生活經(jīng)驗(yàn)，推測物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān)

《沉浮與什么因素有關(guān)》是五年級(jí)科學(xué)《沉和浮》單元的第二課時(shí)。單元教材的編寫思路是：從物體的沉浮現(xiàn)象開始，探尋物體沉浮的規(guī)律，繼而研究影響沉浮的變量（體積大小、重量、液體的密度），最后形成適合小學(xué)生特點(diǎn)的有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋。

學(xué)生在本單元中對沉和浮研究的進(jìn)程：

第1課《物體在水中是沉還是浮》：觀測7種物體在水中的沉浮，整理物體的沉浮與哪些因素有關(guān)。探究同一種物體在水中的沉浮與它的體積和重量沒有關(guān)系，埋下一個(gè)伏筆。

第2課《沉浮與什么因素有關(guān)》：研究沉浮與物體的重量和體積大小的關(guān)系：體積相同，重的物體容易沉，輕的物體容易浮；重量相同，體積大的物體容易浮，體積小的物體容易沉。

第3課《橡皮泥在水中的沉浮》：研究輕重不變的情況下，體積與沉浮的關(guān)系：物體在水中的沉浮，與物體排開的水量有關(guān)。

第4課《造一艘小船》：為《浮力》一課作準(zhǔn)備，體會(huì)水對物體會(huì)產(chǎn)生浮力作用。重點(diǎn)探究活動(dòng)是“哪艘船裝載的貨物多”，把物體的體積與沉浮的關(guān)系進(jìn)一步進(jìn)行強(qiáng)化。

第5課《浮力》和第6課《下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎》：從浮力和重力之間的關(guān)系，解釋物體沉浮的原因。

第7課《馬鈴薯在液體中的沉浮》和第8課《探索馬鈴薯沉浮的原因》：探索液體密度（用同體積的物體比較輕重的方法）對沉浮的影響，最終揭示本單元的核心概念：物體的密度不同，影響它們的沉浮。

從上面學(xué)生在本單元中對沉和浮現(xiàn)象研究的進(jìn)程來看，本課在學(xué)生研究進(jìn)程中所處的位置是：

前一課，學(xué)生通過對7種物體的觀察，對原有的沉浮認(rèn)識(shí)的前概念（重的物體沉，輕的物體??；大的物體浮，小的物體沉）產(chǎn)生了疑惑，知道同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮和重量與體積沒有關(guān)系，而不同材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮和重量與體積似乎有關(guān)系，似乎又沒有關(guān)系。但根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和預(yù)測，大部分學(xué)生仍然會(huì)堅(jiān)持物體在水中的沉浮和物體的輕重與體積有關(guān)系。這里面有著怎樣的關(guān)系？怎樣幫助學(xué)生梳理清里面的關(guān)系，是我們教學(xué)中首先要解決的問題。

在本課中，學(xué)生學(xué)習(xí)用變量控制進(jìn)行研究。識(shí)別變量、控制變量、運(yùn)用典型的結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行驗(yàn)證、反思變量控制實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，只是學(xué)生思維辯證的第一層次。教學(xué)的指向是物體在水中的沉浮與浮力（物體在水中排開的水量）和重力的關(guān)系。因此，本課的教學(xué)目的之一是解決學(xué)生前概念的認(rèn)知問題，同時(shí)對學(xué)生的概念進(jìn)行進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)生在思維發(fā)展上呈現(xiàn)“模糊（物體的沉浮與重量和體積有關(guān)系又沒有關(guān)系）——>清楚（體積相同，重的物體易沉，輕的物體易??；輕重相同，小的物體易沉，大的物體易?。?再模糊（用小而重的物體易沉，大而輕的物體易浮無法去解釋物體的沉?。?再清楚（在控制變量的情況下能看出輕重、體積對物體沉浮的影響，反之，則看不出；物體在水中沉浮的規(guī)律還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究）”的過程，把學(xué)生對沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)引向浮力和重力的關(guān)系。

物體在水中的浮力等于排開水，它的重量。

物體的水中受到的浮力=它排開水的重力。所以影響物體沉浮的因素有水的密度、物體的體積和物體的重量。