fù)的聽音頻。是不是有點(diǎn)像 分 級(jí)閱讀的三遍法 ？其實(shí)學(xué)習(xí)原則，都是一樣的，目的是 大量的積累聽力詞匯 ，只不過(guò)動(dòng)畫的分級(jí)，更加的不那么考驗(yàn)家長(zhǎng)。

對(duì)于 已經(jīng)上學(xué)的大童 ，他們學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，我們還可以利用好動(dòng)畫提供的 單詞表和練習(xí)測(cè)試 ，在積累聽力詞匯的基礎(chǔ)上，可以更快捷的積累閱讀詞匯，大童用起來(lái)，既不會(huì)枯燥，同時(shí)也可以提升學(xué)習(xí)效率。

?對(duì)于 0基礎(chǔ)的低齡寶寶 ，可以先不用著急，可以先使用先前說(shuō)到過(guò)的 三部零基礎(chǔ)的動(dòng)畫 ，或者先看國(guó)產(chǎn)啟蒙動(dòng)畫之光， 清華幼兒英語(yǔ)語(yǔ)感啟蒙 ，有一定的 語(yǔ)感詞匯積累 之后，再開始 little fox 的學(xué)習(xí)。