階梯英語啟蒙兒歌大全音頻

這是嬰兒智力啟蒙的第一步，就是讓他們及早地認識周圍的世界。具體做法是，創(chuàng)造條件讓孩子廣泛接觸各種顏色、形狀的物品，從玩具到家里的擺設。除了看之外，應該讓孩子用手去摸、去擺弄，從而體驗、認識它們
1歲的孩子喜歡裝盒子、蓋蓋子、敲打東西，這是他們認識世界的特殊方法。通過多看、多摸、多擺弄，他們就會懂得一些粗淺的知識，使感覺和知覺變得更敏銳，智力也自然相應得到提高。 先鍛煉他們分析、歸類的能力?？梢宰尯⒆訌囊恍┩婢呋蚣揖咧姓J出某種東西來，也可以教他們分清自己的小手、小腳和五官。然后鍛煉孩子從一大堆積木中挑出顏色和形狀一樣的積木，逐漸提高他們的分析能力和辨別能力。三歲后可以讓孩子做簡單的積木拼湊游戲了。培養(yǎng)孩子的想象力，也是從游戲開始的，父母可徒手或利用小玩具做模仿游戲，如用手做成兔、雞的樣子，問孩子像不像。還可以讓孩子摟著布娃娃睡覺，用勺子給它喂飯等。這些可以使孩子展開想象的翅膀。孩子更大一些，可以先給他們講童話或小故事，豐富他們的想象力，為培養(yǎng)創(chuàng)造力做好準備。

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二、培養(yǎng)幼兒的注意力 有些幼兒思維靈活但有意注意較差。表現(xiàn)在以下幾方面： 1、較情緒化，對自己感興趣的事情注意力較集中，不感興趣的事情不能有意。 2、不懂什么時候該注意力集中。 有意注意差，不但會影響幼兒的活動狀況，久而久之，也會影響幼兒的活動興趣，對幼兒將來的學習也是非常大的阻礙。幼兒注意力的問題是我們迫在眉睫、急需解決的問題。因此，我們把“尋找培養(yǎng)幼兒注意力的有效方法” 以一個班級小課題的形式提出來進行探索實踐。 首先，我們通過組織幼兒討論，使幼兒知道什么時候該注意力集中。其次，初步培養(yǎng)幼兒的傾聽意識，使幼兒會傾聽別人講話。第三，要求幼兒在聽老師講話的時候眼睛要看著老師停止一切小動作。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，幼兒的有意注意逐步提高，我們又進一步制定了措施。 1、在座位安排上以三豎排的形式拉近老師與幼兒的距離。 2、活動時多提問多提示。 3、加強對幼兒任務意識的培養(yǎng)，督促幼兒能夠集中注意學習。 4、加強幼兒與家長的聯(lián)系，形成家園一致教育。 5、進一步增強教學活動的多樣性。 6、提高對幼兒體溫的頻率，增強幼兒的緊迫感和任務意識。 7、多利用小組活動的形式多與幼兒交流。 8、增強對個別幼兒的指導。 現(xiàn)在絕大多數(shù)的幼兒有意識的有注意，課堂常規(guī)穩(wěn)定了；活動效率提高了；幼兒的學習興趣增加了。 三、下一步打算： 1、我們嘗試創(chuàng)造性的工作。 2、在美術活動中進一步提高幼兒的繪畫技能，初步培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的繪畫。

50期節(jié)目，每期精編2~3個小日常故事，用三字經(jīng)幫孩子解決日常遇到的難題。故事輕松詼諧，讓每個聽故事的孩子忍俊不禁。

每天只要五分鐘，反復聆聽國學精粹，從小懂得“仁義禮智信”。趣味理解歷史典故，作文引用信手拈來。

編劇從現(xiàn)實生活取材，讓孩子在熟悉的生活情景中理解原文。用生活化的口語表達給孩子講解歷史典故，好懂好記，不再單純背古文。?

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肯定是純音音頻了。

父母才是啟蒙教育的最佳人選，孩子熟悉，有安全感，放松，才會真的去理解你的意圖，不容易地處抗拒。當孩子對英語有一定的興趣后，就把孩子交給外教帶，效果會更好。

我給孩子選擇的是英美加的母語外教，給孩子創(chuàng)造一個純正的語音環(huán)境。利用純英文的動畫視頻進行輔助教學，課程臺內也風趣幽默，讓幼兒感受到英語學習的快樂，另外在課程中也安排了游戲、兒歌以及故事和繪本等激發(fā)幼兒學習興趣的教學活動。

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英語啟蒙階段需要注意什么：

1.可以進行早教
很多父母都害怕過早教小孩外語，會對孩子的母語學習造成干擾，甚至認為孩子在13歲之前，就不應該接觸第二語言。（其實這樣多省心······從13歲才開始雞飛狗跳的日子）但其實，這種擔心是沒有根據(jù)的，并且發(fā)現(xiàn)如果在10歲之后才開始學習第二語言，那么很可能達不到雙語使用者（Bilingual）的水平。

2.中文不會，也可以進行中英雙語教學

從小接觸雙語的孩子，通常會有「開口遲」就是說話比較晚的情況，但孩子晚幾個月說話真的很重要么？

雙語孩子早期單一語種的詞匯量掌握會比單語孩子少一些，但雙語詞匯量的綜合往往是大于單語孩子的。 另外，處理兩種語言孩子需要更多的腦力去思考、判斷，實際上加速了孩子大腦的發(fā)育，寶寶會更聰明哦！

3.單詞很重要
孩子學英語別忘本，單詞語法先抓牢，定制適合孩子的學習課程，這樣子有利于拓展孩子們的六歲英語學習思維。家長在孩子學習英語的時候，最重要的功課，就是為孩子提供一個“母語式”學習環(huán)境，能保證外語充足攝入，然后引導孩子多輸出，學以致用。

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