初中英語(yǔ)作文構(gòu)詞技巧總結(jié)

小說(shuō)構(gòu)思技巧有如下：

一、小標(biāo)題連綴，片段組合。這種手法是記敘文常用的構(gòu)思方法，是指在寫(xiě)作時(shí)，將文章內(nèi)容分為幾個(gè)片段，并且每一個(gè)片段都有一個(gè)小標(biāo)題，來(lái)統(tǒng)領(lǐng)下文的內(nèi)容。如陳樂(lè)寧的小小說(shuō)《露水》，作者在行文時(shí)，在前四個(gè)小節(jié)，對(duì)租客“露水”和房東進(jìn)行了交替敘述，并且以“租客”“美好正如我期待”“地下室”“封存”“尾聲”五個(gè)小標(biāo)題連綴全文，概括出每一個(gè)片段所寫(xiě)的主要內(nèi)容和對(duì)象。

同時(shí)，在語(yǔ)言上營(yíng)造出一種詭異的氛圍。讀完結(jié)尾，我們會(huì)恍然大悟，小說(shuō)所寫(xiě)的并不是發(fā)生在古宅里的兇殺，而是通過(guò)寫(xiě)植物的種植，反映當(dāng)今教育的弊端，從而表達(dá)深刻的主題。

二、前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。所謂照應(yīng)，是指文章前后內(nèi)容的關(guān)照呼應(yīng)。常見(jiàn)的方法有：結(jié)尾與開(kāi)頭照應(yīng)，即“首尾呼應(yīng)”；上下文之間相互照應(yīng)；結(jié)尾與文章的標(biāo)題相互照應(yīng)。上述文章，作者在前文敘述和描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，結(jié)尾部分以排比句的形式對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，并與文章的標(biāo)題（包括小標(biāo)題）遙相呼應(yīng)。這樣，文章做到了前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

因此，我們以后寫(xiě)作記敘文或其他諸如散文、小說(shuō)等時(shí)，也要學(xué)會(huì)運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)文章的方法，力求文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。如小小說(shuō)《那團(tuán)云霧》中，開(kāi)頭作者寫(xiě)到“真見(jiàn)鬼！盡管他一遍遍地自我寬慰，可纏繞在他心頭的惆悵，仍像嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地包裹著天都峰頂?shù)哪菆F(tuán)云霧一樣，推不走，排不開(kāi)”，通過(guò)對(duì)天都峰云霧的描寫(xiě)，烘托出小說(shuō)主人公難以排遣的惆悵的心情。

選文結(jié)尾作者寫(xiě)到“開(kāi)頭敗了游興，峰頂似乎有團(tuán)云霧，結(jié)尾那團(tuán)云霧也不見(jiàn)了。”從而解開(kāi)謎底，并與前文相呼應(yīng)。

三、欲揚(yáng)先抑，曲折跌宕。俗話(huà)說(shuō)，文似看山喜不平。一篇好的記敘文，行文的波瀾起伏能夠大大吸引讀者的眼球，達(dá)到引人入勝的目的。欲揚(yáng)先抑的手法，最容易使情感的抒發(fā)變得起伏跌宕。一般情況下，作者根據(jù)表達(dá)的需要先對(duì)寫(xiě)作的對(duì)象進(jìn)行貶低，然后在合適的時(shí)機(jī)再加以頌揚(yáng)，從而造成強(qiáng)烈的反差。

運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，能夠使人物形象更加鮮明，能夠帶給讀者情感的沖擊和心靈的震撼，有利于作者情感的抒發(fā)和彰顯文章的中心。如王海椿的小小說(shuō)《唐小虎的理想》，作者運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，開(kāi)篇寫(xiě)“唐小虎既不會(huì)寫(xiě)詩(shī)，又不會(huì)作畫(huà)，更沒(méi)有詩(shī)人的浪漫情調(diào)?！钡o接著筆鋒一轉(zhuǎn)，由“但是”引入下面的故事，從而表現(xiàn)出他的一絲不茍的敬業(yè)精神。

四、以小見(jiàn)大，深化主旨。以小見(jiàn)大，就是選擇日常生活中的看似平常的事物或者不怎么動(dòng)人的細(xì)節(jié)材料，進(jìn)行敘述描寫(xiě)，發(fā)掘其中包含的深刻意蘊(yùn)。運(yùn)用以小見(jiàn)大的手法，能夠更好地突出文章的中心，更好地表現(xiàn)人物形象。

