西瓜像什么

綠油油的西瓜像什么

￣個(gè)個(gè)西瓜像一個(gè)個(gè)籃球。

下午，我買了一個(gè)在西瓜，孩子們看見了問：“老師，你買大西瓜干什么？”孩子們這么一問，倒是提醒了我，便提了個(gè)問題，“這個(gè)大？”李二寧小朋友說：“像個(gè)籃球”，我予以肯定。張陽小朋友也說：“像個(gè)籃球”，我再次予以肯定，接下來，孩子們都喊起來：“像個(gè)籃球”。很顯然，孩子們的思維受到了李二寧的影響，互相傳遞著一種指向出現(xiàn)了定勢(shì)，經(jīng)過我的認(rèn)可和贊許，強(qiáng)化了這一定勢(shì)。于是我立即改變了提問的方式，用體態(tài)語言啟發(fā)孩子：這西瓜除了像籃球，還像小學(xué)里哥哥、姐姐們用腳踢的什么東西？還像老師講過的什么形？能做什么？瞧瞧，誰開動(dòng)了小腦筋，說出與別人不一樣的答案。片刻，孩子們的小手像雨后春筍般一只比一只舉得高，有的孩子迫不及待地脫口而出：“像哥哥踢的足球”、“像老師講過的橢圓形”、“像我的不倒翁的身子”、茍帥奇小朋友大聲喊到“像個(gè)大地球”，……。這一下，孩子們的思路開闊了，思維也敏捷了，大家積極開動(dòng)小腦筋。這件事使我深深地體會(huì)到：作為教師知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能的重要性。在日新月異的變遷中，必須掌握更多的科學(xué)知識(shí)，補(bǔ)充自己，才能引導(dǎo)孩子們健康向上。