常規(guī)兒歌指導

新規(guī)則水手英語理論不考了，考評估，水手英語聽力i與會話，聽力:單句，對話，短文;會話:朗讀，問答，口述。跟三副英語評估差不多，只是比較簡單

老黃歷。導游收入還不錯的，沒人倒貼司機的，網(wǎng)上傳的是特例，不自重的女白癡而已。

現(xiàn)在哪都有潛規(guī)則，這是女人的悲哀，還是。。。。。。

你說楊冪嗎？

沒什么潛規(guī)則

既然是潛規(guī)則，就只可意會，不可言說。

而大學生職業(yè)生涯規(guī)劃則是針對大學生在認識自我、了解社會的基礎(chǔ)上，從大學生自身實際和社會需求出發(fā)，確定職業(yè)發(fā)展的方向，制定大學學習的總體目標和階段性人生目標、步驟，盡其可能地規(guī)劃未來生涯發(fā)展。 一、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性和存在的問題 合理設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃，是大學生邁向成功的第一步，具有十分重要意義：第一，能引導學生正確認識自身的個性特質(zhì)、對自身價值進行準確的定位；第二，能使學生明確自己的理想職業(yè)和發(fā)展目標，找到更適合自己發(fā)展的職業(yè)道路；第三，能引導學生發(fā)掘自身潛在的優(yōu)勢，增強學生的就業(yè)競爭力；第四，能使學生在面對社會不斷變遷時，更好地去適應(yīng)變化，增強學生的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。 目前，我國高等院校年年擴招，全國普通高等學校在校生人數(shù)已達2000萬人之多，在如此快速的人數(shù)增長規(guī)模下，大學生的就業(yè)問題成為了各大高校的首需解決問題。而就湖南而言，2008年畢業(yè)生增加了3萬多。然而，2006年湖南高校就業(yè)率不足50%，那么在大學生人數(shù)不斷增加的現(xiàn)如今，湖南省的大學生就業(yè)壓力較大。在大學生就業(yè)如此困難的情況下，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃就顯得更加重要。但目前大學生職業(yè)生涯規(guī)劃仍存在一些問題，以下就是其中最常見、最需解決的三點。 1、大學生缺乏規(guī)劃意識，沒有意識到職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性 一項針對湖南某高校在校大學生的調(diào)查指出：62%的大學生對自己將來的發(fā)展及工作、職業(yè)生涯沒有規(guī)劃，33%的大學生不明確，只有5%的大學生有明確的設(shè)計；認為在大學期間為自己制定職業(yè)生涯計劃有非常重要意義的只占45.35%，而認為完全沒有必要的占了15.1%。以上數(shù)據(jù)都充分顯示：目前，大學生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識，沒有意識到職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性。 2、大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃沒有準確認識，追求“最佳規(guī)劃” 職業(yè)生涯規(guī)劃會受到個人興趣愛好、個人素質(zhì)等主觀因素以及社會變遷等客觀因素的影響，因此，要求隨時根據(jù)各種變化來做出調(diào)整。然而，許多學生卻一味追求所謂的“最佳規(guī)劃”，妄想一勞永逸，無法根據(jù)變化做出靈活調(diào)整，導致出現(xiàn)發(fā)展目標與現(xiàn)實社會以及自身價值產(chǎn)生較大差距的現(xiàn)象。 3、大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃的具體實施過程中，缺乏職業(yè)方向性 通常，具有工作經(jīng)驗的大學生在就業(yè)時有一定優(yōu)勢，因此，大學生在學習期間都會從事社會實踐活動。但是，由于缺乏對所學專業(yè)的了解以及工作機會的限制，大多數(shù)學生都從事家教、促銷等實踐活動，沒有將自己所學進行利用，缺乏職業(yè)方向性，只注重了量的積累，而忽視了質(zhì)的追求。 二、高校輔導員在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用 大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育除專業(yè)教師的指導以外，各專業(yè)的輔導員也起著非常重要的作用。 第一，高校輔導員要負責學生學習和生活各方面的指導工作，因此，與學生平時交流和晤談的機會和時間比專業(yè)指導教師多，對于學生的個人興趣愛好和個性特點較了解，能更好的指導學生對自身價值進行定位。 第二，由于高校輔導員通常都在固定的院系工作，對學生所學專業(yè)在專業(yè)的性質(zhì)、相對口的職業(yè)、用人單位的招聘條件等方面都有一定程度的了解，能指導學生更準確的進行職業(yè)需求評估，確定自己的職業(yè)理想和發(fā)展目標。 第三，通常情況下，高校輔導員將伴隨學生度過大學時期，因此，對學生的職業(yè)生涯規(guī)可做到全程指導和個性指導相結(jié)合，隨時幫助學生解決在不同階段產(chǎn)生的各種問題。 第四，高校輔導員可以從學生的社會實踐著手，根據(jù)學生所學專業(yè)的性質(zhì)以及學生的個性特征，指導學生進行有針對性的進行社會實踐，培養(yǎng)學生的職業(yè)方向性。 三、對于高校輔導員指導大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的建議 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的流程通?？煞譃槲鍌€步驟：第一，產(chǎn)生規(guī)劃意識；第二，進行全面的自我評估和職業(yè)需求評估；第三，確立理想職業(yè)和發(fā)展目標；第四，制定相應(yīng)方案；第五，實施方案并反饋調(diào)整。高校輔導員可以再這五個步驟的具體實踐過程中利用自己的作用給予學生有利指導。 1、明確提出職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學生產(chǎn)生規(guī)劃意識 產(chǎn)生規(guī)劃意識是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的開端，通常是針對才跨入大學校門的新生。因為新生對大學生活缺乏了解，往往在很長一段時間里對于怎樣利用自己寶貴的時間和有限的資源感到迷茫，而此時如果不能及時地給予學生指導，則會使學生經(jīng)歷許多本不必經(jīng)歷的挫折。針對這種現(xiàn)象，高校輔導員在對新生進行入學教育時就要明確提出職業(yè)生涯規(guī)劃，講解其必要性，并讓學生用一周左右的時間去熟悉自己的學習生活環(huán)境和了解自己所學的專業(yè)，讓其身臨其境地去體會職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性，產(chǎn)生規(guī)劃意識。 2、指導學生進行全面自我評估和職業(yè)需求評估 自我評估就是對自己進行科學、全面、徹底的解剖，目的就是認識自己、了解自己，學生進行自我評估就是對于自我價值觀、性格、愛好、能力和氣質(zhì)等方面的了解。高校輔導員在學生進行自我評估時要更多的從學生的日常學習生活方面著手：對學生取得的成績給予鼓勵，使學生產(chǎn)生成就感；開展各類活動，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，使學生了解自己的興趣愛好；鼓勵學生積極參加各種活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、人際交往能力以及面對挑戰(zhàn)的勇氣，使學生了解到自己的優(yōu)勢與不足；注重學生的心理健康教育，對學生的不良情緒進行疏導等。 職業(yè)需求評估是學生根據(jù)所學專業(yè)了解目前社會的需求信息，換言之，即是了解所學專業(yè)在社會上可以從事何類職業(yè)以及該類職業(yè)對人才有何要求。在學生進行職業(yè)需求評估時，高校輔導員要利用集中教育和平時交流的機會，指導學生了解專業(yè)的性質(zhì)，向?qū)W生講解目前該專業(yè)所對口的職業(yè)以及該專業(yè)人才應(yīng)該具備何種素質(zhì)和能力，為學生指出未來發(fā)展的大致方向。 3、指導學生確立職業(yè)生涯目標 從美國的成功學大師安東尼.羅賓斯的萬能公式“成功=明確目標+詳細計劃+馬上行動+檢查修正+堅持到底”我們可以看出，成功的首要前提就是要明確目標，而職業(yè)生涯規(guī)劃也是如此。

