初三英語如何復(fù)習(xí)才高效率

　　如何提高小學(xué)英語復(fù)習(xí)課效率
　　復(fù)習(xí)課是為學(xué)生梳理、總結(jié)一段時間學(xué)習(xí)所得而設(shè)置的課型,在教學(xué)中起著舉足輕重的作用。但不少教師習(xí)慣于“教師系統(tǒng)地講,學(xué)生全面地聽”,這種灌輸模式的教學(xué),既失去了新授課的“新鮮感”;,也沒有了練習(xí)課所能產(chǎn)生的“成就感”。同時,由于小學(xué)生的年齡特點,長時間被動聽講,既難于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也難于維系學(xué)生的持久注意力,他們的主觀能動性受到了抑制,導(dǎo)致了課堂教學(xué)的低效。筆者通過對教育心理學(xué)理論的學(xué)習(xí),同時結(jié)合復(fù)習(xí)課的課堂實踐,認識到遵循認知規(guī)律,從明確復(fù)習(xí)課的基本任務(wù)入手,依據(jù)復(fù)習(xí)課課型特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來設(shè)計教學(xué)活動,可以有效提高小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)效率。
一、復(fù)習(xí)課的基本任務(wù):抓住雙基串成線;溝通聯(lián)系連成片;溫故知新補缺漏;融會貫通更熟練。筆者認為,要完成這些基本任務(wù),教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的時候就不能簡單乏味地把學(xué)過的知識再過一遍,而是要引導(dǎo)學(xué)生站在更高的認知點上,回顧前段學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程,以看清“全貌”,彌補疏漏和不足。進行復(fù)習(xí)課的教學(xué)時教師更要有面向全體學(xué)生的觀念,要讓不同層次的學(xué)生都有不同程度的提高。要明確復(fù)習(xí)課是讓中下層面學(xué)生彌補疏漏和不足的良好時機,因此, 教師在復(fù)習(xí)課上要有計劃有針對性地進行補缺補漏,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足,了解改進自己不足的措施并付諸實施。教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將學(xué)過的知識系統(tǒng)化,建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)與框架。因為復(fù)習(xí)課是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的重要實踐平臺,教師更要通過復(fù)習(xí)課的教學(xué)活動幫助學(xué)生將所學(xué)知識和語言技能融會貫通,轉(zhuǎn)化為實際的語言運用能力。
二、復(fù)習(xí)課的課型。小學(xué)英語復(fù)習(xí)課,可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的不同,可分為專項復(fù)習(xí)課和多元復(fù)習(xí)課。專項復(fù)習(xí)課,指的是字母復(fù)習(xí)課、單詞復(fù)習(xí)課、句型復(fù)習(xí)課、課文復(fù)習(xí)課等。多元復(fù)習(xí)課,指的是在一節(jié)課中要復(fù)習(xí)多種內(nèi)容的課型。所以,教師經(jīng)常在單元結(jié)束、期中、期末前集中一段時間內(nèi)安排復(fù)習(xí)課,幫助學(xué)生重溫所學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行回顧、聯(lián)想、歸納、概括等,以達到加深印象,鞏固知識,發(fā)展技能的目的。實際上,由于教學(xué)時間的關(guān)系,小學(xué)階段的專項復(fù)習(xí)課的機會并不多,且單一的復(fù)習(xí)內(nèi)容比較難于維持小學(xué)生長時間的注意力。因此,多元復(fù)習(xí)課會更多呈現(xiàn)在小學(xué)英語復(fù)習(xí)課堂上。以筆者不久前上的一節(jié)階段復(fù)習(xí)課為例,教師將教材中的7-10模塊的內(nèi)容進行整合的多元復(fù)習(xí)課, 課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)制作project的方式將相關(guān)國家的名稱、國旗、首都、地理位置、使用的語言、標志性建筑、標志性動物等內(nèi)容進行復(fù)習(xí)與整合,幫助學(xué)生將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,得到很好的效果。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,積極地進行聽、說、讀和寫的訓(xùn)練,同時還學(xué)習(xí)了如何用英語評價自己和他人的學(xué)習(xí)成果。這樣一節(jié)多元復(fù)習(xí)課較好地體現(xiàn)了復(fù)習(xí)課的特點,承載了許多復(fù)習(xí)的內(nèi)容,鍛煉了學(xué)生語言實踐的能力,得到了眾多同行的認可。