如莫言的小小說(shuō)《女人》，作者所寫(xiě)的人物是日常生活中極常見(jiàn)的小人物，一個(gè)平凡的女人；所敘述的事件也不過(guò)是日常生活中所發(fā)生的極其平常的瑣事。但是，我們從中卻能感受到其中所蘊(yùn)含的生活哲理。

答題小技巧

1、言語(yǔ)表達(dá)能力：聲音洪亮、語(yǔ)言流暢、語(yǔ)速適中、抑揚(yáng)頓挫，交流而非背書(shū)；

2、舉止儀表：行為舉止大方自信得體，知禮節(jié)：走得穩(wěn)、站得直、坐得端；

3、綜合分析能力：觀(guān)點(diǎn)堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一，論證內(nèi)容充分，對(duì)策切實(shí)可行；

4、計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力：堅(jiān)持流程和內(nèi)容統(tǒng)一，切記只注重流程，忽視了內(nèi)容，否則只是完成工作而非做好工作。完成和做好區(qū)別在于能否切實(shí)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的目標(biāo)；

5、人際交往的意識(shí)與技巧：首先，對(duì)人際關(guān)系得有正確的意識(shí)：陽(yáng)光、自省、工作為重、團(tuán)結(jié)、服從、主動(dòng)、適應(yīng)……一個(gè)矛盾時(shí)，直接找原因，然后化解；多個(gè)矛盾時(shí)，按照時(shí)間或重要性順序一一化解。時(shí)間由近而遠(yuǎn)依次化解；

6、應(yīng)變能力：認(rèn)清身份權(quán)限，找矛盾，分清輕重緩急依次全面解決；?

7、溝通能力：認(rèn)準(zhǔn)溝通目標(biāo)，把握自己和對(duì)方身份，堅(jiān)持以情動(dòng)人、以理服人、以利誘人達(dá)成溝通目標(biāo)。以換位思考做鋪墊，能夠拉近與溝通對(duì)象的情感距離，方便對(duì)方聽(tīng)進(jìn)道理；

8、自我認(rèn)知：主要從內(nèi)在求職動(dòng)機(jī)出發(fā)，找到與職位的各方面匹配性，比如，興趣、性格、專(zhuān)業(yè)、家庭等。

擴(kuò)展資料：

結(jié)構(gòu)化面試測(cè)評(píng)要素：

1、綜合分析能力：思路清晰，富有條理；分析問(wèn)題全面、透徹、客觀(guān)；把握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，抓住問(wèn)題的主要方面。

2、言語(yǔ)表達(dá)能力：以言語(yǔ)的形式，針對(duì)不同的聽(tīng)眾采用不同的方式、風(fēng)格，將自己的思想、觀(guān)點(diǎn)，清晰明確地表達(dá)出來(lái)，并試圖讓聽(tīng)眾接受的過(guò)程。

3、應(yīng)變能力：在有壓力的情境下，思考、解決問(wèn)題時(shí)能夠迅速而靈巧地轉(zhuǎn)移角度、隨機(jī)應(yīng)變、觸類(lèi)旁通，做出正確的判斷和處理。

4、計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)能力：對(duì)自己、他人、部門(mén)的活動(dòng)做出計(jì)劃、安排日程、調(diào)配資源，并對(duì)沖突各方的利益根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行協(xié)調(diào)。

5、人際交往的意識(shí)與技巧：建立和維持自己與他人、團(tuán)體的關(guān)系，這些關(guān)系是有目的的、與工作相關(guān)的，包括與他人的溝通，以及組織中的服從、合作、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、監(jiān)督活動(dòng)。

6、自我情緒控制：在受到較強(qiáng)刺激或處于不利的情境中時(shí)，能保持自己情緒的穩(wěn)定，并約束自己行為反應(yīng)的能力。

7、求職動(dòng)機(jī)與擬任職位的匹配性：求職動(dòng)機(jī)是指在一定需要的刺激下直接推動(dòng)個(gè)體進(jìn)行求職活動(dòng)以達(dá)到求職目的的內(nèi)部心理活動(dòng)；個(gè)人的求職目的與擬任職位所能提供的條件相一致時(shí)，個(gè)體勝任該職位工作并穩(wěn)定地從事該工作的可能性較大。

8、舉止儀表：考生外在的穿著打扮和言行舉止表現(xiàn)。

巧妙就在?看似巧合?實(shí)際是精心安排