23初三門頭溝一模英語

劉德華、張學(xué)友、周華健、楊坤、阿杜、張信哲、費(fèi)玉清、周杰倫、騰格爾、范偉、趙本山、宋丹丹、王剛、小沈陽、劉歡、姜育恒、田震、天天、佐羅、范偉、周星馳、馬三立、單田芳、騰格爾、費(fèi)玉清、阿杜、李宗盛、蠟筆小新、機(jī)器貓、一休、變形金剛、唐老鴨

五行屬土，林煒城

中考模擬考試

初中的孩子有三個(gè)顯著的特點(diǎn)：

1、極強(qiáng)的自尊心；
自尊心是一把雙刃劍。作為父母，如果還像小學(xué)那樣，出了問題，對(duì)孩子就是一味的申斥，尤其是當(dāng)著其他人的面，不允許孩子申辯。這樣做，非但起不到教育他的效果，反而會(huì)引起他對(duì)你的排斥和反感。孩子聽到你披頭蓋臉的教育，首先想到的是自己很沒有面子，今后怎么還能在同學(xué)們面前抬起頭來，而不是反省自己到底是不是錯(cuò)了或錯(cuò)在哪里。

另一方面，孩子為了維護(hù)自己的自尊心，勢(shì)必要好好努力，通過學(xué)習(xí)成績(jī)說話。所以，作為家長(zhǎng)，我們要好好引導(dǎo)，將孩子對(duì)自尊心的維護(hù)轉(zhuǎn)化為上進(jìn)心，自信心。

2、強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)；
到了初中以后，很多孩子不再愿意事事都跟父母商量，而是自己?jiǎn)为?dú)來做。這時(shí)候，父母要自愿充當(dāng)孩子的參謀，爭(zhēng)當(dāng)綠葉。雖然，孩子年齡還小，缺乏處理問題的經(jīng)驗(yàn)。但在條件允許的情況下，還是要盡可能的提供給孩子自我展現(xiàn)的平臺(tái)。很多做父母的，尤其是母親，總是怕孩子做不好，處處代勞。這樣，一方面會(huì)使孩子失去獨(dú)立思考的能力，另一方面，對(duì)孩子健全的人格成長(zhǎng)也是極為不利的。

3、容易受到壞的影響；
13歲—16歲的孩子思維敏感，容易受到周圍環(huán)境的影響，尤其是壞的影響。所以作為父母要經(jīng)常關(guān)注孩子的各種情況，尤其是他交往的朋友。盡量給孩子創(chuàng)造一個(gè)單純的、積極的成長(zhǎng)空間。

綜合上面的特點(diǎn)，給家長(zhǎng)們提供以下這些建議，以供參考：

1、與孩子進(jìn)行一次深入的交談，列舉一下初中可能遇到的困難和初中學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)孩子，并表達(dá)一下做父母的期望。

2、對(duì)孩子的教育盡量是單獨(dú)的，談話性的，避免公開的申斥。

孩子在十幾歲的年齡，最好面子，也就是自尊心很強(qiáng)。所以對(duì)孩子的教育盡量避免在公開場(chǎng)合，尤其是在他的老師和同學(xué)的面前。

3、改變只說不做的教育方式。盡量避免蒼白的說教，而是身體力行，為孩子做出表率。

4、對(duì)孩子一定要嚴(yán)格要求，避免在孩子面前過于隨便，保持在孩子面前的威信。

5、切忌不要總是在孩子耳邊講，自己怎樣為他付出，拿自己小時(shí)候與他對(duì)比或拿別的孩子與他對(duì)比。

這樣做，只能招來孩子的逆反心理。要就事論事，具體的分析問題，幫助孩子解決問題，而不是埋怨，比較。

6、多跟老師交流，隨時(shí)關(guān)注孩子的變化。但要跟孩子說明，自己只是關(guān)心他，愿意幫助他解決問題。不是想監(jiān)視他，不是不信任他。

7、引導(dǎo)孩子結(jié)交積極上進(jìn)的朋友。

在孩子的成長(zhǎng)階段，除了父母和老師，朋友對(duì)他的影響是最大的了。尤其有些問題，孩子不愿意跟父母和老師交流，更愿意與自己的朋友分享。一個(gè)好的朋友可以引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他健康的成長(zhǎng)。