吧領(lǐng)導當?shù)粯涌创?，是所有潛?guī)則的頂級秘籍，不過，你這樣的想法我鄙視你，不靠自己真才實學，哎呀悲哀啊

孩子這么小，需要做職業(yè)規(guī)劃嗎？

之前我一直很很反感一句話叫做“不要讓孩子輸在起跑線上?！?/p>

之所以反感，是因為這句話已經(jīng)被許多的培訓機構(gòu)用濫了，成為他們從孩子身上賺取利益的一個幌子。

但是其實還是還是有起跑線的。

其中職業(yè)規(guī)劃就是培養(yǎng)孩子未來更具競爭力的重要能力。

站的高看得遠，才能不迷路

職業(yè)規(guī)劃啟蒙與現(xiàn)在小學開始比較流行教的思維導圖的教育方式有異曲同工之妙。

兩者都是幫助孩子從更高的角度來看待問題。

很多人在提到“不忘初心”時都很迷茫，甚至不知道“初心”是什么。

就是因為他們從來沒有考慮過自己未來要干什么，或者是自己這么做，是為了什么？

《孫子兵法》中說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。

職業(yè)規(guī)劃就是讓孩子看到自己和未來的關(guān)系。

而孩子在用思維導圖的時候，其實也正是用這一點來看到任何一個課題的，最高點，從而理清它的脈絡(luò)。

所以盡早的給孩子進行職業(yè)規(guī)劃啟蒙，也就能讓孩子更加明確自己未來的發(fā)展方向。

也就不會在未來磕磕絆絆隨波逐流。

給孩子進行職業(yè)啟蒙，可以從這3點著手

首先要讓孩子對職業(yè)有一個大致的概念。現(xiàn)在這一類的繪本還是要多的。對于年齡偏小的孩子推薦繪本《長大以后做什么》，你對于稍大些的孩子就可以看《給孩子的職業(yè)啟蒙系列》。

其次，家長要協(xié)助孩子正確認識自己。

都說家長是孩子的鏡子，是因為孩子對自己的認知很大一部分來源于父母對自己的看法。

所以父母盡可能給孩子以客觀的反饋。

多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和優(yōu)勢，這樣孩子才能在未來更好的結(jié)合自己的興趣和自己的優(yōu)勢選擇職業(yè)。

最后，家長還要避免將自己的意志強加在孩子身上。

很多父母會根據(jù)自己的“人生經(jīng)驗”來判斷未來的職業(yè)走向，從而給孩子灌輸，或者是強迫孩子選擇某種職業(yè)。

要知道未來是多變的，而且孩子的興趣是屬于他自己的感受。

北京大學新出的一個宣傳片《星空日記》，就是講述了這樣一個，在自己興趣和家長及老師所強迫給他的職業(yè)選擇之間痛苦抉擇的孩子，這樣的孩子在搖擺不定中，很難真正體驗到幸福感和成就感。

要知道職業(yè)規(guī)劃啟蒙，更重要的是讓孩子有這樣的一個格局意識。

未來是多變的，有這樣一個意識，就會讓孩子從制高點來看待和選擇自己的路。

這并不意味著小時候選擇的職業(yè)規(guī)劃就是一成不變的。

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我是晨光微曉，學英語、愛繪本、專注育兒心理、育兒經(jīng)驗分享的倆娃媽，歡迎關(guān)注交流。