韻律英語啟蒙兒歌

車萬育，字雙亭，號鶴田，湖南邵陽人。
《聲律啟蒙》是訓練兒童應對，掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。從單字到多字的層層屬對，讀起來，如唱歌般。較之其它全用三言、四言句式更見韻味。
這類讀物，在啟蒙讀物中獨具一格，經久不衰。明清以來，如《訓蒙駢句》、《笠翁對韻》等書，都是采用這種方式編寫，并得以廣泛流傳。

笠翁對韻和聲律啟蒙有什么區(qū)別如下：

聲律啟蒙和笠翁對韻的區(qū)別在于作者不同、創(chuàng)作年代不同、內容不同、學習對象不同、作用不同、準確性和優(yōu)美不同、聲韻不同、化用典故不同。

一、作者不同。

聲律啟蒙作者車萬育（1632~1705年），字雙亭，號鶴田彎芹缺，湖南邵陽人?？滴跫壮竭M士，官至兵科給事中。笠翁對韻是明末清初文學家李漁創(chuàng)作的文集。

二、創(chuàng)作年代不同。

聲律啟蒙是在清朝康熙年間創(chuàng)作的，共有上卷和下卷中十五類。而笠翁對韻是在明末清初創(chuàng)作的，全書分為卷一和卷二。

三、內容不同。

聲律啟蒙是是訓練兒童應對和掌握聲韻格律的啟蒙讀物，按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。

從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調，瑯瑯上口，從中首拿得到語音、詞匯、修辭的訓練。。從單字到多字的層層屬對，讀起來，如唱歌般。

笠翁對韻按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。

四、學習對象不同

聲律啟蒙是訓練兒童應對，掌握聲韻格律的啟蒙讀物。笠翁對韻是從前人們學習寫作近體詩、詞，用來熟悉對仗、用韻、組織詞語的啟蒙讀物。

五、作用不同

聲律啟蒙是對于寫詩大有幫助，一是幫助熟悉并記住韻腳；埋辯笠翁對韻文字則稍顯隨意，生僻字較多，有些句子比較拗口，部分文字不夠優(yōu)美，誦讀起來比較有難度。

六、準確性和優(yōu)美不同

聲韻方面，笠翁對韻雖是依平水韻分編，但是沒有嚴格按照平水韻押韻，多處韻部歸屬錯誤。詞句方面來，聲律啟蒙比笠翁對韻更優(yōu)美。

笠翁對韻和聲律啟蒙有什么區(qū)別如下：

聲律啟蒙和笠翁對韻的區(qū)別在于作者不同、創(chuàng)作年代不同、內容不同、學習對象不同、作用不同、準確性和優(yōu)美不同、聲韻不同、化用典故不同。

一、作者不同。

聲律啟蒙作者車萬育（1632~1705年），字雙亭，號鶴田，湖南邵陽人?？滴跫壮竭M士，官至兵科給事中。笠翁對韻是明末清初文學家李漁創(chuàng)作的文集。

二、創(chuàng)作年代不同。

聲律啟蒙是在清朝康熙年間創(chuàng)作的，共有上卷和下卷中十五類。而笠翁對韻是在明末清初創(chuàng)作的，全書分為卷一和卷二。

三、內容不同。

聲律啟蒙是是訓練兒童應對和掌握聲韻格律的啟蒙讀物，按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。

從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。。從單字到多字的層層屬對，讀起來，如唱歌般。

笠翁對韻按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。

四、學習對象不同

聲律啟蒙是訓練兒童應對，掌握聲韻格律的啟蒙讀物。笠翁對韻是從前人們學習寫作近體詩、詞，用來熟悉對仗、用韻、組織詞語的啟蒙讀物。

五、作用不同

聲律啟蒙是對于寫詩大有幫助，一是幫助熟悉并記住韻腳；笠翁對韻文字則稍顯隨意，生僻字較多，有些句子比較拗口，部分文字不夠優(yōu)美，誦讀起來比較有難度。

六、準確性和優(yōu)美不同

聲韻方面，笠翁對韻雖是依平水韻分編，但是沒有嚴格按照平水韻押韻，多處韻部歸屬錯誤。詞句方面來，聲律啟蒙比笠翁對韻更優(yōu)美。