北北媽媽英語(yǔ)啟蒙

幼兒數(shù)學(xué)教育，最重要的是啟發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
首先要給幼兒建立數(shù)學(xué)認(rèn)知，把數(shù)學(xué)生活化、游戲化、兒童化，最重要的是趣味性。
1、通過(guò)游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙
游戲場(chǎng)景學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣最合適的方法，有利于培養(yǎng)孩子積極主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)。
因?yàn)橛螒蚰軐?duì)小朋友的規(guī)則意識(shí)、執(zhí)行能力和策略意識(shí)進(jìn)行綜合鍛煉。
游戲都有規(guī)則，小朋友要聽(tīng)懂規(guī)則、服從規(guī)則，同時(shí)又要達(dá)到目的；當(dāng)規(guī)則變化的時(shí)候，他們也要跟著變化自己的策略。
這個(gè)過(guò)程，不是記住知識(shí)點(diǎn)就夠的，它其實(shí)鍛煉了小朋友對(duì)知識(shí)靈活應(yīng)用的綜合能力。
2，通過(guò)繪本進(jìn)行數(shù)學(xué)思維啟蒙
沒(méi)有孩子不喜歡故事的，這種啟蒙方法使得原本枯燥的數(shù)理內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，在聽(tīng)故事的同時(shí)，不知不覺(jué)吸收知識(shí)。
繪本整個(gè)看下來(lái)，一點(diǎn)都不枯燥！聽(tīng)著像天書(shū)一樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，在繪本都能找到現(xiàn)實(shí)生活中的依據(jù)。
以場(chǎng)景式代入的方式讓孩子先融入到故事中，再?gòu)墓适吕锇l(fā)掘數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行解剖和分析。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最主要的是要體會(huì)知識(shí)背后的思維方法，畢竟知識(shí)是固定的，而背后的思維方法才是最具價(jià)值的。
3，看動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行思維啟蒙
兒童動(dòng)畫(huà)系列，片中小人物熱愛(ài)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)來(lái)解決日常生活中的障礙，將圖案、數(shù)字和形狀的知識(shí)融入動(dòng)畫(huà)，內(nèi)容充滿互動(dòng)，幫助幼兒用數(shù)學(xué)方法解決日常生活問(wèn)題。
孩子能掌握對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)、數(shù)學(xué)的技巧，同時(shí)發(fā)展孩子的思考性。
何秋光學(xué)前數(shù)學(xué)，用孩子聽(tīng)得懂的語(yǔ)言，感興趣的主題和游戲，從具體到抽象，真正培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維！讓每個(gè)孩子都愛(ài)數(shù)學(xué)！

北京地區(qū)的話，我推薦火花思維！
因?yàn)榛鸹ㄋ季S的教學(xué)模式跟傳統(tǒng)模式不一樣，屬于一種新的教學(xué)模式！主要是在培養(yǎng)兒童思維模式的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科！
教學(xué)過(guò)程中會(huì)有互動(dòng)性，引導(dǎo)性的提問(wèn)或者游戲來(lái)激發(fā)兒童的觀察力，想象力，記憶力，思考力等多方面能力！
而且比較適合3-10歲的學(xué)齡前兒童！

英特少兒英語(yǔ)。

目前沒(méi)有。
可以找名老中醫(yī)或確實(shí)學(xué)驗(yàn)俱佳的中醫(yī)師以私塾的形式跟師學(xué)習(xí)。

可聯(lián)系北京共生書(shū)院院長(zhǎng)王心遠(yuǎn)老師。

王老師畢業(yè)于北京中醫(yī)藥大學(xué)，現(xiàn)任教于北京中醫(yī)藥大學(xué)，理論功底深厚，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，屬于學(xué)驗(yàn)俱佳的中醫(yī)才俊。共生書(shū)院系王老師創(chuàng)辦設(shè)立。

目前沒(méi)有。
可以找名老中醫(yī)或確實(shí)學(xué)驗(yàn)俱佳的中醫(yī)師以私塾的形式跟師學(xué)習(xí)。

可聯(lián)系北京共生書(shū)院院長(zhǎng)王心遠(yuǎn)老師。

王老師畢業(yè)于北京中醫(yī)藥大學(xué)，現(xiàn)任教于北京中醫(yī)藥大學(xué)，理論功底深厚，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，屬于學(xué)驗(yàn)俱佳的中醫(yī)才俊。共生書(shū)院系王老師創(chuàng)辦設(shè)立。

