小班鋼琴兒歌文案怎么寫(xiě)

沒(méi)有基礎(chǔ)可以的，老師是按等級(jí)收費(fèi)了，從A級(jí)到AAAAA級(jí)不等，價(jià)格從60/半小時(shí)起步，等級(jí)越高的價(jià)格越高，親可以去那邊看看，電話(huà)我沒(méi)有，我們是在八里臺(tái)那個(gè)校區(qū)學(xué)的，十一經(jīng)路那邊也有個(gè)校區(qū)。兒童鋼琴啟蒙教學(xué)必須規(guī)范就目前鋼琴學(xué)習(xí)兒童鋼琴學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)而言，以提高素質(zhì)為目的，不求進(jìn)度與程度的約占一半以上。由此可見(jiàn)，素質(zhì)教育既是一種時(shí)尚，也是一個(gè)趨勢(shì)。然而這種“提高素質(zhì)”的動(dòng)機(jī)，會(huì)被某些家長(zhǎng)曲解為“非專(zhuān)業(yè)性”的休閑，甚至是“消費(fèi)享受式”的學(xué)習(xí)，這種“潛意識(shí)”很快地“傳播”給準(zhǔn)備鋼琴學(xué)習(xí)或正在鋼琴學(xué)習(xí)的孩子。于是便抱著一種游戲、娛樂(lè)的“休閑”心態(tài)進(jìn)入鋼琴學(xué)習(xí)課堂，很自然地一動(dòng)手便毛病百出，因?yàn)椤靶牟∮谙取?，“手病”只是“心病”的一種表現(xiàn)。長(zhǎng)此以往、且不談孩子能達(dá)到多高水準(zhǔn)的鋼琴程度，就算是提高素質(zhì)的鋼琴學(xué)習(xí)初衷亦難實(shí)現(xiàn)?；诳赡軙?huì)養(yǎng)成孩子散漫、華而不實(shí)等不良的作風(fēng)，所以，教師必須有預(yù)見(jiàn)地明示鋼琴學(xué)習(xí)的基本要求。即雖是業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)，不搞專(zhuān)業(yè)，但鋼琴學(xué)習(xí)的方法不是業(yè)余的，必須按照規(guī)范正規(guī)的演奏方法去教、去學(xué)，這樣才會(huì)有一個(gè)良好的開(kāi)端。

1、家長(zhǎng)要讓孩子明白一旦學(xué)琴，則應(yīng)把鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)成吃飯、睡覺(jué)一樣必不可少。

2、每天要安排足夠的、較穩(wěn)定的時(shí)間輔導(dǎo)孩子鋼琴學(xué)習(xí)，同時(shí)要養(yǎng)成精力集中的好習(xí)慣。因?yàn)榫惺卿撉賹W(xué)習(xí)的好品質(zhì)，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和練習(xí)的重要標(biāo)志。

3、家長(zhǎng)對(duì)孩子的嚴(yán)與愛(ài)應(yīng)把握尺度。同時(shí)家長(zhǎng)要注意自己的言行對(duì)孩子潛移默化的作用，盡可能多學(xué)一些基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)。

　　三角鋼琴用于大型演出或?qū)I(yè)人士。鋼琴采用一種琴弦交錯(cuò)的設(shè)計(jì)方案，有效地節(jié)約了高度與厚度。在此之前的鋼琴高度達(dá)2.4米。現(xiàn)在的只有1-2米高。三角鋼琴有 2.7米長(zhǎng)。 應(yīng)用譜號(hào)：高音部：高音譜號(hào)，不移調(diào)記譜； 低音部：低音譜號(hào)，不移調(diào)記譜。 結(jié)構(gòu)組成：由琴弦列、音板、支架、鍵盤(pán)系統(tǒng)（包括黑白琴鍵和擊弦音棰）、踏板機(jī)械（包括頂桿 和踏板）和外殼共六大部分組成。
　　使用材質(zhì)
　　琴弦列：高、中音琴弦由鋼絲制成；低音琴弦由鋼絲加上紫銅纏絲制成。音板：木質(zhì)結(jié)構(gòu)。 木材要求質(zhì)地柔軟、有彈性、易傳導(dǎo)振動(dòng)，以白松或 梧桐為最佳。支架：包括鑄鐵支架和木支架兩部分。鍵盤(pán)系統(tǒng)：黑白琴鍵由象牙或電木制成；音棰常用木制。 踏板機(jī)械：金屬結(jié)構(gòu)。外殼：漆飾木板結(jié)構(gòu)。樂(lè)器特色：音域?qū)拸V，音量宏大，音色變化豐富，可以表達(dá)各種不同的音樂(lè)情緒，或剛或柔，或急或緩 均可恰到好處；高音清脆，中音豐滿(mǎn)，低音雄厚，可以模仿整個(gè)交響樂(lè)隊(duì)的效果，因而被譽(yù)為"樂(lè)器之王。