　　三、復(fù)習(xí)課的特性與教學(xué)活動設(shè)計。建議為了提高復(fù)習(xí)課的效率,教師在明確復(fù)習(xí)課的內(nèi)容和課型后,可以根據(jù)復(fù)習(xí)課的特性進行教學(xué)活動的設(shè)計。復(fù)習(xí)課的教學(xué)活動一般應(yīng)遵循以下特性:
(一)復(fù)習(xí)課要有計劃性。英語復(fù)習(xí)課教學(xué)是一項系統(tǒng)工程,教師要有能把握全局的計劃。教師進行復(fù)習(xí)課時一定要有計劃地將復(fù)習(xí)內(nèi)容、形式、進度和要求分解落實到每節(jié)復(fù)習(xí)課中。要將重點和難點列出,要考慮好采取哪種有效的教學(xué)方法來強化學(xué)生記憶,促進學(xué)生理解,達到查缺補漏,糾錯補差的目的。提倡教師在制定教學(xué)計劃能對復(fù)習(xí)計劃有所考慮,在平時的教學(xué)中對哪些內(nèi)容需復(fù)習(xí)有所用心,以便復(fù)習(xí)時達到更為有效的教學(xué)效果。
(二)復(fù)習(xí)課要有針對性。備好教材,是上好復(fù)習(xí)課的前提。教學(xué)大綱是我們的教學(xué)指南,復(fù)習(xí)內(nèi)容要遵循《英語課程標準》和教材的要求,不要隨意拔高或降低其要求。復(fù)習(xí)課不應(yīng)是對已學(xué)知識的重復(fù)與羅列,而是要努力促使學(xué)生將對所學(xué)知識形成知識網(wǎng)絡(luò),并在對既得知識形成技能、技巧的同時, 發(fā)展學(xué)生的思維,提升學(xué)生的知識層次。所以, 教師必須認真?zhèn)湔n,把需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容預(yù)先加以整理、歸納、概括、總結(jié),充分做好課前準備。備好學(xué)情也是復(fù)習(xí)課必不可少的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體,教師要結(jié)合所教學(xué)生的實際情況,對學(xué)生原先學(xué)習(xí)時容易疏忽遺漏犯錯之處或不易理解知識點歸納分析,制定出切實可行的教學(xué)方案,想方設(shè)法讓學(xué)生將所學(xué)的知識掌握得更加系統(tǒng),達到更深刻的理解和記憶。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力的不同,教師在復(fù)習(xí)時,要有針對性地分層次地要求學(xué)生,使每個層次的學(xué)生都能吃好,吃飽?？梢园嗉壍闹械葘W(xué)生為基點,適當(dāng)降低對“學(xué)困生”;的要求,而對于班級中的優(yōu)等生則通過提高要求,使他們更出色。設(shè)計練習(xí)時,教師要根據(jù)學(xué)生的程度分層設(shè)計題目,明確指出哪些題目是必做題,哪些是提高題,制定獎勵措施,鼓勵優(yōu)生做提高題。這樣, 不同能力層次的學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上, 各有所得,各有進步。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也是教師在備課時要考慮的。根據(jù)元認知的理論,人類的學(xué)習(xí)方式不盡相同,不同的人對事物的認識方式存在著差異。有的人擅長于聽說,有的擅長于讀寫,而有的人擅長于通過動作來幫助學(xué)習(xí)。這些差異的存在需要我們老師在復(fù)習(xí)課的課堂上提供平臺,讓不同學(xué)習(xí)方式的學(xué)生都能在復(fù)習(xí)課中得到適合的體驗。教師要設(shè)計多種形式的練習(xí)題,如聽音寫詞、聽音判斷、聽音畫畫、聽音回答等練習(xí),滿足聽覺型學(xué)習(xí)者的需求;設(shè)計表演故事的練習(xí)滿足擅長“說”的學(xué)習(xí)者的需求;設(shè)計閱讀練習(xí)滿足視覺型學(xué)習(xí)者的需求;設(shè)計制作小報的練習(xí)滿足畫畫方面比較擅長的學(xué)習(xí)者的需求,等等。
　?。ㄈ?fù)習(xí)課要有系統(tǒng)性。教師應(yīng)該把所學(xué)知識系統(tǒng)地歸納,使學(xué)生掌握知識系統(tǒng)的內(nèi)在聯(lián)系,形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和思維框架。在復(fù)習(xí)階段,教師要以教材為藍本, 或以單元,或以語法項目為單位,分別歸納出單詞、詞組和句子,語法知識點,重點和難點,并讓學(xué)生進行對照和檢測,看還有哪些沒掌握,還有哪個知識點不懂,做好記號,重點突破,以加深對新舊復(fù)習(xí)知識的理解和掌握,使之條理化, 系統(tǒng)化。列表的方式有助于學(xué)生將學(xué)過的知識系統(tǒng)化。如,復(fù)習(xí)詞匯的讀音和拼寫時,可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則進行復(fù)習(xí),讓學(xué)生或幫助學(xué)生把已學(xué)過、常見的字母組合集中起來,根據(jù)讀音分類、列表，引導(dǎo)學(xué)生感知、認知讀音規(guī)則,幫助在學(xué)生把學(xué)過的知識系統(tǒng)化, 引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。