8、父母不能成為孩子學(xué)習(xí)的拐杖，遇到孩子不懂的問題，父母可以跟孩子一起討論，引導(dǎo)他自己動(dòng)腦思考，而不是完全代勞。

9、在孩子成績(jī)下降的時(shí)候，首先，要做的不是責(zé)備，而是鼓勵(lì)。

孩子的成績(jī)下降的時(shí)候，一般自己已經(jīng)很傷心痛苦，甚至灰心了。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該表示關(guān)切，鼓勵(lì)他，幫助他樹立信心，幫助他具體分析問題，解決問題。責(zé)備會(huì)疏遠(yuǎn)他與你的距離。

家長(zhǎng)朋友們，和青春期的孩子溝通難嗎?有沒有覺得，不管你說什么，孩子都不會(huì)聽;即使是對(duì)的，孩子也不聽，總覺得老師和家長(zhǎng)說的比較多?其實(shí)，“難者不會(huì)，會(huì)者不難”，如果家長(zhǎng)們了解了溝通的關(guān)鍵，就會(huì)發(fā)現(xiàn)和青春期的孩子溝通，并不是那么困難。

很多人認(rèn)為溝通就是講道理，講得越清楚越明白越好，這種誤區(qū)不可避免地發(fā)生在了很多家長(zhǎng)身上。溝通不是講道理，請(qǐng)看看“通情達(dá)理”這個(gè)詞，“通情”和“達(dá)理”是有先后次序的，情沒通的情況下，越講理越糟糕，越講理對(duì)方越反感。只有情通了，關(guān)系好了，溝通才會(huì)真正有效。所以我們?cè)诟议L(zhǎng)們講溝通的原則和方法時(shí)，常常會(huì)說這句話:信任一個(gè)人，他說的錯(cuò)話你都會(huì)聽;討厭一個(gè)人，他說的對(duì)話你都不會(huì)聽。--跟任何一個(gè)人溝通都是這個(gè)道理，跟配偶是這樣，跟孩子也是一樣。

那么怎樣建立信任呢?非常關(guān)鍵的一點(diǎn)就是:“困難時(shí)給予幫助，建議時(shí)卓有成效?！边@就是說，在孩子不需要幫助、而更多地需要自己體驗(yàn)的時(shí)候，家長(zhǎng)不要總包辦、總干涉;而一旦孩子遇到了過不去的坎，家長(zhǎng)一定要第一時(shí)間站出來，給予孩子最有力的支撐，這樣持續(xù)一段時(shí)間，孩子發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的幫助都是那么具體到位，幫到了點(diǎn)上，對(duì)家長(zhǎng)的信任才能建立起來，這時(shí)候，溝通才會(huì)變得容易。

其實(shí)如何建立信任感是一個(gè)慢工出細(xì)活的過程，需要家長(zhǎng)有足夠的耐心和堅(jiān)持，讓孩子真正從心感受到父母的無條件的關(guān)愛和陪伴，而非有額外條件的。信任感會(huì)在這個(gè)過程中慢慢培養(yǎng)，溝通也會(huì)自然和諧起來。