　　結(jié)構(gòu)組成
　　踏板
　　(Pedal)
　　是指三角鋼琴下面用足踩的踏板而言。它是鋼琴中除鍵盤(pán)外最重要的配件。1711年意大利樂(lè)器制造家克理斯多佛利(BartolommeoCristofori) 在改造鋼琴時(shí)發(fā)明的。主要分為三個(gè)部分：
　　1)制音踏板(DamperPedal)：
　　是英人布勞馬(JohnBroadwood)于1783年發(fā)明，通常是鋼琴下最右內(nèi)側(cè)的踏板，當(dāng)制音踏板被壓時(shí)下，平時(shí)壓在弦上的制音器(Damper)立即揚(yáng)起。使所有的琴弦延續(xù)震動(dòng)，將踏板放開(kāi)后，所有的制音器又全部壓在琴弦上制止發(fā)音。由于按下制音踏板會(huì)使琴聲在一定程度上擴(kuò)大，故又稱(chēng)強(qiáng)音踏板(LoudPedal)。
　　(2)柔音踏板(SoftPedal)：
　　是一個(gè)位于鋼琴底部最左則的踏板。它有兩種不同的作用，在平臺(tái)式的鋼琴里，踩下柔音踏板時(shí)，琴槌會(huì)立刻向旁推移，使它只敲三弦中之二弦，或二弦中之一弦(如果每一音有三根弦，就只敲到二根弦；如每一音只有一根弦，移動(dòng)的結(jié)果使琴槌較軟的部分敲到弦)。使音量減少，并使聲音變得非常清純、柔和。在直立式的鋼琴中，踩下柔音踏板時(shí)，所有的琴槌移近琴弦，藉以減輕沖力，減少打擊的長(zhǎng)度與強(qiáng)度，使音量變小。
　　(3)持音踏板(SostenutoPedal)：
　　現(xiàn)代鋼琴除了制音踏板及柔音踏板以外，位于中間的一根具有特殊性能的踏板。它有著令聲音或弦的振動(dòng)持續(xù)下去的作用。但由于持音踏板使用機(jī)會(huì)少，所以現(xiàn)在的找持音踏板的構(gòu)造和作用都有所改變。大部分現(xiàn)代鋼琴的持音踏板被踩下時(shí)，一塊活動(dòng)的絨布會(huì)夾在琴槌和琴弦之間，使音量變得極細(xì)和模糊。通常只使用于夜間或清晨彈奏鋼琴之時(shí)，以免驚擾鄰居的安寧。
　　調(diào)音釘
　　(TuningPins)
　　是一些能夠發(fā)出熱能的特別裝置。它的旋床有切口纖維，因而琴弦能牢固地繞在調(diào)音釘上，致使音質(zhì)能保持下來(lái)。
　　琴槌
　　(Hammer)
　　外包著高品質(zhì)的毛氈或絨布，由于這層「皮膚」多是羊毛造的，因而又稱(chēng)羊毛槌。它本身連著琴鍵，當(dāng)琴鍵被按下時(shí)，琴槌便會(huì)打落琴弦上并借著琴弦的振動(dòng)使鋼琴發(fā)出聲音。因此，它的作用是用來(lái)敲擊被調(diào)音釘緊扣著的琴弦。
　　制音器
　　制音器是與弦緊貼著，用來(lái)阻止弦的震動(dòng)。例如當(dāng)鋼琴上的琴鍵被按下時(shí)，鋼琴內(nèi)部的琴槌會(huì)打在一條條用銅制造的琴弦上，借著琴弦的震動(dòng)發(fā)出聲音，制音器的作用就是在琴鍵按下后，阻止琴弦繼續(xù)震動(dòng)和發(fā)出聲音，使彈在琴鍵上的每一個(gè)高低音都能清楚地聽(tīng)到。
　　擊弦機(jī)(Action)
　　擊弦機(jī)連接著琴鍵和琴槌，是整部鋼琴的靈魂和最重要的配件。
　　響板(Soundboard)
　　響板位于鋼琴內(nèi)部最后面的一塊大金屬鋼板，它連著調(diào)音釘，緊貼著琴弦，當(dāng)琴弦被引發(fā)振動(dòng)而發(fā)出聲音時(shí)，響板會(huì)使聲音產(chǎn)生雙重共鳴，即將聲音透過(guò)響板反射以及擴(kuò)大出來(lái)。
　　琴鍵
　　(Keyboard)
　　整個(gè)琴鍵都是由黑鍵和白鍵組合而成，用均質(zhì)木塊切割使琴鍵的外觀十分整齊，所有的鍵或黑鍵都有著平均的大小，并且高度相仿，不會(huì)令琴鍵的外觀感到起伏不平，黑鍵和白鍵都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的重量以及平衡檢測(cè)，使彈琴的動(dòng)作達(dá)到平滑的效果。
　　鍵盤(pán)系統(tǒng)
　　黑白琴鍵由象牙或電木制成；音棰常用木制。 踏板機(jī)械：金屬結(jié)構(gòu)。外殼：漆飾木板結(jié)構(gòu)。
　　

