斑馬啟蒙英語(yǔ)課

斑馬啟蒙課總體來(lái)說(shuō)判姿還是可行的。
用來(lái)叢羨做孩子的英語(yǔ)的啟蒙教育，讓孩子從小就對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生良好的的學(xué)習(xí)興趣，不在讓孩子討厭英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，所以這就掘鄭絕很大方面的提升孩子的英語(yǔ)能力和英語(yǔ)水平。

想要拔高選擇小猴，而想加強(qiáng)基礎(chǔ)選擇斑馬，以下是兩者之間的區(qū)別。

1、出品商。

小猴思維：是由學(xué)而思出品的，為兒童提供多學(xué)科啟蒙的在線教育產(chǎn)品。斑馬思維：是由猿輔導(dǎo)在線教育出品，為兒童提供多學(xué)科在線學(xué)習(xí)的只能教育產(chǎn)品。

2、課程安排。

從每周的課程安排上來(lái)看，小猴思維是4天學(xué)習(xí)新知識(shí)，一天復(fù)習(xí)，而斑馬思維是3天學(xué)習(xí)新知識(shí)，2天復(fù)習(xí)，小猴思維更注重知識(shí)的容量，斑馬思維更重視擾廳知識(shí)的鞏固性。

3、課程講解。

從課堂的風(fēng)格上來(lái)看，小猴思維是真人老師來(lái)講解，而斑馬思維是通過(guò)動(dòng)畫(huà)故事為主，老師的表現(xiàn)力強(qiáng)，動(dòng)畫(huà)的氣握李野氛也生動(dòng)有趣，這部分風(fēng)格不同，各有優(yōu)勢(shì)。

在課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，小猴思維會(huì)配合有拔高題，比較適合水平比較高的孩子，而斑馬思維更注重將每道題都反復(fù)講透，注重基礎(chǔ)的咋實(shí)性。如果孩子學(xué)習(xí)速度比較快，建議選擇小猴思維，而容易馬虎或者進(jìn)度比較慢，建議選擇斑馬思維。

啟蒙教育的好處：

1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

啟蒙教育注重培養(yǎng)兒童對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。通過(guò)早期的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，兒童可以建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探索的能力。

2、發(fā)展基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

啟蒙教育將注重培養(yǎng)兒童的段喊基礎(chǔ)知識(shí)和技能，如語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)等方面的學(xué)習(xí)。這些基礎(chǔ)知識(shí)和技能是兒童進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。

3、促進(jìn)綜合素質(zhì)發(fā)展。

啟蒙教育不僅關(guān)注學(xué)術(shù)能力，還注重培養(yǎng)兒童的綜合素質(zhì)，包括社交能力、創(chuàng)造力、想象力、解決問(wèn)題的能力等。這樣可以全面促進(jìn)兒童的發(fā)展。

4、培養(yǎng)良好的道德價(jià)值觀。

啟蒙教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)兒童的道德觀念和價(jià)值觀，包括正直、誠(chéng)實(shí)、友善、尊重等。通過(guò)提供正確的引導(dǎo)和示范，幫助兒童形成良好的道德意識(shí)和行為準(zhǔn)則。

英文啟蒙簡(jiǎn)介

圍繞26個(gè)字母展開(kāi)英文親子童謠、英文繪本親子閱讀以及簡(jiǎn)單游戲和手工制作。

以字母A為例:

圍繞字母A會(huì)從以下資料中選擇和字母A有關(guān)聯(lián)的童謠和繪本

一、《鵝媽媽童謠》、《child's play》

二、weesing

三、麗聲自然拼讀

四、繪本故事

五、《最美動(dòng)物詩(shī)集》

六、其他含有字母A的英文讀物，比如《機(jī)靈狗》、《牛津樹(shù)》等等

為了配合更好的掌握字母A會(huì)有配套的親子游戲和手工作業(yè)。

主要選自以下資料

一、highlight

的走迷宮

二、佩佩豬系列的字母游戲

三、highlight的hidden pictures

整個(gè)課程結(jié)束會(huì)教小朋友制作屬于自己的字母書(shū)，小朋友可以反復(fù)學(xué)習(xí)字母和詞匯。

以及鵝媽媽童謠小書(shū)，涂色加描紅。

當(dāng)然，最重要的是會(huì)教大家利用身邊可用的物品制作小劇場(chǎng)，小手工以及閱讀記錄卡。

最后附上家中部分英文藏書(shū)——

早期語(yǔ)言和大腦發(fā)展領(lǐng)域?qū)＜?、華盛頓大學(xué)的帕特里夏·庫(kù)爾（Patricia Kuhl）的研究表明：“7歲以前的寶寶都是令人驚嘆的語(yǔ)言天才，他們完全有能力同時(shí)習(xí)得兩門(mén)語(yǔ)言。”下面的這張圖片就是她的研究成果，它非常直觀地揭示了學(xué)習(xí)語(yǔ)言能力與年齡的關(guān)系：

過(guò)了7歲之后，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力就會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)變?nèi)?。我們絕大多數(shù)80后父母都是上了初中——也就是說(shuō)11-13歲才開(kāi)始正式學(xué)習(xí)甚至接觸英語(yǔ)的，這早已錯(cuò)過(guò)了最好的時(shí)機(jī)。“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年”，對(duì)于那些自身英語(yǔ)水平不是很高的家長(zhǎng)們，千萬(wàn)不要讓自己的孩子們?cè)馘e(cuò)過(guò)最好時(shí)機(jī)了哦！

月光啟蒙中的歌謠有：
“月亮出來(lái)亮堂堂，打開(kāi)樓門(mén)洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。”
“月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南。飛了千里萬(wàn)里路，鳳凰落在梧桐樹(shù)。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽(yáng)。”
“小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿?！?
“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油喝，下不來(lái)——老鼠老鼠你別急，抱個(gè)貓咪來(lái)哄你。”
“毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭?！?/div>