一、尊重家長(zhǎng)、理解家長(zhǎng)是前提
一方面要尊重家長(zhǎng)。心理學(xué)有一句名言：“如果你想要人們相信你是對(duì)的，并按照你的意見行事，那就首先需要人們喜歡你，否則你的嘗試就會(huì)失敗?！蔽覀冏霭嘀魅蔚牟豢赡茉诟议L(zhǎng)接觸的短短時(shí)間內(nèi)讓家長(zhǎng)喜歡自己，但我們可以注重自己的言談方式，使家長(zhǎng)產(chǎn)生一種愿意跟你溝通的的欲望。因此再跟家長(zhǎng)溝通之前，一般要充分準(zhǔn)備好學(xué)生的材料，諸如學(xué)生的各科考試成績(jī)，作業(yè)完成情況及老師近段時(shí)間的評(píng)語等。同時(shí)在腦海里預(yù)想一下家長(zhǎng)可能遇到的問題，力求自己在回應(yīng)家長(zhǎng)的問題時(shí)做到準(zhǔn)確無誤，以增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)自己的信任感。而對(duì)于少數(shù)文化程度較高或教育孩子經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)我們本著虛心求教的態(tài)度，跟她們交流和請(qǐng)教管理孩子的方法，這樣既便利我們工作，同時(shí)也讓家長(zhǎng)覺得我們比較民主隨和、誠實(shí)可信，從而更愿意跟班主任聯(lián)系溝通。
另一方面理解家長(zhǎng)。在與家長(zhǎng)交流的過程中，理解家長(zhǎng)對(duì)孩子造成的一些過失或者為了孩子與老師發(fā)生的矛盾等問題。事實(shí)上，我們從家長(zhǎng)那里會(huì)得到學(xué)生的各種信息，同時(shí)老師還把學(xué)生在校的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)。如果教師與家長(zhǎng)結(jié)成和諧融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，會(huì)把孩子引向好的發(fā)展。
二、善于與不同類型的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通
因?yàn)榧议L(zhǎng)的組成是非常復(fù)雜的，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的，班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)待不同層次的家長(zhǎng)，班主任可采取不同的方式對(duì)待，做到因人制宜、有的放矢。

