是誰(shuí)的肚臍眼讀后感

《是誰(shuí)的肚臍眼》，這本書中描繪了多種事物的“肚臍眼”。不同的肚臍眼有不同的作用，于是我根據(jù)繪本內(nèi)容設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。由于書本印刷的原因，同一個(gè)內(nèi)容的圖案被印到了兩個(gè)頁(yè)面上，于是我在制作課件時(shí)，將畫面進(jìn)行了剪輯，將同一個(gè)內(nèi)容的圖案放在一個(gè)頁(yè)面上，讓孩子能更直觀地看到猜測(cè)的結(jié)果。在開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候，這樣的課件設(shè)計(jì)也收到了很好的效果。
幼兒的參與性。在活動(dòng)中，需要幼兒對(duì)看到的“肚臍眼”圖案進(jìn)行猜測(cè)，于是我引導(dǎo)幼兒從肚臍眼的顏色、大小方面進(jìn)行猜測(cè)。這個(gè)內(nèi)容也需要孩子調(diào)動(dòng)起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于櫻桃的肚臍眼孩子猜測(cè)不出來(lái)，教師暗示了紅紅的，小小的，可能由于圖案并不能勾起孩子的生活經(jīng)驗(yàn)或是缺乏對(duì)櫻桃的認(rèn)識(shí)，所以孩子沒(méi)有猜出來(lái)。但對(duì)于的蘋果、西瓜的肚臍眼，孩子一下子就猜出來(lái)了。
教師的引導(dǎo)與總結(jié)。對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，各種肚臍眼的作用孩子不是很了解，如寶寶的肚臍眼、水果的肚臍眼這些孩子說(shuō)不出作用的，教師就直接在孩子回答之后進(jìn)行總結(jié)，讓孩子了解。對(duì)于門的肚臍眼這種孩子了解的肚臍眼，教師就引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)門的肚臍眼的作用，然后就孩子的回答來(lái)總結(jié)出門肚臍眼的作用，孩子比較容易理解。
活動(dòng)中也存在不足：孩子對(duì)于這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容比較感興趣，所以容易興奮，課堂常規(guī)有待加強(qiáng)。對(duì)于一些肚臍眼可加入一些動(dòng)畫聲音來(lái)吸引幼兒的注意力。