2009年5月21日下午，中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)顧問(wèn)、著名書(shū)法家、國(guó)學(xué)大師、文字學(xué)家張心啟先生在北大教二樓206教室做了主題為“太極與中國(guó)書(shū)畫(huà)”的講座，本次講座由學(xué)校黨委宣傳部、人文學(xué)院藝術(shù)系聯(lián)合舉辦，是學(xué)?！八囆g(shù)中國(guó) ──美術(shù)經(jīng)典系列講座”的第二講。

張先生聲名遠(yuǎn)播，很多中外學(xué)生慕名前來(lái)，“中國(guó)文化是大海，而我只是一葉扁舟”，張先生在開(kāi)場(chǎng)白中這樣自我評(píng)價(jià)，盡顯藝術(shù)大家的謙虛與幽默，講座一開(kāi)始就吸引了大家的興趣。

張先生精彩生動(dòng)地詮釋了太極理趣。作為中國(guó)人的辯證思維，太極理趣包含極高的美學(xué)價(jià)值，體現(xiàn)在中國(guó)的音樂(lè)、美學(xué)特別是書(shū)畫(huà)等方面，是中國(guó)藝術(shù)中辨證轉(zhuǎn)化、中正圓滿、和諧統(tǒng)一的充分體現(xiàn)。接著，張先生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示，生動(dòng)形象地講解了如何用太極中的陰陽(yáng)相生、天人合一、物我相忘等理念來(lái)欣賞中國(guó)書(shū)畫(huà)，以及開(kāi)合、有無(wú)、曲直等手法在古代書(shū)畫(huà)作品中的運(yùn)用。

整堂講座氣氛活躍，不但展現(xiàn)了中國(guó)書(shū)畫(huà)藝術(shù)的深層蘊(yùn)含和巨大魅力拳和吳氏太極拳，并介紹了其各自的特點(diǎn)。

最后，張先生為北京大學(xué)留贈(zèng)書(shū)法作品一副，“天道酬勤”四個(gè)字揮毫之間躍然紙上，足見(jiàn)其深厚的書(shū)法功力，贏得了在場(chǎng)同學(xué)的熱烈掌聲。

我是新疆的蒙古人，我建議你在北京交一些內(nèi)蒙古或者外蒙古的網(wǎng)友，經(jīng)常聊天，語(yǔ)音聊天或者是用拉丁蒙文，比如蒙古mongol，愛(ài)hair

忘記自己的母語(yǔ)是件很可悲的事情不是嗎～

所以千萬(wàn)不要被漢化了，你要永遠(yuǎn)記住你是蒙古人！

讀了一本書(shū)或一篇文章后，有所感而寫(xiě)成的文章就是讀后感。
1.今天,我讀了...一文使我深受感觸
2.翻開(kāi)書(shū),...幾個(gè)字印入的的眼簾,不禁讓我想起...
3.或者引用名言開(kāi)頭,在引出內(nèi)容
結(jié)尾一般是：1.這片文章是我深受啟發(fā)...

寓意：方向錯(cuò)了，條件越好，結(jié)果越糟。

“南轅北轍”這則成語(yǔ)的轅是車(chē)杠；轍是車(chē)輪在路上留下的痕跡。轅向南轍向北，比喻行動(dòng)與目的相反，結(jié)果離目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。

如果行動(dòng)與目的相反，結(jié)果會(huì)離目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。所以磨刀不誤砍柴工，在做一件事情前先樹(shù)立正確的目標(biāo)。



寓言告訴我們，無(wú)論做什么事，都要首先看準(zhǔn)方向，才能充分發(fā)揮自己的有利條件；如果方向錯(cuò)了，那么有利條件只會(huì)起到相反的作用。以上史事，形成成語(yǔ)“北轅適楚”，后來(lái)在流傳過(guò)程中，人們習(xí)慣說(shuō)作“南轅北轍”，并引申出另一個(gè)成語(yǔ)“背道而馳”，意義和“南轅北轍”相同。