首先要根據(jù)自己的優(yōu)勢和特長來制定高效的復(fù)習(xí)計劃，將自己的突破點放在自己的短處上加強，對于自己的長處可以進行溫習(xí)，這樣復(fù)習(xí)起來才會有效率。

要提高學(xué)習(xí)效率，變小學(xué)生學(xué)習(xí)的被動為主動，應(yīng)把握以下幾點步驟： 第一步：抓好課前預(yù)習(xí)在預(yù)習(xí)中，要求學(xué)生邊讀邊思，把難理解和不理解的字、詞、句勾劃出來、記下來?？赐陼?，能合上課本，回憶一遍，記下文中主要的語句，能大概了解課文內(nèi)容。對于小學(xué)低年級來說，初步了解教材的基本內(nèi)容和思路，找出不理解的內(nèi)容，特別是字、詞、句預(yù)習(xí)。而到了小學(xué)中、高年級段，則應(yīng)對找出的內(nèi)容和問題作筆記，把預(yù)習(xí)筆記作為課堂筆記的基礎(chǔ)。就如古代軍事家孫子軍說的“知己知彼，百戰(zhàn)百殆”，預(yù)習(xí)就是知己知彼的準備，使學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?。第二步：掌握聽、講的正確方法對于小學(xué)低年級來說，處理好聽、講、讀、寫的關(guān)系，重視好課堂討論，就能提高課堂學(xué)習(xí)效果。而對于小學(xué)高年級來說，不但要處理聽、講、讀、寫的關(guān)系，而且要處理好它們之間與筆記之間的關(guān)系，特別要重視好討論，才能提高課堂學(xué)習(xí)效果。學(xué)生要上好課、聽好課，首先要做好課前準備，其次要專心聽講，盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中注意力。第三要學(xué)會思考理解，特別是要大膽設(shè)疑，敢于發(fā)表自己的見解，敢于提出不理解的內(nèi)容，善于從不同的角度驗證答案。第四，學(xué)生還要及時地做好各種標記,有選擇地做好筆記。上課是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的基本形式，如何對待每一堂課則是關(guān)鍵，要取得較大的成績，首先必須掌握課堂上的四十分鐘，提高聽課效率。1、帶著問題聽課2、把握老師講課的思路和條理3、養(yǎng)成邊聽邊思考、邊總結(jié)、邊記憶的習(xí)慣，力爭當(dāng)堂消化鞏固知識。4、踴躍回答老師提問5、踴躍設(shè)疑第三步：課后復(fù)習(xí)應(yīng)及時根據(jù)學(xué)科特點，進行復(fù)習(xí)，達到排疑解難，鞏固提高的目的。復(fù)習(xí)是預(yù)習(xí)和上課的繼續(xù)，在

最重要合理安排時間

學(xué)習(xí)效率是決定學(xué)習(xí)成績的重要因素。那么，如何提高學(xué)習(xí)效率呢？ 第一點，要自信。很多的科學(xué)研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒有有效地開發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。提高學(xué)習(xí)效率的另一個重要的手段是學(xué)會用心。學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)當(dāng)是用腦思考的過程，無論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關(guān)鍵還在于用腦子去想。舉一個很淺顯的例子，比如說記單詞，如果你只是隨意的瀏覽或漫無目的地抄寫，也許要很多遍才能記住，而且 很多學(xué)生看上去很用功，可成績總是不理想。原因之一是，學(xué)習(xí)效率太低。同樣的時間內(nèi)，只能掌握別人學(xué)到知識的一半，這樣怎么能學(xué)好？學(xué)習(xí)要講究效率，提高效率，途徑大致有以下幾點： 一、每天保證8小時睡眠。 晚上不要熬夜，定時就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。 二、學(xué)習(xí)時要全神貫注。 玩的時候痛快玩，學(xué)的時候認真學(xué)。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補充能量。學(xué)習(xí)之余，一定要注意休息。但學(xué)習(xí)時，一定要全身心地投入，手腦并用。我學(xué)習(xí)的時侯常有陶淵明的"雖處鬧市，而無車馬喧囂"的境界，只有我的手和腦與課本交流。 三、堅持體育鍛煉。 身體是"學(xué)習(xí)"的本錢。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發(fā)揮。因而，再繁忙的學(xué)習(xí)，也不可忽視放松鍛煉。有的同學(xué)為了學(xué)習(xí)而忽視鍛煉，身體越來越弱，學(xué)習(xí)越來越感到力不從心。這樣怎么能提高學(xué)習(xí)效率呢？ 四、學(xué)習(xí)要主動。 只有積極主動地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂趣，才能對學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。 五、保持愉快的心情，和同學(xué)融洽相處。 每天有個好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結(jié)合起來，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團結(jié)進取，也能提高學(xué)習(xí)效率。 六、注意整理

誰知道，也許對他來說這樣學(xué)習(xí)比較有興致，有興致的學(xué)習(xí)比枯燥的學(xué)習(xí)更能提高學(xué)習(xí)成績！

如圖，相關(guān)書籍

希望能幫到你

根據(jù)個人經(jīng)驗來說(我是學(xué)理科的),心情煩躁的時候放著音樂學(xué)習(xí)確實能改善心情。但是這并不代表不會影響學(xué)習(xí)效率,因為,如果我專心聽著音樂,比如跟著唱起來High起來之類的,就會什么都看不進去。。。而如果我專心做一道題的時候,終于做完然后聽到音樂會恍然,原來音樂還開著。。。對于我來說,音樂和學(xué)習(xí)是完全兼顧不到的。我覺得,會不會影響學(xué)習(xí)效率,這跟每個人的自控能力有很大的關(guān)系。純屬個人觀點,希望拍磚的童鞋輕點拍~555~