對(duì)于知識(shí)型的家長(zhǎng)，班主任可以如實(shí)地向家長(zhǎng)反映學(xué)生情況，在充分肯定家長(zhǎng)的合理化建議的同時(shí)，適時(shí)提出自己的看法；對(duì)于溺愛型的家長(zhǎng)，班主任一般在交談時(shí)先肯定孩子的長(zhǎng)處，然后用懇切委婉的語言向家長(zhǎng)反映情況，指出學(xué)生存在的問題以及溺愛所帶來的危害，從而使得這類家長(zhǎng)在班主任的幫助下全面地了解孩子，并主動(dòng)積極配合學(xué)校的教育工作；對(duì)于那些對(duì)孩子失去信心而放任孩子的家長(zhǎng)，班主任要多強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)過程中的重要性，吸引他們主動(dòng)參與到孩子的教育活動(dòng)中來，班主任要及時(shí)將學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步反映給家長(zhǎng)，激發(fā)他們對(duì)孩子的信心；對(duì)因離異而不管孩子的家長(zhǎng)，要?jiǎng)袼麄儾灰騻€(gè)人恩怨而影響孩子，幫助他們?cè)诤⒆拥慕逃媳M到自己的義務(wù)。其實(shí)無論與何種類型的家長(zhǎng)溝通，最關(guān)鍵的還是要以誠待人，將心比心，相互理解，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
三、建立家校聯(lián)系的有效途徑
一方面的聯(lián)系途徑是家訪。通過家訪，班主任能了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、家庭教育狀況等基本情況，從而對(duì)學(xué)生有了一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。需要注意的是，在家訪中，班主任宜與家長(zhǎng)共同商洽教育學(xué)生的方法，樹立家長(zhǎng)教育子女的信心。不宜過多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，削弱家長(zhǎng)對(duì)子女的信任。由于通訊事業(yè)的迅猛發(fā)展以及移動(dòng)通訊具有的便捷、快速、方便等優(yōu)點(diǎn)，使得電話或短信溝通成為一種新的方式。班主任通過給家長(zhǎng)打電話、發(fā)短信的方式，既便捷，又宜于與家長(zhǎng)的情感維系。需要注意的是，班主任在與家長(zhǎng)電話交流時(shí)，語氣要和藹，要親切。對(duì)學(xué)生的近期表現(xiàn)，要多肯定，多鼓勵(lì)；對(duì)于不足，要委婉表述。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)事業(yè)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也日益成為交流的重要方式。班主任可通過Email、網(wǎng)絡(luò)博客等方式與家長(zhǎng)在網(wǎng)上進(jìn)行交流。
另一方面的聯(lián)系途徑是定期開家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是家校聯(lián)系中占主導(dǎo)、最重要的交流方式。家長(zhǎng)會(huì)的定義是由學(xué)?；蚪處煱l(fā)起的，面向?qū)W生、學(xué)生家長(zhǎng)，以及教師的交流、互動(dòng)，介紹性的會(huì)議或活動(dòng)。通俗講，就是“學(xué)校同家長(zhǎng)聯(lián)系的一種方式”。召開的目的就是要促使家長(zhǎng)與老師互相理解和支持，使學(xué)校教育與家庭教育能更好的配合，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。然而，長(zhǎng)期以來，家長(zhǎng)會(huì)卻存在形式單調(diào)、內(nèi)容雷同、方法陳舊等現(xiàn)象。這就需要我們建立新型的家長(zhǎng)會(huì)模式。首先，班主任在召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)換位思考，從家長(zhǎng)的角度出發(fā)，體會(huì)被尊重、被接納、被理解的感覺。其次，家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容應(yīng)具有豐富性。家長(zhǎng)會(huì)上除了傳統(tǒng)上的匯報(bào)學(xué)生的考試成績(jī)外，還應(yīng)包括孩子品德言行的進(jìn)步、綜合素質(zhì)的提高等方面的內(nèi)容，從而提醒家長(zhǎng)重視孩子的身心健康等。最后，家長(zhǎng)會(huì)的形式應(yīng)多元化，且要具有研討性。改變教師一言堂式的傳統(tǒng)形式，變?yōu)檠杏懡涣魇剑顾蔀槔蠋熍c家長(zhǎng)和老師與學(xué)生、家長(zhǎng)與孩子、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的討論會(huì)和交流會(huì)。
四、要正確地評(píng)價(jià)學(xué)生
教師與家長(zhǎng)接觸，往往離不開評(píng)價(jià)學(xué)生。在家長(zhǎng)面前評(píng)價(jià)學(xué)生，可以先請(qǐng)家長(zhǎng)談學(xué)生在校外的表現(xiàn)，而后班主任談學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有以下幾點(diǎn)：
一是進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)學(xué)生，即學(xué)生在發(fā)展過程中的表現(xiàn)是否進(jìn)步，是否一天一個(gè)腳印，一步一個(gè)臺(tái)階，向上發(fā)展。以此來評(píng)價(jià)學(xué)生,使學(xué)生在遷移默化中走出分?jǐn)?shù)的怪圈，從而全面提高整體素質(zhì)。
二是樹立正確的“學(xué)生觀”?？陀^地、全面地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，使家長(zhǎng)聽后，覺得這是教師的肺腑之言，感到學(xué)校教育的目的和任務(wù)是與家長(zhǎng)的愿望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學(xué)生。
三是講究方式。在共同語言上多交流，注意語言技巧，切忌挫傷家長(zhǎng)的自尊心。因?yàn)榧议L(zhǎng)都有一個(gè)“望子成龍，望女成鳳”的思想，“莊稼別人的好，孩子自己的好”，在他們心里，自己的孩子是不錯(cuò)的。假如，我們教師在家長(zhǎng)面前盡說學(xué)生這不好那也不好，把學(xué)生看扁了，會(huì)嚴(yán)重地挫傷家長(zhǎng)的自尊心，畢竟最差的學(xué)生也還有他的閃光之處。
五、讓家長(zhǎng)感受到你是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)師德高尚的教師
班主任在與家長(zhǎng)的談話中，始終能反映或體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生是：“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生的一切”。體現(xiàn)出他把孩子交給你放心，家長(zhǎng)非常信任你！
總而言之，班主任和家長(zhǎng)的交往非常重要，班主任和家長(zhǎng)良好關(guān)系的建立需要靠老師的責(zé)任心，靠相互的尊重，靠彼此感情的溝通，而它又建立在對(duì)學(xué)生正確評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上。班主任應(yīng)以與時(shí)俱進(jìn)的精神去學(xué)習(xí)、總結(jié)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，以創(chuàng)新思維來指導(dǎo)自己的工作，在工作上形成新的思路，開創(chuàng)新的局面。

初中的孩子正是反叛期，所以，你必須跟其平等相處，最好能跟孩子交朋友。孩子最終能夠把家長(zhǎng)當(dāng)做朋友一樣把其身邊發(fā)生的故事講給你聽，這樣你們的溝通就是成功的了撒？祝你順利！

如果讓他自己醒悟恐怕會(huì)有點(diǎn)晚了所以如果他現(xiàn)在還在上學(xué)的話跟他心平氣和的談一談聊一聊他以后想做什么怎么做定個(gè)目標(biāo)