為學(xué)貴有疑后面是什么？

西為學(xué)貴有疑下一句是小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也。一番覺悟，一番長進。

原文意思是學(xué)習(xí)貴在善于思考，心存懷疑，你有小的的疑問和困惑，就會有小的進步，你有大的的疑問和困惑，則會有大的進步，懷疑，是覺醒領(lǐng)悟的基礎(chǔ)。出處明代陳獻章勸導(dǎo)學(xué)子的一句話。

質(zhì)疑的作用

質(zhì)疑可以使教師的教學(xué)更有的放矢，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，可以促進學(xué)生主動探究、敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學(xué)生的思維。

越是敢于質(zhì)疑的學(xué)生，來其主體作用越能得到充分的發(fā)揮。培養(yǎng)學(xué)生提問題是素質(zhì)教育的一個主要方面，善不善于提出和思考問題，在很大程度上檢驗一個人是否具有創(chuàng)造才能的重要尺度。

作為教師，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)問”，教學(xué)生怎樣問，在“怎樣思考分析問題”上下功夫。應(yīng)該鼓勵學(xué)生不要囿于現(xiàn)在答案，而要多方位獨立思考、大膽自提問、大膽質(zhì)疑。

這是有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度方面的問題。作者認(rèn)為學(xué)習(xí)中要不斷提出疑問，帶著疑問學(xué)，必有長進。這個觀點是對的。因為，有疑問，就說明有不懂之處，知識掌握有缺陷，也說明有解決疑問的要求，有不斷學(xué)習(xí)的愿望。

通過請教和攻讀，疑問解決了，學(xué)習(xí)必然有提高，知識必然不斷增進。如果沒有疑問，也從不想提出疑問，這就說明學(xué)習(xí)處于了停滯狀態(tài)，從而就不會有提高。這對為學(xué)者，是一個大敵。為學(xué)者要牢記“疑則有進”。