柞水漁鼓學(xué)習(xí)

在漁鼓這一行里，有六年出師的規(guī)矩，前三年看詩(shī)后三年看圖，倪清河解釋前三年主要是徒弟，看師傅的德行和記憶是否值得拜師后三年主要是師傅看徒弟的德行和悟性是否值得傳授記憶

臘酒渾辣味，飲料多少酒開(kāi)張后飲料外表渾濁，故陳其魂組集團(tuán)準(zhǔn)備了豐盛的菜肴，屯小肉帶著豬肉生成水，富生完成點(diǎn)水流盤(pán)區(qū)流化為綠，流成一個(gè)繁花燦爛，蕭鼓，蕭漁鼓，只奏樂(lè)春社古詩(shī)于春耕前的春社日

學(xué)習(xí)刺激反應(yīng)，學(xué)習(xí)連鎖，學(xué)習(xí)言語(yǔ)，連接，學(xué)習(xí)，辨別學(xué)習(xí)概念，學(xué)習(xí)規(guī)則，學(xué)習(xí)原理，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)一信號(hào)。學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)對(duì)某種信號(hào)做出某種反應(yīng)，其過(guò)程是刺激，強(qiáng)化反應(yīng)經(jīng)典性條件作用

根據(jù)學(xué)習(xí)情境，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，學(xué)習(xí)水平由低到高的順序加涅把學(xué)習(xí)分為八類(lèi)，建構(gòu)了一個(gè)完整的學(xué)習(xí)層次，結(jié)構(gòu)表三杠十六學(xué)習(xí)水平分類(lèi)學(xué)習(xí)水平分為信號(hào)學(xué)習(xí)，刺激反應(yīng)，學(xué)習(xí)連鎖學(xué)習(xí)言語(yǔ)，廉潔學(xué)習(xí)，辨別學(xué)習(xí)概念，學(xué)習(xí)規(guī)則或原理學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)也叫高級(jí)規(guī)則的學(xué)習(xí)信號(hào)

言語(yǔ)信息，學(xué)習(xí)智慧技能的學(xué)習(xí)，動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)，認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)習(xí)，我們可以將這五個(gè)學(xué)習(xí)結(jié)果的分類(lèi)概括為一個(gè)口訣。焉知太動(dòng)人奧蘇博爾也將學(xué)習(xí)分為以下類(lèi)別，根據(jù)學(xué)習(xí)者是否理解所要學(xué)習(xí)的材料，將學(xué)習(xí)分為有意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)

根據(jù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，分類(lèi)可以將學(xué)習(xí)分為動(dòng)作技能，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)言語(yǔ)信息，學(xué)習(xí)認(rèn)知策略，學(xué)習(xí)智慧技能學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系分類(lèi)，可以將學(xué)習(xí)分為意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)

連鎖學(xué)習(xí)言語(yǔ)連接，學(xué)習(xí)辨別學(xué)習(xí)概念，學(xué)習(xí)規(guī)則或原理學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果，分類(lèi)言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)智慧技能劃分為辨別概念規(guī)則，高級(jí)規(guī)則等認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)的內(nèi)涵當(dāng)中有學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，人類(lèi)學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)的區(qū)別，學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。再來(lái)看，一般學(xué)習(xí)理論主要包括行為主義，學(xué)習(xí)，理論認(rèn)知，學(xué)習(xí)理論，建構(gòu)主義，學(xué)習(xí)理論，人本主義學(xué)習(xí)理論

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類(lèi)考點(diǎn)一學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一般分類(lèi)一內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的誘因來(lái)源學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)又稱(chēng)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，是由學(xué)習(xí)本身引起的

奧蘇貝爾對(duì)學(xué)習(xí)的分類(lèi)奧蘇貝爾從兩個(gè)維度對(duì)學(xué)習(xí)做了區(qū)分，從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式上，將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系上，又將學(xué)習(xí)分為有意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)

四，動(dòng)作技能五態(tài)度四奧蘇貝爾關(guān)于學(xué)習(xí)的劃分，從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式上將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系上，又將學(xué)習(xí)分為有意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)

按學(xué)習(xí)層次劃分分為幾大類(lèi)一，二，三，四五，柳七八分為八大類(lèi)，分別是信號(hào)學(xué)習(xí)，刺激反應(yīng)，學(xué)習(xí)連鎖，學(xué)習(xí)言語(yǔ)，廉潔學(xué)習(xí)，辨別學(xué)習(xí)概念，學(xué)習(xí)規(guī)則，學(xué)習(xí)以及解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)

基本特征是社會(huì)成員善于不斷的學(xué)習(xí)，形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，積極向上的社會(huì)風(fēng)氣，學(xué)習(xí)化社會(huì)的核心含義。核心內(nèi)涵就是說(shuō)，全民學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)化社會(huì)的途徑就是全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的落實(shí)要求

自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自由的選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，并通過(guò)自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式

根據(jù)情境，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，學(xué)習(xí)水平由低到高的順序把學(xué)習(xí)分為八類(lèi)，建構(gòu)了一個(gè)完整的學(xué)習(xí)層級(jí)結(jié)構(gòu)信號(hào)，學(xué)習(xí)刺激反應(yīng)，學(xué)習(xí)連鎖，學(xué)習(xí)連接，學(xué)習(xí)，辨別學(xué)習(xí)概念，學(xué)習(xí)規(guī)則或原理，學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題