楊桃媽媽英語啟蒙真名

? ? ? ? ? 這是一個(gè)真實(shí)的故事。

? ? ? ? 美術(shù)課上，老師把一個(gè)楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。其中小明同學(xué)的座位靠前排，他畫的楊桃不像平時(shí)看到的那樣，而是畫成個(gè)五角形了。有幾個(gè)同學(xué)看見了，哈哈大笑起來。

? ? ? ? 小明紅著臉說:“都別笑話我了，我畫的很準(zhǔn)確！”這一下，同學(xué)們的笑聲更大了。

? ? ? ? 這時(shí)候，老師走過來，神情變得很嚴(yán)肅。老師請兩個(gè)同學(xué)分別坐到小明的座位上，讓他們仔細(xì)觀察楊桃的形狀，再分別畫出來，結(jié)果呢？也都畫成了五角星。

? ? ? 老師和顏悅色說道:“這就對了。因?yàn)橛^察角度不同，得到結(jié)果是不一樣的。

? ? ? 這是很小一件事，但對啟蒙教育有很大啟發(fā)，我印象特別深刻。

　　《畫楊桃》告訴我們無論做什么事或看問題，都不要急于否定他人的觀點(diǎn)，應(yīng)該從不同的角度和不同的方式看問題，不同角度看到的東西也會(huì)不同，收獲也是不一樣的。

　　《畫楊桃》主要內(nèi)容

　　課文主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的一件事情?！拔摇备鶕?jù)自己看到的，把楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑的事。

　　作者通過人物的對話、神態(tài)描寫，突出老師對“我們”循循善誘的教育，生動(dòng)形象地說明了從不同角度觀察有不同結(jié)果的思想辦法。

　　《畫楊桃》的故事道理

　　1、同一樣事物，從不同的角度，可以看到不同的結(jié)果，在教學(xué)過程中不要人為地限定學(xué)生的思維。

　　2、無論是在生活中還是在學(xué)習(xí)中應(yīng)該從不同的角度，用不同的方式看問題，角度不同，看到的東西也不一樣，獲得的收獲也不同。

關(guān)于孩子的英語啟蒙，家長要重視孩子的英語啟蒙教育，因?yàn)楹⒆訌男【烷_始學(xué)習(xí)英語，對于以后的英語學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助，所以說孩子要進(jìn)行英語啟蒙學(xué)習(xí)，家長應(yīng)該怎么對孩子英語啟蒙？在這里就來告訴大家，家長可以這樣給孩子英語啟蒙學(xué)習(xí)。

1.?培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語興趣

選擇孩子可以接受的，一旦孩子失去興趣，孩子是不愿意去學(xué)習(xí)的。英語啟蒙是家長在孩子還比較小的時(shí)候教導(dǎo)孩子實(shí)現(xiàn)英語啟蒙，英語正式學(xué)習(xí)最后達(dá)到英語水平提高的過程。家長會(huì)對孩子的英語學(xué)習(xí)起到一個(gè)引導(dǎo)作用，能夠幫助到孩子學(xué)習(xí)英語。

2.?親子互動(dòng)教學(xué)

英語啟蒙學(xué)習(xí)的時(shí)候，家長就可以和孩子玩英語游戲，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。孩子愿意在這種輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，最好還有完整的句子學(xué)習(xí)，幫助記憶。

3.?提供語言環(huán)境

學(xué)習(xí)英語語言環(huán)境很重要，不管是學(xué)習(xí)哪方面的內(nèi)容，學(xué)習(xí)氛圍很重要，學(xué)習(xí)英語是同樣的道理。家長可以適當(dāng)?shù)媒o孩子提供英語學(xué)習(xí)環(huán)境，一種方法就是利用英語學(xué)習(xí)光碟讓孩子學(xué)習(xí)；第二種方法就是教孩子唱少兒英語歌曲，孩子學(xué)習(xí)語言需要一個(gè)環(huán)境。

4.?用英文音頻讓孩子學(xué)習(xí)

這時(shí)候家長可以給孩子放一些英語動(dòng)畫，和一些兒歌，給孩子聽。幼兒英語歌曲，也可以說是英語童謠，是一種以兒童為主要對象的歌曲，童謠類的歌曲一般簡短直白，朗朗上口，很適合孩子，歌曲比較簡單，同時(shí)又有一定的教育意義，一定程度上也能夠融合兒童的思想和內(nèi)心世界。

1、楊桃這個(gè)故事告訴我們做事或看問題應(yīng)該實(shí)事求是，當(dāng)別人的看法，做法與自己不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看，去想。一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。

2、這個(gè)故事也告訴我們：同一樣事物，從不同的角度，可以看到不同的結(jié)果，在教學(xué)過程中不要人為地限定學(xué)生的思維。

1、楊桃這個(gè)故事告訴我們做事或看問題應(yīng)該實(shí)事求是，當(dāng)別人的看法，做法與自己不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看謹(jǐn)仔，燃羨去想。一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。
2、這個(gè)故事也告訴我們：同一樣事物，從不同的角度，可以看到不同的結(jié)果，在教學(xué)過程中不要人為地限定祥段汪學(xué)生的思維。

1、楊桃這個(gè)故事告訴我們做事或看問題應(yīng)該實(shí)事求是，當(dāng)別人的看法，做法與自己不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看，去想。一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。

2、這個(gè)故事也告訴我們?nèi)剂w：同一樣事物，從不同的角度，可以看到不祥段汪同的結(jié)果，在教學(xué)謹(jǐn)仔過程中不要人為地限定學(xué)生的思維。

1、楊桃這個(gè)故事告訴我們做事或看問題應(yīng)該實(shí)事求是，當(dāng)別人的看法，做法與自己不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看，去想。一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。

2、這個(gè)故事也告訴我們：同一樣事物，從不同的角度，可以看到不同的結(jié)果，在教學(xué)過程中不要人為地限定學(xué)生的思維。

教師數(shù)量，講解深度。
1、幼兒耐心差，幼兒音樂啟蒙需要專門老師進(jìn)行專春褲門指導(dǎo)，而音樂啟蒙早睜不需要專門老師專門指點(diǎn)。
2、幼兒音樂的音樂更加簡單，不需要進(jìn)行更多深度音樂介紹。而音樂啟蒙則需要進(jìn)行對深度音樂的解析。
3、音樂啟蒙教育對孩子的好處很明顯,它不僅陸森歲能敏銳聽覺、增加詞匯、激發(fā)想象、還能幫助孩子提升智力。

1. 在一些不知道新理論的人特別是兒童,不具備驗(yàn)證科學(xué)知識的能力時(shí),只能簡單使他們記住結(jié)果而應(yīng)用科學(xué)知識,這種忽略證明過程的教育方法叫啟蒙.
2. 開導(dǎo)蒙昧,使之明白事理.
3. 使初學(xué)者得到基本的、入門的知識.