兒歌啊， 蟲(chóng)兒飛就不錯(cuò)，小星星也很好聽(tīng)啊，鈴兒響叮當(dāng) 雪絨花 你去 蛐蛐鋼琴網(wǎng)上找，有很多

孩子的自信培養(yǎng)
父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。
父母激勵(lì)孩子樹(shù)立自信，即使孩子很膽小，也會(huì)做些大膽的舉動(dòng)，也許別人看著微不足道，可作為父母要善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，給他們必要的鼓勵(lì)和表演。
父母要對(duì)孩子的性格進(jìn)行觀察和分析。
隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子意識(shí)也在慢慢成長(zhǎng)，會(huì)對(duì)自己有個(gè)評(píng)價(jià)，但由于孩子的分析能力不是很強(qiáng)，為了孩子避免分析的極端走向，父母應(yīng)該幫助孩子分析并改變自卑心理。
讓孩子自發(fā)的對(duì)生活充滿(mǎn)熱情。
父母可以在日常生活給孩子講些自信的故事，讓孩子意識(shí)到自信的優(yōu)點(diǎn)，從而愿意所造自信的性格。

人的一生是一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程，就像電腦一樣，新的電腦硬盤(pán)里是空的，需要我們輸入各種程序和信息，存儲(chǔ)的內(nèi)容才能越來(lái)越豐富。人的出生一直到死亡有意識(shí)無(wú)意識(shí)地?zé)o時(shí)無(wú)刻地不在為儲(chǔ)存而學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)到學(xué)習(xí)走路；從學(xué)習(xí)穿衣到學(xué)習(xí)執(zhí)筆；從學(xué)習(xí)分清左右到學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表；從學(xué)習(xí)文字到學(xué)習(xí)算數(shù)…….除了吃飯和睡覺(jué)這些動(dòng)物的本能不用學(xué)習(xí)，世上每個(gè)人腦中的每個(gè)技能都得一次次地從零開(kāi)始學(xué)習(xí)。
人類(lèi)的自我學(xué)習(xí)過(guò)程是有規(guī)律的，都必須會(huì)經(jīng)歷幾個(gè)必經(jīng)的階段。最開(kāi)始是對(duì)一種技能產(chǎn)生興趣和好奇，隨后變得越來(lái)越熱愛(ài)，從而開(kāi)始盡可能的在腦中捕捉和存儲(chǔ)這種技能信息，產(chǎn)和模仿的欲望，在模仿過(guò)程中會(huì)遇到一些前進(jìn)的阻礙，這時(shí)主動(dòng)的向老師請(qǐng)教來(lái)解決問(wèn)題，當(dāng)老師傳授方法后，通過(guò)科學(xué)的練習(xí)達(dá)到心中渴望得到的學(xué)習(xí)成果。
好奇心是學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的動(dòng)機(jī)和先決條件
開(kāi)始學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能需要內(nèi)心強(qiáng)大的主動(dòng)性的，它取決于最初好奇心。當(dāng)學(xué)習(xí)者不具備這個(gè)先決條件時(shí)，有意識(shí)的培養(yǎng)和引導(dǎo)就變得尤為重要了。
