農(nóng)村教育資源短缺，那農(nóng)村學(xué)校未來該怎么發(fā)展呢？

農(nóng)村的話這個(gè)方面可能發(fā)展會(huì)不太理想，因?yàn)楫吘鼓沁呉踩绷撕芏嘟逃馁Y源，所以的話還是看這邊是否有增加這些課程，然后來彌補(bǔ)這些缺失。

農(nóng)村遠(yuǎn)程教育是發(fā)展的大方向，替代了原始的電視普及農(nóng)科知識(shí)，同時(shí)為農(nóng)民兄弟提供了科技致富的平臺(tái)。

應(yīng)該選派一批高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)駐農(nóng)村，既要保證學(xué)校場地的資源配置合理，也要保證教師待遇問題的解決。

教育家陶行知倡導(dǎo)“鄉(xiāng)村學(xué)校做改造鄉(xiāng)村生活的中心,鄉(xiāng)村教師做改造鄉(xiāng)村的靈魂。 ”梁漱溟主張“政教合一”,并認(rèn)為教師可以把群眾凝聚起來,而成為事實(shí)上的領(lǐng)袖。由此可見,農(nóng)村教師在中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中是...

。在“國培計(jì)劃”的學(xué)習(xí)中使我深深懂得，同事的支持與幫助在教學(xué)中是十分重要的。于是，開學(xué)后，我主動(dòng)與本組教師探討、交流，正所謂理不辯不清，在這樣的氛圍中我?guī)?dòng)著本組教師在課改中前進(jìn)著，動(dòng)力十足。知道了作...

要么養(yǎng)殖要么種植，但要科學(xué)化。規(guī)?；?

路子很多啊,當(dāng)村官,種蔬菜,種花,種果園……只要自己選一個(gè)自己喜歡的項(xiàng)目就行。