幼兒園英語教育的多種途徑，都有哪些？

目前學前英語教育理論界，對兒童英語學習規(guī)律的研究不足。幼兒園英語教育大量照搬小學英語教學方法，或者借鑒幼兒園教育其他領域的教育方法，忽視了幼兒園英語教育領域的特殊性，其有效性存在很大問題。以大班英語教學為例，經(jīng)過小班、中班兩年的沉淀，大部分孩子的語感得到了提升，詞匯量也有所增長。然而，在沒有語言環(huán)境的情況下，你所學的東西很快就會被遺忘，

大多數(shù)孩子不愿意簡單地，用英語說話和交流。因此，很多家長普遍認為幼兒園的英語教學是徒勞的。為了更好地實現(xiàn)幼兒園英語教學的有效性，我認為應該從以下幾個方面入手：一是根據(jù)幼兒的身心特點，選擇合適的游戲模式。小班的孩子，尤其是剛進幼兒園的孩子，情緒還不穩(wěn)定，注意力不集中，所以老師要選擇能快速吸引他們注意力的游戲。

比如在呈現(xiàn)一個物品的時候，要營造一種神秘的氛圍，引起他們的好奇心，然后慢慢地、假裝費力地把物品放好。游戲的形式要簡單明了，最好是“一個一個”。老師蹲坐在孩子面前，營造一種溫馨的氛圍，給他們安全感，讓寶寶感到關心。比如讓孩子一張一弛地上來拿卡片，一個一個地給予鼓勵和表揚，一個擁抱，一片掌聲，一句“給我五張”，可以極大地鼓勵孩子幼小的心靈，

從而為興趣的培養(yǎng)打下良好的基礎，小班一年的集體生活，中班的孩子集體意識和紀律性都有了很大的提升，可以選擇一些活潑的游戲，比如“大聲小”游戲，根據(jù)卡片的高低來閱讀。如果老師高舉卡片，孩子們會大聲朗讀；當老師放下卡片時，孩子們的聲音會變小。大班的孩子可以引入一些競爭機制強、節(jié)奏快的游戲，充分調(diào)動自己所有的感官和興趣。培養(yǎng)興趣是課堂教學有效性的基本保證。