很多家長(zhǎng)和老師抱怨學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)課，經(jīng)常逃課，可在真正具有凝聚力和人格魅力的老師講課時(shí)，平時(shí)那些逃課的學(xué)生都會(huì)早早來(lái)到課室去占座位，如饑似渴的去聽(tīng)課。這說(shuō)明什么呢？說(shuō)明這位老師極準(zhǔn)確的抓住了學(xué)生的好奇心。換句話(huà)說(shuō)，他的教學(xué)激起了學(xué)生們的興趣和求知欲。因?yàn)樗业较雽W(xué)習(xí)這門(mén)課的學(xué)生們共同急切想要學(xué)習(xí)的東西，和大家心中最疑惑又最想得到答案的東西。而且每堂課他都會(huì)給下堂課留下更加吸引人的懸念，這就像聽(tīng)評(píng)書(shū)，說(shuō)大話(huà)書(shū)人總是在最關(guān)鍵時(shí)打斷故事，一個(gè)“請(qǐng)聽(tīng)下回分解”讓人吊足胃口。所以學(xué)生們才有如此大的動(dòng)力去聽(tīng)這門(mén)課，等著老師下次來(lái)解開(kāi)心中的謎團(tuán)。一些教師在使用我們文化課學(xué)習(xí)當(dāng)中常用的課本時(shí)也存在著這個(gè)問(wèn)題。真正有效教育應(yīng)該是能先挑起學(xué)習(xí)求知的動(dòng)機(jī)，然后再加以教授，這就要求教師具備生動(dòng)的聯(lián)系能力，使得學(xué)生們上完一課就充滿(mǎn)好奇的期待下一次課。
“熱愛(ài)”是堅(jiān)持學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力
學(xué)習(xí)任何技能都是需要持之以恒的，唯有真心熱愛(ài)才是永不懈怠的根本動(dòng)力。
當(dāng)代社會(huì)的現(xiàn)狀使得我們的教育過(guò)程普遍存在不符合人正常學(xué)習(xí)心理次序的問(wèn)題。比如說(shuō)，當(dāng)代中國(guó)的初級(jí)的古典音樂(lè)普及工作是做的很好的，現(xiàn)在全國(guó)大量的孩子在家長(zhǎng)的設(shè)計(jì)下正在不同程度的學(xué)習(xí)小提琴或鋼琴等西洋樂(lè)器。不過(guò)從根源的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)說(shuō)，深究中國(guó)的家長(zhǎng)心理，讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)普遍是出于一種“學(xué)一個(gè)特長(zhǎng)，以后生活有出路”的初衷，雖然這并不為錯(cuò)，也確實(shí)是國(guó)情所致。而國(guó)外孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)機(jī)多是因?yàn)榻菰谶@個(gè)古典音樂(lè)環(huán)境中而真正產(chǎn)生興趣，進(jìn)而開(kāi)始學(xué)習(xí)。所以從最初學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的區(qū)別來(lái)看，學(xué)習(xí)主動(dòng)性的差距就顯而易見(jiàn)?？墒峭鶎W(xué)習(xí)主動(dòng)性是學(xué)習(xí)音樂(lè)最重要的環(huán)節(jié)，因此在此情況下，著重保護(hù)孩子對(duì)音樂(lè)時(shí)，音樂(lè)欣賞可更有目的地進(jìn)行，讓其比較專(zhuān)題化。