小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)布置作業(yè)怎么布置

組織學(xué)生做適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)家庭作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)能力的有效方法。但一年級(jí)學(xué)生不太會(huì)寫(xiě)，而且所學(xué)知識(shí)內(nèi)容少又簡(jiǎn)單，使寫(xiě)的作業(yè)特別少，經(jīng)常不知道給學(xué)生布置怎樣的數(shù)學(xué)作業(yè)，常常是沒(méi)有作業(yè)，這樣長(zhǎng)期下來(lái)，不僅所學(xué)知識(shí)得不到鞏固；對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是級(jí)不利的。因此，創(chuàng)造性地對(duì)家庭作業(yè)進(jìn)行改革是很有必要的。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容可以布置這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)。
　　1、說(shuō)
　　一年級(jí)學(xué)生雖然不太會(huì)寫(xiě)，卻很愿意說(shuō)。兒童心理學(xué)告訴我們，一年級(jí)學(xué)生是非?？释c人交流的，六七歲也是語(yǔ)言能力發(fā)展的重要時(shí)期?；谶@一認(rèn)識(shí)，我給一年級(jí)學(xué)生布置的第一道數(shù)學(xué)家庭作業(yè)就是“說(shuō)”。即把你今天學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)課上有趣的事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。這樣，不僅使學(xué)生鞏固了新知，而且為學(xué)生提供了展示自己的機(jī)會(huì)，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，也使家長(zhǎng)能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，督促學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
　　2、玩
　　為了讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，我把一些數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)成了“玩”，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，感覺(jué)學(xué)和玩是可以同時(shí)存在的。例如在《比多少》教學(xué)后，我設(shè)置了這樣一道作業(yè)：用4個(gè)杯子裝一樣多的水，然后分別放入1、2、3、4塊方糖，再猜猜哪杯水最甜，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)糖最多的那杯水最甜。又如：“比高矮”的作業(yè)是：回家和家長(zhǎng)排排隊(duì)，看看誰(shuí)誰(shuí)最矮（鞏固比高矮的方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生與家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)）?！?0以?xún)?nèi)的加法”作業(yè)：和爸爸媽媽玩湊數(shù)游戲（復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加法，培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)能力，提高口算速度）?！扒昂蟆⒆笥摇弊鳂I(yè)：請(qǐng)家長(zhǎng)坐好，說(shuō)說(shuō)家長(zhǎng)及自己前后、左右有些什么。
　　3、用
　　數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一是讓學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決日常生活中的問(wèn)題，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的意義與價(jià)值。所以，在一年級(jí)的作業(yè)布置中，我給學(xué)生的第三道家庭作業(yè)是“用”。例如在學(xué)習(xí)了“分類(lèi)”后，我布置學(xué)生回家整理自己的房間和客廳；在學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計(jì)”以后，我布置學(xué)生回家統(tǒng)計(jì)家中桌椅的數(shù)量、電器的數(shù)量等等。
　　總之，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生我們應(yīng)盡可能少布置一些“寫(xiě)”的作業(yè)，多一些學(xué)生樂(lè)于做又有效的“說(shuō)”、“玩”、“用”等形式的作業(yè)。