四年級課文中說植物世界是一個(),()的世界,還是一個()的世界

說的真好呀i

講些辨認植物的技巧和食用或藥用價值，注意隨時提醒孩子可以運用到生活里。在戶外探索更能鞏固這些所學知識，讓孩子牢牢記住

主要內(nèi)容： 《人造發(fā)光植物》是一篇科普文章,主要向人們介紹了加利福尼亞大學生物系的研究人員在1983年提出的一個大膽的設(shè)想：他們試圖用人工的方法，將某種發(fā)光的基因移植到植物的基因中去，從而使植物...

這篇課文主要講了：科學技術(shù)正在慢慢加強，只要一研究成功，以后不用安路燈，就在路邊種幾株人造發(fā)光植物就可以了！

小孩子嘛肯定是對動手的東西更感興趣啦。給你個建議，植物的新生命是的開始，其實就是種子萌發(fā)的過程，其實用綠豆就可以啦。 讓學生準備好一個小飲料瓶，和卷筆刀屑。彩色紙。 導(dǎo)。在課堂上給大家發(fā)幾...

多種形式的種植活動不僅滿足幼兒這一需要，在整個過程中還培養(yǎng)了幼兒從小愛生活、愛自然、愛護植物的情感。同時，提高了幼兒的語言表達能力，增強了幼兒學科學的求知欲和自信心。?

人類生存在地球上經(jīng)歷了幾百萬年，每天都以各種各樣的動植物為食，而植物是人類食物中的主要部分。今天就給大家介紹一下神奇的植物世界。

怎么給種植大戶講農(nóng)業(yè)課程請農(nóng)業(yè)專家到實地講解農(nóng)業(yè)課程，手把手的教接受的比較快

教學目標： 　　科學知識 　　1. 知道環(huán)境對植物的生長有影響。 　　2. 了解植物適應(yīng)環(huán)境的一些特性。 　　3. 知道植物具有和其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)特征。 　　能力培養(yǎng) 　　1. 通過觀察、...

D 解析： 本題考查新課程理念。教師不僅是課程資源的開發(fā)者，而且其本身也是重要的課程資源。教師不僅決定課程資源的開發(fā)、積累和利用，是素材性課程資源的重要載體，而且自身就是課程實施的首要的基本條件...