如學(xué)生彈奏莫扎特的奏鳴曲或變奏曲，平時(shí)就可以集中聽(tīng)莫扎特的各種類(lèi)型作品，讓其對(duì)莫扎特的風(fēng)格、特點(diǎn)有專(zhuān)門(mén)的感受。亦可把音樂(lè)分為大的時(shí)期來(lái)欣欣賞，如巴洛克時(shí)期、古典時(shí)期、浪漫時(shí)期，就可以有意識(shí)地放在一起聽(tīng)聽(tīng)，感受他們共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
對(duì)初學(xué)的學(xué)生來(lái)講，除了廣泛的聆聽(tīng)和感覺(jué)外，更應(yīng)著重對(duì)自己所學(xué)教材的熟悉和模仿。這方面老師的要求是起主導(dǎo)作用的。教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行深入研究，讓學(xué)生明確音樂(lè)形象、情緒，并明確通過(guò)哪些彈奏方法來(lái)達(dá)到動(dòng)聽(tīng)鮮明的彈奏。全國(guó)學(xué)習(xí)鋼琴非常普及，而好的教師又不是到處都有，這時(shí)候則應(yīng)借助于音像制品來(lái)促進(jìn)教學(xué)?，F(xiàn)在一些基本的鋼琴教材都必須有示范的錄音帶甚至帶講解的錄像帶，這些音像帶對(duì)教學(xué)能起到廣泛的指導(dǎo)作用。
學(xué)生通過(guò)熟悉、模仿，逐步到有自己的獨(dú)立音樂(lè)見(jiàn)解，具有生動(dòng)的音樂(lè)感、表現(xiàn)欲，這就需要不斷的聽(tīng)和熏陶。居住在大中城市的學(xué)生，有條件的要爭(zhēng)取多聽(tīng)各種音樂(lè)會(huì)，因?yàn)殇撉偈潜硌菟囆g(shù)，必須多看多聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)的演奏。如果沒(méi)有聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的條件，也可注意收看電視中的音樂(lè)會(huì)轉(zhuǎn)播?，F(xiàn)在，這種機(jī)會(huì)還是經(jīng)常有的，只要有心，是不會(huì)錯(cuò)過(guò)的。
多給出學(xué)生提供表演的機(jī)會(huì)
再進(jìn)一步，老師和家長(zhǎng)要注意多給學(xué)生提供給別人表演的機(jī)會(huì)。孩子練了那么長(zhǎng)時(shí)間，最終的目的還是要表演給別人看，不是給家長(zhǎng)和老師。能否在給人表演的時(shí)候把自己的音樂(lè)感發(fā)揮、表現(xiàn)出來(lái)，就是一個(gè)重要的問(wèn)題，這也是每個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的人，都遲早要面對(duì)的。每個(gè)學(xué)生會(huì)有不同的性格、不同的情況。比如有的人性格放得開(kāi)，不在乎，甚至越有人看越得意，越來(lái)勁。這樣的學(xué)生一般都喜歡上臺(tái)表演。但家長(zhǎng)和教師要注意提醒孩子的是，不要因過(guò)分興奮激動(dòng)而失控，彈得過(guò)快。要求孩子在演奏時(shí)既要保持投入、興奮的優(yōu)點(diǎn)，又要從容不迫，頭腦清楚。對(duì)于一些性格較內(nèi)向、膽子比較小而容易緊張的學(xué)生，一定要讓他們?cè)谘葑嗲岸鄰椊o人聽(tīng)，家里有客來(lái)，就讓學(xué)生為客人表演，也可以帶學(xué)生去別人家給人表演，也可組織幾個(gè)學(xué)生一起開(kāi)小演奏會(huì)，互相觀摩比較，這有很大的捉進(jìn)作用。
永遠(yuǎn)都是第一遍
鋼琴用為表演藝術(shù)，難在表演時(shí)就這一遍。平時(shí)練百遍千遍，也許自己在家里彈得很不錯(cuò)，但是要?jiǎng)e人承認(rèn)你彈得不錯(cuò)，就必須在演奏這一遍時(shí)發(fā)揮好。有時(shí)我們很羨慕搞美術(shù)的，畫(huà)一幅畫(huà)，可以在家里一點(diǎn)點(diǎn)地去琢磨，去修改。一旦畫(huà)好了，這幅畫(huà)就永遠(yuǎn)不會(huì)再變化，除非作者想對(duì)其再加工。而我們的演奏，每次都要重新開(kāi)始，在家彈好了，不一定上臺(tái)演奏就能一樣好。有時(shí)學(xué)生在臺(tái)上彈錯(cuò)了，也許心里會(huì)說(shuō)“我在家里彈得挺好的”，但誰(shuí)都知道這樣解釋是沒(méi)有用的。因?yàn)槟阍诩覐椇玫哪且槐?，并無(wú)法彌補(bǔ)你在臺(tái)上演奏這一遍的錯(cuò)誤。也許有的學(xué)生會(huì)說(shuō)“我下一遍就能彈好”，那也不行，因?yàn)闊o(wú)論是表演，還是考級(jí)、考試所承認(rèn)的永遠(yuǎn)都是那個(gè)第一遍。為了彈好這個(gè)第一遍，我們都要做很多項(xiàng)式努力。對(duì)于每一個(gè)學(xué)習(xí)表演藝術(shù)的人，很主要的一點(diǎn)就是永遠(yuǎn)不要放過(guò)任何一次鍛煉（練習(xí)）的機(jī)會(huì)。
要學(xué)會(huì)自己給自己找缺點(diǎn)
對(duì)于學(xué)琴的孩子，除了給別人彈（演奏），讓老師和家長(zhǎng)或請(qǐng)別人幫助自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和問(wèn)題之外、也可借助錄音、攝像自己發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和問(wèn)題。要把自己演奏的狀況，錄下來(lái)自己聽(tīng)，看看自己還有什么優(yōu)缺點(diǎn)，有哪些問(wèn)題和不足。因?yàn)槿嗽谟袖浺艋驍z像情況下演奏的感覺(jué)，比較接近演奏的感覺(jué)，與一個(gè)人無(wú)拘無(wú)束的彈（演奏）在心理上是不大一樣的。這個(gè)過(guò)程也會(huì)有一些舞臺(tái)演奏心理體驗(yàn)的。讓孩子平常多經(jīng)歷這樣一些鍛煉，既有利于發(fā)現(xiàn)自己的毛病，也有利于鍛煉自己的演奏經(jīng)驗(yàn)，這樣可以讓學(xué)生在真正的演奏或考級(jí)中，能夠有充分的思想準(zhǔn)備，使自己的技能及音樂(lè)得到正常發(fā)揮，以保證臨場(chǎng)時(shí)把自己的音樂(lè)感覺(jué)比較自如地不打折扣的表現(xiàn)出來(lái)。具備自然的音樂(lè)感，才能去感染和打動(dòng)你的觀眾。

childhood

有過(guò)，有一次練琴練了幾次都沒(méi)有完整的彈下來(lái)那一段，然后老師說(shuō)再?gòu)椧淮稳绻€彈不下來(lái)就打手，當(dāng)時(shí)心里就在祈禱說(shuō)千萬(wàn)不能彈錯(cuò)了，但是彈的時(shí)候就更緊張，然后又彈錯(cuò)了，就被老師打了手心，但其實(shí)不是很疼，只是為了給我加深印象，所以還是很喜歡我的鋼琴老師的，我覺(jué)得她還是一個(gè)很有耐心的老師的。